摘要为了实现我国把教育和科技发展作为强国战略这一重要目标, 必须全面推动素质教育的发展。而课堂教学正是落实素质教育的关键场所。实验构成了物理学研究的根基。然而在现阶段高中物理课堂的教学活动里,实验教学大多由教师亲自操作完成高中物理随堂实验, 学生仅仅处于旁观位置。
这就导致学生在其中能够参与实践操作的次数相对较少, 从而使其陷入一种相对被动地进行知识接收的学习模式之中。随堂实验, 也有人叫它边学边实验, 这个东西是穿插在老师讲课还有学生学习的整个过程中的, 这种做法能够把学生在课堂里的主体地位给体现出来。
随课堂实验还能够做到把演示实验跟分组实验结合在一起, 从而形成一个得到了优化的整整体, 我们是在高中阶段进行物理教学的时候开展对于这种实验的实践以及相关的研究工作的, 这么做可以针对当下的物理课程改革这个事情提出一些算是比较新的看法和见解。
本研究把实验作为主要的办法, 后面再加一些调查方法和统计方法来帮忙, 采用的是那种等组前测加后测的实验设计方式, 挑选程度完全一样的两个班级, 然后用随机的方式决定哪个班是实验班, 哪个班是对照班, 在实验班这边采用随堂实验教学这种方式, 让学生们在学知识的同时自己动手做实验, 具体的措施包括增加那些随堂进行的小实验, 把一部分原来由学生分组完成的实验改成在随堂上进行的分组实验, 增加更多设计性更强的随堂实验, 还把一部分原本只是老师演示的实验改成要求学生自己通过探究来完成随堂实验。
在对照班那里, 他们采用的是那种传统的物理教学法。然后呢, 使用了计算机软件Excel来对数据统计分析的工作去做处理。至于教学效果水平差异的问题, 他们是运用Z检验来进行处理的。研究结果表现出的情况是, 把随堂小实验融合到课堂教学环节之中这个做法, 增加了学生的动手机会, 而且提高了学习兴趣。
把小组动手做的实验和上课听讲这两个环节结合起来,让学生靠他们自己去操作、去思考物理好资源网, 这样来弄明白学到的东西, 既能让记得更牢、理解得更透一点,还能让教起来快一些、效果好一些。再增加一些让学生自己去设计、去琢磨的研究型的实验项目高中物理随堂实验, 这对学生的学习是有好处的。