尹红梅，对初中生英语学习之中的差生相关问题展开了浅析，同时还探讨了教学对策，其文章发表于学知报，时间为2010年第06期。
李广英，就中学生英语学习兴趣的培养展开粗浅谈论，涉及学知报初二下物理竞赛，时间为2011年第04期。
第4篇
授课教师：朱宝勤、陆敏建、庄菊红、李牧、姚盈
新课结束时间：3月25日
指导思想是，认真地、系统地去研究，去整理牛津英语教材的知识，以及能力方面的要求，并且是以考纲作为基础。
本依据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出牛津教材特点，
争取在稳拿21分的基础上，在听力和阅读方面体现优势。
复习目标
工作口号：齐心协力，真抓实干，争取牛津试点教学再创辉煌。
知识要求：1、掌握并熟练运用牛津英语四个年级教材上的所有
词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。
2、认真梳理《教学基本要求与训练》上所有的知识点。
能力要求：要达到那样的要求，即《教学基本要求与训练》上面所要求的，关于听的能力要求，说的能力要求，读的能力要求，以及写的能力要求，并且还要超过这些要求。
使目标得以达成，其中合格率方面要实现百分之九十八，提高率方面要达到百分之四十，巩固率方面要做到百分之百，优秀率方面要达成百分之四十。
复习时间
内容安排
第一轮：4月1日～4月16日基础知识和语法知识复习。
第二轮：4月18日～5月18日牛津教材分册复习和综合复习。
第三轮，时间是5月25日到6月15日，要进行综合复习，要开展强化训练，要加强针对中考综合卷的综合能力训练。
复习资料：1、初中英语教学与评估
2、英语学科教学基本要求与训练
第5篇
“新目标英语”初二阶段，难度相当大，内容极为多，致使好多学生没办法消化，特别是初二下册，光词汇量就超过五百，词汇量成了学生学习英语的一个大障碍，好多学生进而对英语学习产生了畏难情绪。不少单词的拼写太难了，学生记忆起来着实太费劲。此外，在初二下册，好几个初中阶段的重点语法都相继出现，比如，宾语从句，时间状语从句，还有现在完成时等。其次，阅读量急剧增长，相较于初二上册，下册的阅读量提升至一倍有余，而且，初三课文里的语法定语从句处处可见，被动语态也多次出现。面对诸多令人心生畏惧的内容，不少学生滋生了畏难情绪，在教学过程中，学生两极分化越发显著，学困生日渐增多。
针对这一现象，我拟定如下策略：其一，教师需营造和谐的课堂氛围，其二，教学方法得灵活多样，其三，要充满情趣，其四，要持续赏识、鼓励学生，其五，用以激发学生的学习兴趣。其次，教师需多多开展趣味性教学，把单词寓于游戏、chant、顺口溜里，尽可能将单词融入学生的日常生活当中；第三，教师要去指导学生多多运用有效记忆，把机械记忆与形象记忆结合起来，以此提高记忆效率；第四，要把教学活动适度延伸到课外，促使学生在日常生活里接触较多的单词、语句以及文章阅读，并且要经常使用，进而加深记忆；第五，强化教学内容的整合，突出重点，抓住主干知识，把握核心概念，让知识形成一串，做到举一反三。
把学生积极性调动起来，只要老师能做到寓教于乐，兴趣便是学生最好的老师，教学效率这时就会大大提高，教材内容过难，过多的现象也会得到弥补。
二、通过对教学方法进行方面的剖析，以及针对学生英语学习分化的缘由展开调查，而后制定出具备有效性的改进策略。
