初中化学优质课教案和相关例题
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握氧气的检验方法，了解氧气化学性质，学会书写氧气的实验室制法。
2. 过程与方法：通过实验探究，掌握氧气的检验方法，学会实验室制取氧气的实验操作。
3. 情感态度价值观：通过实验探究，体验科学探究的过程和方法，激发学习化学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：氧气的检验方法和实验室制取氧气的原理及操作。
教学难点：实验探究及分析。
三、教学过程
【导入】
展示氧气样品，让学生观察并描述其颜色、状态，引出氧气的教学。
【讲授】
一、氧气的检验
1. 将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则该气体为氧气。
2. 注意事项：检验氧气时，应在水槽中进行，且带火星的木条不能太长。
【提问】氧气能支持燃烧，具有助燃性，那么能否用燃烧的木条去点燃可燃物？
【实验】点燃木炭、硫等物质在氧气中燃烧。
【讲授】总结氧气的化学性质：支持燃烧，助燃。
二、氧气的实验室制取
【提问】我们应该如何制取氧气？
【实验】加热高锰酸钾制取氧气。
【讲授】总结实验室制取氧气的实验原理：加热高锰酸钾或氯酸钾分解。
【提问】实验室制取氧气的装置应该如何设计？为什么？
【实验】学生根据实验报告册进行实验操作，教师巡视指导。
【讲授】总结实验室制取氧气的实验操作：固体药品平铺试管底部，加热前预热试管，用排水法收集氧气等。
【提问】如何检验氧气？为什么？
【讲授】总结氧气的检验方法。
【课堂练习】完成课本上的相关例题。
【小结】总结氧气的实验室制法及化学性质。
【作业】预习下一节内容，完成课后习题。
四、板书设计：略。
四、教学反思：本节课通过实验探究和练习，使学生掌握了氧气的检验方法和实验室制取氧气的原理及操作，达到了教学目标。但仍有部分学生实验操作不规范，需要加强指导。
相关例题：实验室用高锰酸钾制取氧气，现有一瓶未证实的氧气，请你设计两种检验方法。（1）将带火星的木条伸入瓶中。（2） 。（3）过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气。（4） 。（5）硫在氧气中燃烧。（6） 。（7）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物。（8） 。（9）将带火星的木条放在瓶口。（10）用燃烧匙引燃木炭后伸入瓶中。（11） 。（12） 。（13）将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条不复燃，则瓶中气体不是氧气。（14）将带火星的木条放在瓶口，若木条复燃，则瓶中是氧气。（15）用燃烧匙引燃红磷后伸入瓶中。（16） 。其中属于排水集气法的是：（ ）属于向上排空气法的是：（ ）属于向下排空气法的是：（ ）属于排空气法的是由于：（ ）检验氧气的方法是：（ ）验满氧气的方法是：（ ）验满氧气的方法是根据带火星的木条在瓶口是否复燃而得出的结论。因此验满氧气时一定要将带火星的木条放在集气瓶口处。实验室制取氧气时试管口应略向下倾斜的原因是防止冷凝水回流使试管炸裂。实验室用高锰酸钾制取氧气时试管口放一小团棉花的原因是防止高锰酸钾粉末进入导管。实验室用氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气时二氧化锰是催化剂作用是加快氯酸钾的分解速率而本身的质量和化学性质在反应前后不变。实验室用加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气时都必须在药品的后面加一团棉花作用是防止高锰酸钾粉末进入导管或防止粉末堵塞导管。实验室用加热氯酸钾和二氧化锰的方法制取氧气时试管口应稍向下倾斜的原因是冷凝水回流使试管炸裂。在实验室里制取气体首先要研究气体的制取装置和收集装置然后根据气体的性质选择验证装置和验满方法。因此气体的发生装置的选择原则是根据反应
初中化学优质课教案
课题：氧气的制取
教学目标：
1. 掌握实验室制取氧气的方法，并能够根据反应原理、收集方法、实验装置等判断是否正确。
2. 学会氧气验满的方法，并能够正确收集一瓶氧气。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：掌握实验室制取氧气的实验操作方法。
教学难点：正确判断实验装置和收集方法的适用范围。
教学过程：
一、导入新课
