如果你家孩子正在上初中、高中，物理死活学不好 ——
刷了几百套卷子、背了整本公式书，分数还是原地踏步；
题目换个场景就懵，明明背过的模板，换个说法就不会用；
甚至越学越抵触，一提物理就头疼，眼里的光一点点暗下去。
肯定得耗费 3 分钟去看完这篇文章，说不定能够助力你以及孩子，摆脱困在其中许久的死胡同。
我曾目睹过数量众多的这般孩子，他们身陷那永远都做不完的试卷以及无尽的题库之中，背负着记忆不完的知识点还有答题模板，在日复一日的艰辛困苦里，然而对于世界的好奇以及热爱，却于反复不断的挫败当中逐步地被消磨殆尽。
但这所有情况的源头，绝对不是因为孩子愚钝，也并非是孩子不勤奋，却是我们的教学行为，从最开始便踏入了错误的方向。
一、物理的真相：考的从来不是公式，是脑内的画面与体感
以被诸多孩子当作“天书”的高中物理来讲，其核心考点，向来不是依据公式去背诵，不是进行繁杂的计算，而是孩子可不可以在脑海之中构建起明晰的物理场景，可不可以将题目所描述的过程贝语网校，转变为一段能够去推演、能够去追溯的动态画面。
对于那些具备能够构建出画面之能力特点的孩子来讲，许许多多的题目只不过是最为直白的那种“看图说话”形式罢了，——。
犹如有人向你展示了一张猫的照片，而后问询你这是何种动物，你能够直接给出回答“猫” ，便是如此。
公式，是将你所见到的事物，依照一定规则，写于卷子之上的内容，解题步骤，同样是把你目睹的情形，按部就班地呈现在卷子当中罢了。
可对于那些未曾建立起画面感的孩子而言，那情形犹如闭着双眼，仅能凭借别人所描述的几个零散特性，去翻阅厚厚的动物图鉴盲目猜测答案，乃是只能依靠死记硬背的题型以及模板去碰碰运气。
并非仅有静态的场景题是这样子的，就连配备过程的动态综合题，同样是毫无差别的道理句号。
就如同高中物理必定会考查关于飞船降落，这是一类题目，还有电梯升降类题目也是它考查的范畴，这类题目问的是 “加速还是减速、超重还是失重”，对于那些能够进行推演过程的孩子而言，答案直白得简直离谱 ——。
恰似家长方才拍打了孩子的臀部，旋即扭头询问孩子，“你当下感觉是疼痛还是瘙痒”。
这个比喻听起来既极为可笑又使得人哭笑不得，然而物理题的实质便是如此这般：其过程以及给人的感受清清楚楚地摆在那儿，属于铭刻在直觉之中的本能得出的结论，一张嘴就能够讲出来，压根无需去翻看公式、背诵口诀、套用解决问题的范例模板。
对于那些没有构建起画面感，无法进行推演过程的孩子而言，这无疑是极其巨大的难题。他们唯有反复地翻来覆去死记硬背“加速度与速度同向时加速、反向时减速”，以及“加速度向上会超重、向下会失重”这样的口诀，即便背得极其熟练，只要题目变换了场景，改变了说法天津高中物理课本，依旧会完全弄混乱。
二、别让刷题和模板，毁掉了孩子天生的推演能力
而在当下日常教学之中，我们有着太多的精力，被放置在了公式的强行灌输方面，题型的全面总结之上，解题模板的机械套用里头，很少去引导孩子静下心来构建场景，推演过程。
于是，恶性循环就出现了：
本应能够被激活的画面推演那份能力，于不断反复的刷题以及套模板的过程当中，被逐渐固化而成的路径依赖逐步缓慢替代。
生下来便具备推演天赋的小孩，其天赋没办法得到施展，仅仅只能依照节奏反复去做没什么用处的事，从而磨灭了对物理的兴趣。
于中间地带的孩子而言，核心学习抓手难以寻觅，学习时愈发费劲，错误越多信心越缺。
原本就和数理赛道不相适配的小孩，被人用力推着走在并不合适的路上从而越行越远，浑身充满疲惫之感，陷入到持续不断的自我怀疑之中。
我们常常会觉得天津高中物理课本，只要刷的习题足够多，背的模板完全完整，孩子便能够获得高分。然而，恰恰是这样一种仅仅看重结果，不去重视过程的方式，使得孩子距离物理的本质愈发遥远，同时也距离学习的初衷越发遥远。
三、天赋从来不是非有即无，孩子的成长赛道也从来不止一条
更为 vital 的是，这般画面构建以及动态推演的能力，向来并非那种非此即彼存无状态的二元开关，而是一条具备连续性的能力频谱。
有极少一部分孩子，他们生来便具备那种极为顺畅的推演能力，在看到题目之时，瞬间就能在脑海当中将整个物理过程完整地运行一遍。
数量更多的那群孩子，身处处于中间的地带，具备构建出静态场景的能力，拥有拆解出关键节点的本事，仅只是所呈现的画面不够顺滑，在进行推演时容易出现卡顿的状况，然而这份能力是完全能够被引导，进而被激活的。
存在一部分小孩，的确难以搭建起这种数理逻辑相对应的空间景象，这向来并非是“傻”，仅仅是他们的天赋，处在了另外一条路径上。
具有数理推演方面的天赋，和具备文本理解、共情表达、脉络梳理以及人文洞察这些文科天赋，向来不存在高低优劣的区分，仅仅是两条平行的成长途径。
非要逼迫那些并不适宜在数理方面发展的小孩去艰难钻研理科，这样做只会致使他们陷入接连不断的挫败以及自我怀疑之中，不仅会将他们对于学习的所有热情统统磨灭掉，还会把他们原本能够大放光芒的人文天赋给埋没掉。
四、别让我们的焦虑，辜负了国家的育人初衷，更辜负了孩子
咱们的国度，早就给教育指明了方向，从强基计划着重于基础学科拔尖人才的培育，到新课标确定核心素养的育人目的，所有的顶层规划，都朝着同一个本意：
并非要培育只会背诵以及套用之人，而是会理解底层逻辑之人，是能解决真实问题之人，是可发场自身天赋之人。
国家推行教育方面的变革，目的在于期望每一名孩子的天赋才情，都能够被发觉、被培育，在于期望既能够培育出现能够冲破技术屏障的创新型人才，又能够培育出现能够洞悉社会状况、传递人文关怀、理清时代发展脉络的建设型人才。
可落到日常的学习里，我们却常常走偏了路。
所有各不相同天赋的那些孩子，我们用同一把尺子去衡量，所有本当向着不同方向前行的人，我们以同一条路径去要求。
我们注视着试卷之上的分数，不过却忘却了去瞧瞧分数以外之处，那个具独特无二属性的孩子，忘却了去留意他们眼眸之中正缓缓泯灭的光。
孩子当下答题之能力以分数去衡量，然而孩子未来人生之价值，其却定义不了。
别让固化的教学模式，磨平了孩子天生的天赋；
别用单一的评价标尺，困住了孩子本该广阔的成长可能；
千万别叫，我们内心的焦虑以及惯有的习性，去辜负了国家培育人才的最初想法，更不要辜负了孩子原本应该闪耀发光亮的一生。
救救孩子们吧，先从看见他们、尊重他们开始。
若是你家小孩同样存有类似这般的学习方面的困惑，又或者你本人针对这事持有自身的想法，那么欢迎于评论区展开交流 —— 你家孩子当前处于初中几年级 / 高中几年级呢？物理学科当中最令人头疼的是哪一个部分呀？我会来帮你予以分析的。