江西省萍乡市上栗中学
摘要：本文笔者，首先会对高中物理教学生活化的基本原则与方法予以简要介绍，紧接着，笔者会展开高中物理力学教学生活化的实践探讨，并且提出相应策略，以此来提高高中物理力学教学生活化的教学效果。
关键词：高中物理力学教学实践
一、对高中物理力学教学生活化的研究
对高中物理力学教学的生活化而言，教师要做的是高中物理力学教具制作，利用教材提供的力学素材来填满整个物理课堂，在学生拥有的生活事件里去寻觅相应的力学实践知识高中物理力学教具制作，助力学生联系生活背景弄懂力学规律与相关概念，如此不但能激发高中生对力学知识的学习兴趣，还能提高学生的思考能力、应变能力和创新意识。高中物理里，力学知识本身是重要内容之一，亚里士多德讲过，不了解运动就不了解自然，教师能凭借这些名言激发学生对力学知识的思考，把握物体做机械运动的规律，在启蒙进程中，教师可联系现实生活开启力学学习之门，比如学必修一第一章时，教师先对自然做科学描述，之后介绍物体运动，涵盖苹果从树上落下、雨滴从天空落下、踢足球、打篮球等和现实生活联系紧密现象，如此学生能感受到力在物体运动里的重要性，这是高中物理力学教学生活化的体现。
高中物理力学展开教学生活化，得遵循一定原则，首先是主体性原则，教师要尽可能营造出优良氛围，以此保证学生于学习进程里的主体地位，引导高中生独立去思考，积极投身课堂讨论以及课下探究活动，勤奋努力去发现问题并解决问题；其次是全面性原则，教师在开展力学教学进程中，要考虑到学生的个体差异，依据实际情形来讲解相应的力学知识，协助不同能力水准的学生充分意会力的作用；再次是和谐发展原则。高中物理力学教学若要实现生活化，就得把课本学习跟实践生活关联起来，进而促使二者和谐发展，如此一来，学生不但能于课堂上知晓物理学基础知识，还能够在课下生活当中融入力学思维，把生活里各类现象跟力学全力联系起来；次之是开放性原则，生活化的高中物理力学教学要求教师破除传统封闭的课堂界限，比如说教师在讲解平抛运动的进程里能够给同学们展示杂技运动员飞车过黄河的视频画面，以达到让学生加深对力学中平抛运动印象的目的；最终是实践性原则。通过实践，学生能够把力学知识与生活实际更紧密地结合起来，就像自由落体实验规律可应用于傻瓜相机照相过程那样，并且在实践进程里，学生的动手能力以及分析能力会得到极大提升。
二、对高中物理力学教学生活化的实践探讨
1. 把生活化的力学素材充分加以运用。在高中物理力学教学朝着生活化方向迈进的历程中，教师需要做到把生活化的力学素材充分运用起来，从而使得学生在他们所熟悉的生活背景范围之内，能够自觉自愿地去接纳力学知识。比如说，于教材里自制飞镖这部分案例讲解之际，教师能够施行生活化的教学谋划，先是备好一根足够长的细杆，接着在细杆左右两边分别系上铁钉与羽毛，如此一来，在飞镖飞行进程里，学生能够察觉飞镖于空中所指方向跟其做曲线运动的速度方向相符，而当飞镖落到地面并插入泥土后，飞镖所指方向便是它落地瞬间的瞬时速度的指向，进而学生能够充分知晓这一事实：做曲线运动的物体的速度指向就是曲线的切线方向。换个例子来讲，当老师朝着学生去讲解引力波的形成进程时，教师能够借助一个小实验，以此助力学生去明白在波的传播进程里，介质当中的质点自身并不会跟着波而迁移这方面的知识，具体做法如下，首先挑选七名学生走到教室的前方位置，处于首位的同学担当波源这一种角色，他独自戴着红色的帽子，其余的几位同学务必戴上白色的帽子，之后这七名同学把手相互挽起来，紧接着处于首位的同学开展持续蹲起的动作，其余的六名同学照着这名同学的动作去重复，如此一来，剩余的同学能够观察到由帽子所呈现的波的形成进程，与此同时也证实了质点并未伴随波的传播而跟着一起迁移这一原理。
开展与生活紧密关联的力学实验教学，于高中物理力学教学生活化进程里，教师要把力学实验同学生生活相互联系，挑选生活中平常可见的日用品用以开展力学实验，如此一来不仅能够激发出学生动手做实验的兴趣，而且还能够增强学生的创新意识。比如在探究两个力的合力跟夹角之间关系的进程里，物理实验能够借助日常器具予以开展，可挑选两毫米厚的铝合金制作教具，要确保该教具边长三分米，对角线长六分米，进而组成平行四边形，随后要在平行四边形的各个端点处凿出四个孔贝语网校，紧接着利用螺帽把这四个边固定起来，之后还要在每个边的连接部位添加红色的箭头用以表示力的方向，如此这般的实验会让物理力学教学效果显著提高。教师能够还引导学生去发现生活当中的问题，并且借助实验研究去解决问题，比如在讲解重力这一课时，教师能够带领学生开展进行单摆测量实验，首先要对单板予以学习，随后教师再助力学生去了解单摆的周期公式，紧接着学生就能够利用单摆以及单摆的周期公式来针对所处区域的重力加速度实施测量，同时去比较测量的结果跟实际的重力加速度，最终学生能够对相应的误差进行分析，并且找出误差产生的原因，在这个过程里，整个物理实验会变得愈发有趣味，学生的学习兴趣也会被激发出来。
教师若想让教学生活变得丰富多样，就得强化教学与日常生活的紧密关联，推动学生把生活经验运用到物理学习进程中，如此还能助力提升学生的综合素养。