处于初二阶段，因语法数量增多以及阅读量增大，为加大知识输入量，教学方法方面或许会浮现枯燥、呆板的状况，这便致使一部分基础欠佳的学生丧失学习兴趣，逐渐落后。为抑制学困生出现，我适时调整教学方法，去激发学生学习积极性。譬如下课在课堂教学里采用小组教学法，推行分级教学。于课堂上还运用竞赛奖励机制。
要进行小组教学，首先要分好组，各个小组应合理组合，要让每个组有好学生、中等学生和差学生搭配在一起，还要把责任心强的学生和责任心差的学生进行合理搭配初二下物理竞赛，不然组与组之间就会不平衡，如此便很难竞争，进而也很难使教学活动能够顺利地开展，所以当把各个小组人员予以合理搭配后，才为小组活动教学的成功奠定了相应基础，而这是需要教师对每个学生的性格特点都摸得极为清楚，才能够做到这一点的。并且，还会出现这样的现象，即某些个别学生，任何组都不愿意要，怎么办呢？这时，就需要老师从中调和。一是，做个别的学生的思想工作，叫他或者她意识到，不好好学习贝语网校，同学们就不愿意和他或者她合作，就会掉队。另外，也要让绝大多数学生养成好作风，即不歧视学困生，且主动帮助同学共同进步。每个组内，只有好中差搭配，才能让学生中快的帮助慢的，很好地促进学生共同发展。责任心强的和差的合理搭配，才能让他们互相监督，培养合作互助的好品质。我在小组教学里，采用了小组竞赛加分奖励制度办法。每一节英语课，我借助竞赛，挑选出当堂课表现最为出色的小组，给予一颗红星奖励，然后呢，最后一组就得画上一颗白星作为区分。通过奖励表现好的小组，以此激励表现差距较大的小组，让成绩靠后的学生融入到小组学习进程之中，进而降低他们内心的自卑感。要让他们清晰地认识到，小组所获得的荣誉，唯有依靠小组成员齐心合力共同拼搏方可取得，进而促使他们更为自觉主动地去遵守课堂纪律，在各个组员的相互监督条件下约束自身行为，更加自觉自愿地投入到学习当中，最终实现学习成绩的提升。因为要维护本组的荣誉，各个小组的积极性都特别高涨，特别是组长以及一些责任心较强的同学，他们都分别督促自己组内的成员努力学习。为了让他们的积极性得以持久，我安排他们开展了师徒结对活动，每组的1至6号学生结成了3对，1号与6号结对，2号和5号结对，3号跟4号结对。1号组长全面考虑，能够随时检查组内的学习状况。而且鉴于差生存在自制力差、自信心不足、上课随意讲话的问题，我还制定了扣、加分制度。如此一来在很大程度上激发了他们的学习兴趣。平日里于课下之际和他们倾心交谈，及时知晓他们在英语学习进程中碰到的问题，要给他们清晰明确近一两天的学习目标究竟是什么，并且务必得做到始终坚持认真检查。一旦他们达成了目标，老师就应当激励他们再接再厉，给他们设定更高的目标；要是没有达成目的，老师就应该鼓励他们，以防他们滋生挫折感。在学期结束之时，公开表彰进步最为显著的一组以及进步颇为明显的同学，而且于家长会上公开予以表扬。
三、对学生英语学习分化的原因，从教学评价机制方向展开分析以及调查，进而制定出具备有效性的改进策略。
推行小组教学之后，最为关键的一点便是切实落实好评价制度。通过调查学生，我发觉那倘若缺失合理的评价制度，小组便会徒具形式，发挥不了多少效用。众多学优生竟觉得过于喧闹，不仅他们无法助力那些成绩差的学生，吵吵嚷嚷的氛围反倒致使自身也难以专心学习。知悉这一状况后，我于初二第一学期伊始便与学生一同拟定了英语科目的评价制度，并且使其与班级的评价制度相挂钩，每周在班会时间进行一次总结。每周评选出一个最佳小组以及一个最差小组。学期末评定出星级小组，瞧瞧哪几个小组能够达到十星级。每日于课堂之上，皆执行个人加扣分举措以及小组加星办法。