这里存在一份给高中物理人教版（2019）使用的必修第二册关于功与功率的教案，它的页数一共有8张 ，此教案为主的内容涵盖了包含了像功率等方面的要点，它是可供欢迎去进行下载使用的。
课题
功与功率
此节源自普通高中物理必修2第八章第一节，功与功率乃是构建功能关系的关键概念，功是用以服务于进一步引出“能”这一更为宽泛、更为关键概念的高中物理必修二功能，做功进程体现了能量的变化进程，唯有精准领会“功”，才能够更有效地推动能量概念的构建。
教材基于初中知识，借节前“问题”引出如下内容：当位移方向与力的方向并非一致时，该如何去计算功呢？随后展开对正功以及负功概念的探讨。立足于功的概念继续深入讨论做功的快慢情况，进而引出功率这一概念。最终，凭借对汽车发动机功率固定时车引力与速度之间关系的剖析，关联生活实际，以此加深对功率概念的理解。
《课程标准》针对本节课所提出的要求是，要对功和功率做到理解，要知晓在生产生活过程中常见机械的功率大小，以及其蕴含的意义。
初中生在初中阶段，就已经能够对功以及功率，具备初步且基础的了解了，还知道当力的方向，与物体运动的方向保持一致的时候，这种情况下该如何去计算功的数据。
然而，处于该阶段的学生，尚不能够很熟练地掌握关于力以及位移矢量的分解，由于对于标量以及矢量的认知，尚未达到应有的程度以此致使无法很好得去理解功乃是标量。
然而，从平均功率过渡到瞬时功率，对于极限思想的应用要求是比较高的，汽车发动机功率、车的牵引力、速度这三者之间关系的分析，是较为复杂的，这全都给学生的学习造成了一定的困难。
1.理解功的概念，掌握功的计算式。
二，要晓得功属于标量范畴，需领会正功以及负功所蕴含的意义，要明白几个力针对物体所做的总的功，就是各个力分别针对物体做功之后所形成的代数和。
明晰领悟功率的概念这事儿，要懂得运用极限思想，从而获取得到瞬时功率表达式P变为 Fv 这样的结果。还要留意关注生产生活里常见的机械作用来做功的情况，以及相关功率大小到底是怎样的，还有其背后所蕴含的意义。
4. 能够进行汽车发动机功率处于一定状态时，牵引力跟速度之间关系的分析，并且能够针对实际生活当中所出现的现象展开深入的分析以及合理的解释。
教学重点：
1、理解功的概念；
2、正功与负功的意义；
3、瞬时功率的概念。
教学难点：
1、利用功的定义式解决有关问题
2、瞬时功率和平均功率的计算。
讲授法、讨论法、练习法。
多媒体课件。
教 学 过 程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
让课件对风力发电装置予以展示，教师提出询问道，扇叶转而开始转动起来的方式究竟是怎样的呢，其中所蕴含着的功能方面的变化又是怎样的呢？
老师讲解：风力发电是通过扇叶转动做功转化成电能。
学生观看风力发电动画，引发对做功和能量变化关系的思考。
风力发电装置比较常见，能够引发学生对功和做功的联想。
一、功
带领学生的教师，把初中所学的功的相关知识回顾一下，要知道，当力的方向跟物体运动方向处于同一条直线的时候，去展示例题，然后问怎样去计算功呢？
【例题】存在一个物体m，它在水平方向的力F的作用之下，水平朝着前方行驶，这段行驶的距离为s，现在要求得出力F对于该物体所做的功。
被教师总结出来的是，力F针对物体所做的功等同于力的大小跟物体沿着力方向移动距离的乘积，其公式是。
教师提出了这样一个问题，马拉雪橇的时候，拉力的方向，和雪橇运动的方向，二者之间存在着一个角度，在这种情况下，应当怎样去计算功呢？
教师进行讲解，力F方向和运动方向形成某一角度之际，力F能够被分解，朝着沿位移方向，朝着垂直位移方向。
引导着学生一块儿去进行分析，将计算F所做的功这个问题，转变为分别去求F1做的功以及F2做的功的问题，最终得出功的计算公式：。
教师要求学生阅读课本，找到功的单位和功是矢量还是标量。
学生回忆相关知识回答：利用 计算。
学生思索着运动方向跟力的方向不一样时该如何求功，随后展开小组讨论进而得出结论。教师引领学生剖析功的计算的好些情况，接着推导出功的计算的通常公式。
分力F1的方向，跟位移的方向是一样的，物体在F1所指的方向上，产生了位移，就是这样。
分力F2的方向，跟位移的方向相互垂直，物体于F2的方向之上，并没有产生位移，也就是：
力F做的总功：
学生阅读课本，了解到功是标量，只有大小，没有方向。
在国际单位制中，功的单位是焦耳，简称焦，符号是J。
要温故而知新，借助思考运动方向和力的方向并非一致时该如何求功，进而引发学生探究新知识的兴趣。
使学生的分析推理能力以及自主学习能力得到锻炼，将功的计算的一般公式予以掌握。
二、功
基于，进行提问：讲出力在与位移形成不一样的角度之际，力所做的功的情形。
教师带领同学们进行受力分析。
学生根据图片所示，分析受力情况，计算功的大小。
当时，， 。
力的方向与位移l的方向垂直时，力F不做功。
当时，， 。
