初中的时候，物理成绩差不多能接近满分，然而到了高一，物理却一下子不及格了，难道是我变得愚钝了吗？
听课时，觉着是懂了，公式呢，也背下了，然而，题目一旦换种说法，就全然不会做了！
物理卷子上，那可是写得密密麻麻满满当当，好不容易完成了，兴高采烈一对答案，刹那间惊觉，从作那个受力分析起始呀，往后就全都错了……
要是你正处于这种呈现断崖式的落差状况以及焦虑情绪之中，那就请你先进行深呼吸，接着把这句话铭记在脑海里：并非你没能学好，而是你学的方式“有误”了。高一的时候物理学习不开窍，90%的缘由在于，你依旧运用初中那种依靠“生活经验”以及“背诵记忆”的办法，去强行应对高中这门具备“抽象模型”与“逻辑推演”特点的学科。
现今，我们并非讲述一道特定的题目，而是要全然破坏掉你对于高中物理之前所形成的认识，仅仅需要翻转一个最根本的观点理念物业经理人，你便能够将那扇挡住阻碍你的门给推开。
一、核心诊断：你卡在哪里？——“理解”与“应用”的断裂带
有不少同学深陷于一种怪圈里，那是”听懂课，不会做题“的状况，其根本缘由在于存在一个极为致命的误解，即你觉得当自己”听懂“了老师所做的推导以及讲解的例题后山东高中物理教材，知识便会自然而然地转化成为属于你的解题能力。
情形是这样的，在从“听懂”转变为“会做”的过程当中，存在着一道极为巨大的差距，它被称作 “自主建模”。教师开展授课活动时，所呈现的是一个精致美妙、毫无缺失的物理模型（就像“光滑斜面滑块”这种）。然而当你去解答题目之际，必须得依靠自身从起始状态开始，将一段繁杂的文字表述，还原成为那个如实无误的模型。在这一阶段，是不存在任何人能够替代你去完成的。
那么，开窍的首要关键在于：高中阶段的物理学科，所学习的并非单纯的“知识点”，而是“模型”，更重要的是“构建模型的那种能力”。
二、破局心法：建立你的“物理模型世界观”
请马上更改你的学习目标，哪有原先那么简单呀，不是光像记住这个公式那般了，而是要让掌握这个模型转化替代它。
那被称作物理模型的究竟是啥？它乃是科学家出于对复杂世界展开研究的缘故，进而抽象提炼出来的简化样板。它会特意将诸如空气阻力、摩擦、物体形状等次要因素给忽略掉，仅仅保留像质量、力、速度这类最为核心的要素。
为何非得运用模型思维呢，是由于现实世界极为复杂，没办法直接凭借简单的公式去进行计算。唯有将具体问题转化为标准模型，公式才能够发挥作用。而你的核心职责，便是做好这个“翻译官”。
接下来的这张图片，呈现出了从实际存在的问题直至物理意义上的答案，你必然得历经的那个“翻译”进程，而这恰恰就是你在先前的学习期间所出现断裂情况的关键要点所在：
如图所示，以往你常常会犯的那种错误，此错误乃是试图从A直接跳跃到D，而将最为关键重要的建模过程给忽略掉了，这个建模过程是从B到C的阶段。当下，我们会借助一个具体的实例，来对这套“翻译心法”进行一番演练。
三、实战演练：用“模型翻译法”拆解一道题
题目：于水平路面之上，有一辆质量是m的汽车，以恒定的功率P启动，历经时间t之后达到最大速度v_max，求其在速度为v（v小于v_max）时的加速度。
思路展现形式为普通学生的错误示范情况，即表述为功率，其中功率公式是P=Fv ，嗯，加速度与力存在关联F=ma ，那就去进行联立操作。这属于典型的公式拼凑法场景，一点都没有理解其中过程，极其容易出错。
模型翻译法（正确示范）：
1. 拆解与抽象（读题）：
· “水平路面” 进行这样的抽象：重力与支持力相互抵消，仅仅考虑水平方向上的力。
把“恒定功率启动”进行抽象，具体表现为：发动机的牵引力F处于变化状态，这是由于功率P等于力F与速度v的乘积，当功率P保持恒定，而速度v不断增大时，力F就会减小。