课后作业同样施行加分制度。于课堂之中，每一名一号组员答对一回问题便加一分，二号组员答对一道问题加两分，依此类推，六号组员答对一次问题加六分。如此这般，便激励那些学习困难的学生奋力学习，亦激励学习优秀的学生助力学习困难的学生。课后作业也实行加分制，要是每个小组的成员每次都能保质保量地完成作业，便给其所在小组加五分，反之，倘若存在小组互相抄袭作业的情形，便给抄袭者以及提供者各自扣五分，如此也能遏制偷懒虚荣的现象。小组成员得分达到整整一百分，便会额外加添一颗星。每一周都是于下周一开展总结工作，同时表扬表现先进的小组，还要对处于落后状态的小组予以提醒。在这学期中间以及学期末所召开的家长会里，会着重表扬成绩优异的优胜组当中的每一位组员，特别是那些进步速度飞快的，以及为小组作出积极贡献的学术成绩优秀的学生。这般做法更是极大程度地鼓舞了众多同学。而且有效地抑制了学习困难学生的出现。在无形中提升了教学的效率。
四、把学生英语学习分化的原因，从师生关系那儿进行分析以及调查，然后制定出有效的改进策略。
许多学习困难的学生，与老师的关系常常极为紧张，他们觉得，老师是轻视他们的，是跟他们过不去的，是专门挑他们毛病的。面对学困生所呈现出的这一心理状况，我时常跟许一些学困生开展与部分学困生间的交流互动活动行为，关注涉及他们生活层面以及健康方面事宜，像要是有孩子出现生病这种情况的时候，在下会以一种十分细致入微的状态予以关怀照料，向其致以几句问候话语，随着时间逐步前进，学生也统统都对我怀有非常强烈的信任情感，针对我开始消除不再存有敌对那一类情绪；当存在有同学跟班主任或者是跟其家长之间产生闹矛盾这种情形状况的时候，我同样常常会以怀揣耐心的姿态去对他们实施开导引导行为动作，为他们讲述诉说一些生活领域范围之内所蕴含的道理事理，总而言之，当学生跟老师二者之间不存在有芥蒂隔阂，不存在有距离感觉的时候，他们在学习这件事情上面所收获取得的效果效益就要好出许多。我所负责带领的两个班级里面总归会存在有那么几个孩子，其他别的科目基本上是没有什么能够抱有期望指望的可能性，但英语这门学科还算得上是说得过去的。这一现象我自认为，是我对孩子们的爱起了一定的作用。
五、对于学生英语学习分化的原因，要从学困生心理方面展开分析，还要进行调查，而后据此来制定出有效的改进策略。
经过多年教学经验，我了解到，学困生的自尊心，并不比学优生和中等生差，然而，他们遭受的挫折，却比前两者多很多很多，甚至可以说，有些孩子心灵上布满伤痕。倘若有老师，能多给予他们一些关爱，一些理解，或许就为其成功带来了一份希望，有时哪怕只有那么一丝希望，作为老师，我们也绝不能放弃。故而我觉得，只要我们多付出一份理解、尊重与宽容，我们就能多收获一份成果。
存在几十双渴求知识的眼睛看向我，无论出现怎样的状况，我都努力达成对自身情绪的控制，做到不迁怒，不急躁，不运用会训斥、侮辱人格以及伤害自尊心的语言；并且我从来都不会向家长还有班主任告状，这是由于英语教学的成功与否，不光取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度以及学习动力等。
第6篇
关键词：两极分化；学习兴趣；教育条件；情感教学
中图分类号是：G633.4 ，文献标志码为：A ，文章编号是：1674 - 9324 ，（2012）12部，属于0073号至02号范畴。
一、提出问题
