10月26日，浙江省高中 物理“关键问题解决”专题研训活动开场，27日，该活动在台州中学西校区盛大举行，高中物理教研员、物理骨干教师从全省各地赶来汇聚，他们碰撞出智慧火花 ，本次研训活动主题是“从教、学、评三方面探讨物理学科学生核心素养的培养途径”，内容涵盖专题讲座、课堂展示、说课评课等 。参与大会的领导以及教育领域的专业人士包含，浙江省教育厅教研室担任党总支书记同时兼任主任一职的那个人何东涛，台州市教育局身为党组书记且是局长身份的阮聪颖物业经理人，临海市委常委里负责宣传工作的部长赵晟，台州市教育局党组成员当中身为副局长的邱小方，临海市教育局处于党委书记位置并且是局长的王如利，专注于物理学科研究任职于浙江省教育厅教研室的沈启正，台中中学西校区身兼书记与校长两个职务的李允和，台中中学西校区作为顾问存在的郑志湖等等 。
领导致辞
在开幕式之际，身为临海市委常委以及宣传部长的赵晟，真切地向所有参会教师表达了热烈欢迎之情。他加以表明，自唐代起始的郑虔那个时候开始，临海始终是台州的文教中心所在之处。有着千年历史的台州府，则是街头巷尾到处都是充满文化气息之人。高中上学阶段教育质量的提高，乃是达成教育整体进步最为关键的一个部分，此番省高中物理“关键问题解决”专题研训活动，必定会给临海物理教育注入崭新的活力。
欢迎大家到来的是浙江省教育厅教研室的何东涛主任，她代表浙江省教研室，系统介绍了“关键问题解决”研训的历史，还指出这是一项“真正为一线老师考虑”的活动，就像本次的研训主题一样，切实抓住了一线老师的痛点与难点。何主任期望老师们注重加强教学转型意识，努力提升学科执教能力，以立足核心素养为基础，聚焦关键问题，强化教研引领作用，深入研究学习路径，积极变革教学方法，切实把关键问题当作研讨的着力点，真正使物理教学能为学生核心素养的提高提供服务。
被称作台州中学西校区书记、校长的李允和表明，台州中学在2002年的时候举办过物理年会，经过21年之后又一次承办，这既是种肯定，也算是督促。李校长把台州中学西校区的基本状况介绍了一番，还介绍了周边的景点。台州中学西校区是座建在“5A级景区”当中的校园，他期待老师们在一同去参加盛会之际能够欣赏临海的风光。
专题讲座
名为沈启正的浙江省正高级教师、省特级教师以及高中物理教研员，作了一场讲座，讲座的题目是《专题研训活动指引——高中物理教学评一致性的基本逻辑与实践路径》。沈老师借助一个物理思维课堂里的教与学模型，介绍了教学评一致性的实践路径。此实践路径需以“培养什么样的人”作为目标，将“如何培养人”以及“怎样评价人”当作抓手，去达成教、学、评的一致与统一。
杭州第四中学的校长倪子元，作了一场讲座，讲座的题目是《让学习真正发生的高中物理课堂教学的改造》。倪校长切入讲座是从认识、探索、拓展这三个层面入手的，从理论以及实践层面，展示了实现核心素养课堂的基本做法，还帮助一线教师克服了对核心素养课标实施的畏难心态。
有一位来自台州市教育教学研究院的高中物理教研员江志云老师，他作了一场讲座，这场讲座的题目是《基于“教学评一致性”的高中物理精准教学的路径研究》。江老师借助课堂案例以及物理实验表明，“教”这一行为应该是基于学生的学习路径，并且要坚持目标导向；“学”这个过程需要重视引发以及保持学生的深度学习；“评”这种方式应当重视评价所具备的诊断功能与激励功能。