这时，牵引力F等同于阻力f，合力是零，物体处于匀速运动状态。将“达到最大速度”抽象出来就是这样的情况。
· 问题问：当速度是v的时候的加速度，→ 抽象为：去求某一个瞬间时刻的合力跟加速度之间的关系。
这不是一个被称作“匀变速直线运动”的模型，这是一个有着“恒定功率启动”情况的动态过程模型，核心矛盾在于，功率恒定致使牵引力跟着速度发生变化。
3. 调用模型逻辑链：
· 在任何瞬时，都满足 P = F·v （瞬时关系）。
于任意一个瞬时时刻，皆是符合牛顿第二定律的具体情形，也就是F减f等于m乘以a。
当v等于v_max时，求a的值，a等于0，也就是得出F等于f，将其代入P等于F乘以v_max这个式子，从而得到f等于P除以v_max。
·速度是v的时候，依据P=F·v得出，瞬时牵引力F是P除以v。
将其代入牛顿定律，其中(P除以v)减去(P除以v_max)等于m乘以a。
· 最终经过求解得出：a等于，(P除以m)再乘以，(1除以v减去1除以v_max)。
瞧，一旦你顺利地把题目转为涵盖于“恒定功率启动”这个模型架构之中，解题便成为合乎情理无可非议的逻辑推理演绎。答案自然而然地显现出来，压根儿用不着突发奇想才思泉涌!
四、你的“开窍”行动清单：从今天开始重塑物理学习
把笔记本进行重塑，你的物理笔记本并非要按照章节去记录，而是得依据“模型”来记录，开辟专门的区域，比如：
对于模型1而言，它是被称作匀变速直线运动“知三求二”的模型，其核心组成呢有着这样五个量，分别是v0，vt，a，t，s。只要知道其中三个量，就能够求出剩余的两个量了。
· 模型2：共点力平衡“矢量三角形”模型。
· 模型3：连接体“整体法与隔离法”模型。
· 模型4：恒定功率启动模型（如本例）。
每个模型的情形之下，进行记录，模型具备的特征，核心的条件，标准的图示，基本的方程，常见的变式。
2. 改变审题习惯：读题时，拿笔边画边抽象。问自己：
被题目所描述的内容究竟是怎样一个过程呢（该过程会不会具有平衡性？或者呈现出加速的态势？或是处于动态变化之中呢）。
· 我可以忽略什么？（空气阻力？细绳质量？）
· 它最像我以前学过的哪个模型？
3. 开展“模型归类”相关训练：寻觅十道综合类型的题目，无需去做其中涉及的计算，仅是专心去完成一项事情：给每一道题目撰写一个“模型标签”，就如同“斜面加上滑动摩擦再加上匀变速模型”、“竖直平面圆周运转中临界速度模型”那般。借此训练自身能够快速进行归类的能力。
4. 对着自己讲题：针对那些做错的题目，先把答案给遮挡住，而后装作自己好似是老师一般，将“从题目到模型”整个的翻译流程完完整整的讲述出来。只有讲述得能说得通，才能算作是真正的理解。
最后的话：
高一时期的物理学科，是思维实现从“具体形象”朝着“抽象逻辑”方向进行的关键一跳，所谓的“开窍”，指的是你最终学会透过数目繁多且复杂的现实表述山东高中物理教材，一下子看到背后那个简洁又优美的物理模型。
从今而后，要将物理课本以及习题集，视作一本与众不同的“模型侦探手册”。你开展的每一回学习，皆是在搜集一项全新的“模型工具”，你进行的每一回做题，都是一场关于“模型识别与应用”的实战演练。
倘若你已借由“模型库”来充实自身，那么做题便不再是依靠着碰运气，反而是手持着正确的钥匙，去开启那与之对应的锁具。如此程度的掌控感，便是物理开窍最为确切的标志。
读完这篇文章，去思索你近期做错的一道题目，是源于错用了哪一个模型呢？还是你发觉哪一个模型你直至如今都模模糊糊的？在评论区域分享出来，我们一同去给它贴上正确的“标签”！