尽管对于初二年级的学生来讲英语学习已然并不陌生，然而内里的滋味着实是有苦又有甜。在经过初一年级的学习以后，他们的成绩显著呈现出差距，要是不及时运用举措去扭转这般状况，终将致使初中全面教育走向失败。为了能够更为妥善地了解剖析情形，寻觅到解决此一问题的办法，笔者不久前特意赶赴梅港中学，针对其初二年级某个班级学生的英语学习情形展开了调查，并且做出了如下扼要分析。下面罗列该班学生上学期期中以及期末考试成绩统计表。（学生总人数是70人）
大多数学生那里，英语学习成了一种学习任务，成了一种心理负担，这能从两表看出。长久这样下去，会成为学生求学路上一大难以跨越的阻碍，影响其他学科学习。到那时，全面提升学生素质就没法谈了。所以，剖析问题，攻克问题成了眼前最要紧的事。
二、分析问题
依据所开展的相关问卷调查，以及历经多年的教学经验，笔者得出这样的结论：初二年级学生英语基础呈现两极分化的状况存在两种原因，一种是主观原因，另一种是客观原因，也就是内因与外因。
1.对于成绩好的那部分学生而言，在历经一年半的英语学习时段里，好像是品尝到了些许学习英语带来的益处，进而对英语怀揣起了相对浓厚的兴致，可好成绩的那部分学生似乎尝到了一点学习英语的甜头，对英语产生了比较浓厚的兴趣。然而，对于成绩差的学生来讲，那不尽如人意的分数极大程度地打击了他们学习英语的自信心，他们觉得英语是自身学习进程里难以跨越的一个重大阻碍，为此，在初二阶段的英语学习过程中，自信心属于学习英语的一项关键要素。学习态度在他们进行英语学习这件事情上，同样发挥着至关重要的作用。学习态度良好的学生，主观层面能够自我鞭策从而勤恳学习，进而养成了优良的学习习惯，还形成了相对科学的学习方法，并且在此基础上催生了浓厚的兴趣，相应地学习效果十分显著。而学习态度欠佳的学生，于英语学习进程里处于颇为被动以及消极的姿态，一旦在学习期间遭遇困难便会灰心丧气，甚至选择放弃。如此这般，历经几个学期以后，学生们的学习成绩之间的差距愈发拉大，两极分化的情形也就越发严重。
2.当今农村，学生父母双双外出打工这种现象极为普遍，这致使学生缺失了父母的关爱以及那正确的教导，孩子回到家中全然处于没有管束的状态 ，还有部分农村家长对于英语学习的认识极为不足，像是对于学生提出要买录音机、复读机等学习辅助工具的要求全都不予理会！ 农村经济处于落后境地，师资存在短缺情况，教学设备陈旧。该校有19个班，英语专职教师仅2人，所以，新分来的或是其他专业的教师，被迫承担基础年级初一、二年级的英语教学任务 ，教学经验欠缺以及专业知识受限，让本应精彩无比的语言交流活动，变成了单调乏味的知识点讲解活动 ，甚至有的教师在承担三个班教学任务时，还要兼任班主任工作 ，其任务繁重程度可见一斑 ，其教学效果也就可想而知了。由于资金匮乏，没法满足教师进修、提高的需求，有不少教师没树立素质教育的观念，教学思想还停在二十世纪八九十年代，所以不会有新的教学办法，不会满足学生的求知渴望，不能引导学生去奋力探索。当城市中学的学生已步入多媒体教室，享受着研究型学习的趣味时，我们农村中学的学生连普通的语音室都从没进去过。③新版教材是依据三年小学英语编制而成的，特别契合城市中学学生的学习规章，教材起始点相当高，然而农村大部分小学直至如今都尚未开设英语课程，这必定会对整个农村初中英语学习造成影响。这就好像在沙滩之上建造楼阁一样，其中的难度能够想象得到。
三、解决问题
想要去解决上面所提及的那些问题，在最大限度方向上把两极分化现象予以消除，笔者给出这么一个建议，采取下面这些对策。