于温州第二高级中学担任校长一职的陈德曹，进行了一场以《学习单元：分类学视野下教学评一致性实践与探索》为名目的讲座。陈校长表明，评价这一行为应当被放置于前面的位置，需要去构建起“学习单元”，从中提炼出“上位目标”，在备课环节进行“逆向设计”，以此使得学习拥有方向。并且还要精确地发挥出评价所具备的功能，关注概念形成过程的严密性，聚焦逻辑思维呈现的可视性，从而让学习更加聚焦 。
在下午 26 日的时候，嘉兴市嘉善中学的陈龙美老师分享了《指向结构化思维的“运动会”单元整体教学设计》，还指出了应当以课标作为导向，去结构化单元目标；以一些概念当作主线，结构化单元内容；以情境作为基础条件，结构化单元任务。
于绍兴市的阳明中学，肖立进行了《基于“意义关联”的抛体运动单元教学设计》这番内容的分享，针对“抛体运动”单元教学案例，他着手做了分析以及反思，在此基础上指出，须从“知识立意”朝着“意义关联”实现转变。
分享《能量观统摄下“电磁感应”的大单元教学策略》的是名叫韦松英的丽水中学的人，他借助“如何实现隔空取电”这样的情境，展示了有着以核心任务引领这个特点的单元教学策略，还展示了以子任务驱动为特色的单元教学策略，同时也展示出了以延伸问题评价为特色的单元教学策略。
白小珍，来自杭州师范大学附属中学，分享了《素养立意的学生分组实验的设计与拓展》。白老师先呈现了现实的困境，指出要找寻合适的方法以及路径，对学生分组实验开展设计与拓展。要把项目学习当作常态，将过程评价作为抓手，以素养提升作为立意。
湖州市德清县高级中学的解学仁，分享了一篇名为《电磁大观念在复习整合中的教学路径》的文章，他是从高考题目着手的，划分出了电磁观念方面的知识结构水平层次，进而又阐述说明了电磁大观念在复习整合当中的教学途径，还指明了要把物理的相关内容借助打通联系的方式去理解其中的概念。
课堂展示
说课评课
上午27日，台州中学西校区陈燕琴老师执教《超重和失重》，慈溪中学戎杰老师也执教《超重和失重》，义乌市第三中学丁文俊老师执教《光的折射》，衢州市博文中学王佩佩老师同样执教《光的折射》。进行同课异构，展现出异乎寻常的精彩。
说的是杭州市的，那位名叫屠旭滨的物理教研员老师，在进行评课之际指出高中物理功的评课，陈燕琴老师所授的课，其具体内容呈现出环环相扣之态，逻辑线索清晰可见，是符合学生原有认知情况的，该课从三个核心问题着手展开，先是建立起相关概念，之后对条件进行一系列归纳，再深入探寻本质所在，如此这般一步步引导着学生去理解超失重的受力方面所具有的特征以及运动学范畴内的特征。丁老师在教学内容方面的设计思路相当清晰高中物理功的评课，是沿着一条明线以及一条暗线这两条主线依照层次逐次推进的，紧密贴合着课标所提出的要求。
金华市那位名叫谢忠良的物理教研员教师在进行评课之际明确指出，那位姓戎的老师所创设的真切情境尤为着重学生的参与程度，其能够激发出学生用于学习的兴趣点，推动学生思维一步步地实现进阶发展。而那位姓王的老师始终都能够留意到预先设定好的用以评价的目标，达成了将学生作为主体的要求 。
阐述《关于创新人才培养和物理教学评价的几点思考》的，是杭州师范大学物理学院院长侯红生教授，他以科技创新及其重要性作为导入，重点阐述的是“人工智能革命和创新人才培养”，还对物理教学进行了评价，并且分享了杭师大物理师范生培养的新尝试。
结语
本次省级高中物理“关键问题解决”专题研训活动，呈现出教师们针对“痛点问题”展开深入探寻的情况，它属于浙江物理教研人员的成果，并且肯定会在往后为教研工作给予启示以及借鉴。