展示氧气、氮气、二氧化碳等气体的图片，让学生了解氧气在生活和生产中的重要作用。
二、讲授新课
1. 实验室制取氧气的原理：2KClO3 2KCl + 3O2↑ MnO2
2. 实验室制取氧气的实验操作：
（1）连接仪器，检查装置的气密性。
（2）装入药品，固定在铁架台上。
（3）点燃酒精灯给试管加热，用带火星的木条检验氧气。
（4）收集氧气。
（5）将导管移出水面。
（6）熄灭酒精灯。
（7）整理仪器。
三、学生操作示范（教师示范）
四、学生分组实验：制取并收集一瓶氧气。
五、学生观察并记录实验现象，分析实验结果。
六、巩固练习：完成课本上的相关练习题。
七、小结本课内容，布置作业。
相关例题：实验室用高锰酸钾制取一瓶氧气，实验后发现试管破裂了，试分析可能的原因有哪些？
答案：试管口没有略向下倾斜；试管外壁有水未擦干；加热时试管底部触及灯芯；收集完氧气后先熄灭酒精灯后将导管移出水面等。
初中化学优质课教案
课题：氧气的制取
教学目标：
1. 掌握实验室制取氧气的方法，了解氧气实验室制法的原理和装置。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 培养学生科学探究的精神。
教学重点：掌握实验室制取氧气的实验操作方法。
教学难点：正确理解实验中可能出现的问题并加以解决。
教学方法：实验探究法
教学用具：试管、酒精灯、集气瓶、玻璃片等。
教学过程：
一、导入新课：
通过学习氧气的性质，我们知道氧气是一种重要的气体，在实验室里常用加热固体和液体来制取氧气，那么如何收集氧气呢？今天我们就来学习实验室制取氧气的方法。
二、新课教学：
1. 讲解实验室制取氧气的原理（分解过氧化氢溶液和二氧化锰的混合物或加热高锰酸钾或加热氯酸钾和二氧化锰的混合物）。
2. 讲解实验室制取氧气的装置，并做实验示范。
3. 学生分组实验：学生根据教师的示范进行实验，教师巡回指导。
4. 实验完成后，学生汇报实验结果，并展示收集到的氧气。
5. 讨论实验室制取氧气的注意事项：如试管口应略向下倾斜、铁夹应夹在试管的中上部、排水集气法收集气体时，要先等气泡连续均匀冒出时再收集等。
6. 教师总结实验室制取氧气的操作步骤和注意事项。
三、例题讲解：
例题：某化学兴趣小组用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物的方法制取氧气，反应前混合物为10g，加热一段时间后，剩余固体质量为8.4g，求生成氧气的质量为多少克？
解题思路：根据质量守恒定律可知，减少的质量就是生成的氧气的质量。再根据化学方程式进行计算即可。
答：生成氧气的质量为9.6g。
四、常见问题解答：
1. 实验室制取氧气时试管口为什么要略向下倾斜？答：防止冷凝水倒流使试管炸裂。
2. 为什么收集氧气时不能将导管伸到集气瓶的口部？答：因为刚开始排出的是空气，要等气泡连续均匀冒出时再收集。
3. 为什么收集满氧气的集气瓶要正放在桌子上？答：因为氧气的密度比空气大。
4. 如何检验一瓶无色气体是氧气？答：将带火星的木条伸入集气瓶内，如果带火星的木条复燃，说明该气体是氧气。
五、作业布置：完成课后习题。
初中化学优质课教案的教学就到这里，希望通过本次教学能够让学生掌握实验室制取氧气的方法和注意事项，培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对化学学科的兴趣和爱好。同时，也希望同学们在课后能够认真完成作业，巩固所学知识。
相关例题：
1. 根据加热氯酸钾和二氧化锰的混合物的方法制取氧气，写出该反应的化学方程式。答：2KClO3MnO22KCl+3O2↑。
2. 在实验室里如何检验氧气？答：将带火星的木条伸入集气瓶内，如果带火星的木条复燃，说明该气体是氧气。
3. 如何证明一瓶无色气体是氧气？答：将带火星的木条伸入集气瓶内，如果带火星的木条复燃且比空气中更旺，证明该气体是氧气。同时也可以用点燃的方法来检验氧气是否纯净。若用点燃的方法检验氧气时，应将一根火柴迅速插入集气瓶内，待火柴杆快要熄灭时再移开火源，以免分散氧气后使瓶内温度降低到火柴杆着火点以下而熄灭产生误差。同时注意不要将火柴杆燃烧端伸到瓶口处或接触瓶壁以免干扰检验结果。若用排水法收集氧气时，应先将导管移出水面后再熄灭酒精灯以确保收集到纯净的氧气。若用向上排空气法收集氧气时，应将带火星的木条放在集气瓶口以确保收集到纯净的氧气。同时注意不要将带火星的木条插入集气瓶内以免干扰检验结果。若用向上排空气法收集氧气时，应将带火星的木条放在集气瓶口处并观察其是否复燃来判断是否收集到纯净的氧气。若用排水法收集氧气时则不需要观察带火星的木条是否复燃来判断是否收集到纯净的氧气。