1.以学生为基，首先，培育学生的学习嗜好，嗜好乃是学习的内部驱动力，可调动学习的积极主动性。学习嗜好的培育能够经由学习目的之教育，强化对学科地位、作用以及发展前景的认知，开展多样形式的活动，恰当地评估学生的学习成绩以及学习态度等路径来施行。其次，减轻学生的心间压力，一方面教师要留意助力他们获取优异成绩的情形，让他们能够体会到成功的欢愉。其次，去引导他们培育出良好的学习习惯，助力学生树立起勤奋学习的观念，战胜学习的惰性，从而使其养成认真的学习习惯，养成仔细的学习习惯，养成耐心的学习习惯，养成专注的学习习惯。
2.1. 增加资金投入，以此改善农村中学教育的软件条件，以及硬件条件。2. 强化教师队伍建设，从而不断适应教学改革以及素质教育的需求。3. 英语教师要树立适应素质教育的全新教育理念，持续加强教育理论学习的力度。4. 研究教学方法，还能够采取进修或者互相听课的方式，开展教研活动等。5. 呼吁政府与社会一同来关心学校，加快农村初中语音室以及多媒体教室的建设。
3.进行情感教学，全力发掘学生的非智力潜能。心理学研究显示，影响人的认识活动的因素分成两大类。一类是智力因素，这是人脑对事物的反应活动，涵盖感知、记忆、思维以及想象等，它直接参与对客观事物认识的具体操作。另一类是非智力因素，这是对客观事物的态度，包含动机、兴趣、情绪、意志、性格等，它不直接参与对客观事物认识的具体操作，不过对智力因素起着动力协调作用。因而，对教师提出要求，在达成自身所承担的教学任务之际，还得跟学生开展更多的情感方面的交流，去关怀他们，去爱护他们，从而能够充分地将他们的非智力潜能挖掘出来。
第7篇
【关键词】初二英语学习；分化现象；对策
身处我待的地区，占据大半的英语教员都持有这般感受，自七年级直抵九年级，学生涉猎英语的兴趣呈现出迅猛下滑的态势，这清晰表明学生研习英语的兴趣正持续递减。鉴于初中英语知识范畴，众人皆处于同一开端状况，因而身为教师的我们务必要极度看重英语的起始之时的教育，抓住时机，用尽各种办法去延续学生的兴趣。
所以，怎样去防止出现分化现象，从而大面积地提升教学质量，进而让学生在初中这个阶段能够取得较好的成绩，这是身为英语教师的我们值得去探究、讨论，并且着手去解决的全新问题。
一、学生出现分化的原因
1.出现开口困难
英语属于一门语言，而这门语言是用于交流的，刚学英语的学生都能够大声地将其朗读出来，然而，学习语言须具备合适的语言环境，鉴于当下初中每周仅有10节英语课，每班最多一天安排一节，致使其余时间众多学生无法运用英语，进而使得部分学生对学英语的兴趣从颇为浓厚逐渐减弱。
2.记忆词汇出现困难
刚开始学习英语的学生，念书发出的声音很响亮，对于学习饱含着浓厚的兴趣。在学习不断深入，词汇数量有所增添的情况下，有一部分学生，如同学习语文那般去学习英语，对于一些词汇，既不进行记忆，也不予以背诵，更不去书写。
3.失去兴趣和自信心
学生若出现了上述那些困难，最重要且最根本的缘由便是丧失了兴趣，以及自信心也一并缺失，而这一部分学生，当在学习进程里遭遇困难之际，通常都是欠缺去克服困难的能力，同时也没有解决新问题的办法，进而持续不断学习英语这项技能的意志也较匮乏。
二、可以采取的办法
1.及时帮助，预防为主
中学阶段的英语教学，其重点在于基础知识以及基本技能，于该教学进程里，学生们于学习方面出现差距这种状况是难以避免的。一旦此种状况出现了，那就应当及时去找学生进行谈心，剖析他们成绩落后的缘由，用情感去打动他们，并给他们讲清道理，以便让学生从思想层面上明白学习外语有着怎样的重要意义。
2.讲究教法，因材施教