力F做正功，表明此力的效果是促进物体的运动。
当时，，。
力F做负功，表明此力的效果是阻碍了物体运动。
锻炼学生的总结能力，了解物体做正功和负功的情况。
进一步理解功是标量以及正功和负功的意义。
呈现图片，抛出问题：当有一个物体身处几个力的协同作用之下致使其产生一段位移的时候，怎样去求取力针对该物体所达成的总功呢？
教师总结：
方法一：功属于标量，因此这几个力针对物体所做的总功等同于各个力分别针对物体所做的功的代数和。
方法二：根据功的公式，其中F为物体所受的合外力。
学生自己去思索如何求几个力针对物体所做的总共的功，随后在小组里展开讨论并说出想法的头绪。
锻炼学生的逻辑思维能力，知道求多个力做功的方法
一辆质量是150kg的雪橇，受到了与水平方向夹角为37°向着斜上方的拉力，其大小是500N，在水平地面上移动的距离为5m。地面对雪橇的阻力是100N，cos37°等于0.8。想问求各力对雪橇做的总功是什么。
先让学生独立完成，再由教师板书讲解，规范解题步骤。
学生练习。
解：水平：
阻力所做的功为
力对物体所做的总功为
所以力对雪橇所做的总功是1500J。
锻炼学生灵活应用知识的能力，并且规范学生的解题步骤。
三、功率
教师通过课件展示牛耕地和车耕地，提问学生哪一个做功更快。
经由加速度乃是用于描述速度变化快慢这种定下定义的具体办法，进而得出功率的计算式子：
，单位为瓦特W。
教师板书推导功率与力和速度的公式
若v用来表示物体在时间t之内的平均速度，那么功率P呢，它表示的是力F在时间t之内的平均功率；若v表示的是物体在某一个时刻的瞬时速度，那么功率P所表示的就是力F在该时刻的瞬时功率。
学生观察图片，思考如何判断谁做功快这一问题。
学生认识功率的定义式 。
学生跟随老师一起推导，将代入得
所以 。
先靠着真实且引发兴趣的实例先引入功率，之后学生借助加速度的定义式，从而更优良地去理解功率。
学生掌握功率的概念和物理意义。
锻炼学生的逻辑思维能力。
引发思考：由能够观察得出，像汽车啦、火车这类的交通工具以及各式各样的起重机，要是发动机的输出功率P处于固定不变的状况下，那么牵引力F跟速度v呈现反面的比例关系。你觉得从哪些方面能够加大它们的牵引力呢？
有教师，依据学生所给出的回答，展开讲解，汽车处于上坡状态之际，司机需要采用换成低速档这样的办法，以此来减小速度，进而能够得到较大的牵引力。
面对功率P固定的情况，依据P＝Fv这一关系，可知牵引力F与速度v呈现出反比例关系，因此，若想要增大牵引力，那么就需要减小速度。
汽车向上行驶的例证鲜活好玩儿，并且能够关联实际情形助力学子把握学识，达成透彻明晰的运用。
【例题2】汽车长时间行驶中能够输出的最高功率，就是发动机的额定功率。具体到某一型号汽车，其发动机额定功率是60kW，该汽车在水平的路面上前行时，所遭遇的阻力为1800N，那么请计算，在发动机处于额定功率的状况下，汽车保持匀速行驶时的速度是多少呢？假设汽车行驶速度为54km/h，同时受到的阻力保持不变，这时发动机输出的实际功率又是多少呢？
先让学生自主去练习，之后经过小组展开讨论，然后教师再去进行讲解，由此来对解题步骤予以规范。
学生自行思考后，进过小组讨论，给出计算步骤。
解：汽车在水平路面上匀速行驶时
由得额定功率下的速度
当汽车的速度 时，实际功率为
锻炼学生的分析计算能力，并规范学生的解题步骤。
1、功
标量、单位
2、正功和负功
当时，， 。
当时，， 。
当时，，。
3、功率
梳理自己本节所学知识并与小组同学进行交流。
根据学生表述，查漏补缺，并有针对性地进行讲解补充。
温习这节课所学习到的知识，整理知识的框架结构，做完“练习与应用”的习题部分。
学生复习本节课所学知识，完成课后练习。
板 书 设 计
8.1功与功率
一、功
单位：焦耳J 1J=1N·m 标量
二、正功和负功
当时，， 。
当时，， 。
当时，，。
三、功率
单位：瓦特W
相关教案
高中物理人教版 (2019)必修 第二册功与功率教案：
这是一份高中物理人教版 (2019)必修 第二册功与功率教案，共8页。教案主要包含了功率等内容，欢迎下载使用。
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这是一份高中人教版（2019）的功与功率教案及反思，篇幅总共5页，教案当中主要涵盖了教学目标，还包括教学重难点，同时有教学分析钓鱼网，另外还有教学过程等内容，欢迎大家下载使用。
人教版本（2019 年）必修的第二册当中第八章的机械能守恒定律里的 1 功与功率的教学设计：
该教学设计为人教版 (2019)必修 第二册第八章机械能守恒定律之一的功与功率相关内容，其篇幅为3页。教案涵盖出示目标、明确任务，学生自学、自学指导高中物理必修二功能，紧扣教材、自学展示，精讲点拨、课堂小结过程，构建思维导图、整理知识，背诵记忆、当堂训练、巩固运用，课后反思等方面，欢迎予以使用。