英语教学跟其他学科相同，有着严谨的系统性以及连贯性，学生于初一阶段所获取的语言技能，能不能在初二年级得以继续发展，这是防止分化的又一个全新问题，采用展示性的直观教学方法，让学生一上课就处于一个讲英语的环境里，在既紧张又活泼的氛围中学习英语。
3.激发动机，诱发兴趣
若是初二的学生，能够听得懂老师以及同学所讲的英语，自身可以用英语去表达简单的思想内容，还能够读懂简短的文章，那么他们就会感觉到收获的存在，兴趣也会愈发浓厚起来。持续不断地为学生创造成功的机会，从而让他们更多地去品尝成功所带来的喜悦之情。
4.培养和发展学生良好的学习习惯
（1）要进行复习，在课后或者在家里努力认真复习老师讲课的重点，尝试着去找出新问题，把新问题写在笔记本上，以此用来向同学或者老师请教。接着要按老师的要求去认真预习，在自己觉得是重点的地方做好记号，通过做记号来和老师所讲的重点进行对比，从而体验成功带来的喜悦。
（2）留意课堂听讲：历经授课进程之际，需全神贯注于其中，达成“五到”之态。于看书或者瞅向黑板之时，“眼”达；随同跟读又或实施发言之际，“口”至；聆听教师讲说亦或是聆听同学发言之时，“耳”临；书写笔记以及处理作业之际，“手”触；针对执行上述诸事之时段，“心”至。
5.增加课堂的趣味性
好些专门在农村中学教书的英语老师，都碰到了一个特别让人头疼的事儿，农村的英语基础教育还没步入正轨，而且也没有多媒体教学的条件，在这种状况下，学生们都不喜欢听老师讲课，仿佛对老师讲的内容丝毫提不起兴趣来。所以说呢，老师们当前最要紧的事情，就是想办法尽力去让课堂变得更有趣味性。
（1）去讲述一些文化相关的背景情况 、语言这种信息是文化里相当重要的承载工具 、语言跟文化之间是紧密相连无法分割的 、当学习语言的时候唯有了解了与之相关的文化知识之后 、才能够准确无误地理解以及恰当地表达心境意向 、进而以此调动起学生去学习这门语言的兴趣 、在英语教学这个范畴之内 、我们身为教师不但要精准地把控住教材 、还得认真细致地去思索课文其背后所反映出来的英语国家的文化背景 、只有达成这样的条件设定 、学生才可以切实地品味到学习英语所带来的乐趣。
（2）说一说有意思的单词或者词语，于英语课堂的教学之中，特别是词汇教学这一方面，适度地讲一讲有意思的单词或者词语，能够加深学生对于这些词的记忆，并且激发他们学习英语的积极性，与此同时起到活跃课堂气氛的作用。
（3）做做适量的游戏，游戏可是深受学生欢迎的活动，将游戏广泛应用于英语教学，能为英语学习营造逼真的、富有交际性的语言环境，能给学生提供引人入胜的练习形式，还能满足学生高涨的学习欲望。
（4）有些简笔画在适当的时候能够加以运用 ，简笔画是由英语教学法理论家理查兹以及吉伯逊所创造出来的 ，它存在着这样一些优点 ，一方面它很简单 ，任何人都能够在短时期内学会。另一方面它具有很强的概括性 ，能够更加准确 ，更加生动地将意思表达出来。
（5）把一些英语谚语穿插进去，于英语教学期间，恰到好处地去讲一些英语谚语，能够增添课堂的趣味性，并且助力学生确切理解所学到的内容，既能够使课堂气氛活跃起来，又能够对他们的人生起到良好的鞭策教育作用。
运用各类手段，逐渐培育学生自学能力。充分达成学习英语的实践性与实用研究性。让学生具备独立掌握英语知识、获取英语技能的能力，还有独立且顺利地应用能力。
当做到了上面所提及的几点，那么便能够以有效的方式去防止初二阶段学生在进行英语学习之时出现分化的情况，进而为朝着初三甚至是高中阶段的英语学习奠定下坚实的基础句号。