初中物理升华和凝华教案
教学目标：
1. 知识与技能：了解升华和凝华现象，掌握升华吸热，凝华放热。
2. 过程与方法：通过实验探究，体验科学探究的方法，通过实验培养学生观察现象，分析推理的能力。
3. 情感态度价值观：通过探究升华和凝华的应用，培养学生从生活走向物理，从物理走向社会。
教学重点：
掌握升华和凝华的概念及特点。
教学难点：
分析生活中的升华和凝华现象。
教学准备：
碘、酒精灯、冰块、硅光灯、干冰、白纸、樟脑球、衣箱等。
教学过程：
一、导入新课
演示实验：给冰块“加热”
1. 把一块用酒精浸过的棉花球放在冰块上面。观察冰块的变化。
2. 让学生猜想冰块融化的原因。
二、新课教学
1. 升华现象：固态物质不经液态直接变成气态的现象。
2. 升华吸热的特点。引导学生分析实验现象，得出结论。并解释刚才观察到的现象。
3. 介绍应用：人工降雨中干冰的升华吸热使空气中的部分水蒸气凝华成小冰晶或液化成小水滴而降落下来。
4. 介绍凝华现象。如：冬夜窗玻璃上的“冰花”。
三、学生实验探究（分组）
1. 在试管中放入少量的碘，塞紧塞子，用酒精灯对试管底部微微加热，你会看到什么现象？并解释看到的这些现象。
2. 在硅光灯口放置一个用樟脑球撕成的碎片，用酒精灯对硅光灯底部加热（不点着），你会看到什么现象？并解释看到的这些现象。
四、小结与练习
五、课后小记：布置相关的练习题。
初中物理升华和凝华例题
【例题1】（2017年某某）在试管中放少量的碘，塞紧塞子，用酒精灯对试管底部微微加热，会观察到固态的碘有少量的升华，停止加热后会有更多的碘升华出来。这是因为停止加热后，试管内的温度降低，碘蒸气凝华成固态碘附着在试管内壁上。根据上述信息可知：碘的升华和凝华需要 （选填“吸热”或“放热”）。
【分析】物质由固态直接变成气态叫做升华；物质直接由气态变为固态的过程叫做凝华；升华吸热，凝华放热。本题考查了物态变化的相关知识，属于基础知识的考查，比较简单。
【解答】由题意可知，碘的升华和凝华需要吸收热量；故答案为：吸热。
【例题2】（2019某某）在寒冷的冬天，人们通常采用向双手哈气或放在火炉旁取暖的方式来使手暖和，试分别解释采用这种取暖方式为什么能暖和？（提示：从改变物体内能的方式进行解答）
【分析】改变物体内能的方式有两种：做功和热传递；做功可以改变内能，物体对外做功，例如克服摩擦做功、压缩气体做功等，可以使物体的内能增加、温度升高；热传递是能量的转移过程，即热量从高温物体向低温物体或从同一物体的高温部分向低温部分传递的过程。在此过程中能量的总量保持不变。据此分析回答。
【解答】冬天向手“哈气”是通过热传递的方式改变手的内能；将手放在火炉旁取暖时，手从高温环境进入低温环境，热量从高温物体传递到低温物体，手放出热量内能减少；手的温度降低；这两种方法都能使手的内能增加、温度升高，所以都是通过热传递的方式改变物体的内能的。故答案为：（$1$）冬天向手“哈气”，是通过热传递的方式改变手的内能；（$2$）将手放在火炉旁取暖时，手从高温环境进入低温环境，热量从高温物体传递到低温物体，手放出热量内能减少；手的温度降低；（$3$）这两种方法都是通过热传递的方式改变物体的内能的。
初中物理升华和凝华教案
一、教学目标
（一）知识与技能：
1. 记住什么是升华和凝华。
2. 了解升华吸热和凝华放热。
（二）过程与方法：
通过实验探究升华和凝华的条件。
（三）情感态度与价值观：
1. 培养学习物理的兴趣。
2. 认识大自然中的一些物态变化，并了解它们在生产和生活中的实际应用。
二、教学重难点
（一）重点：了解升华和凝华的概念及发生的条件。
（二）难点：通过实验探究升华和凝华的条件。
三、教学过程
（一）导入新课：通过演示实验，让学生观察并思考问题。
（二）讲解概念：教师介绍升华和凝华的概念及发生的条件。
（三）实验探究：学生通过实验探究升华和凝华的条件，并记录数据和现象。
（四）交流讨论：学生交流实验结果，讨论升华和凝华在实际中的应用及注意事项。
（五）例题讲解：教师讲解例题，帮助学生掌握升华和凝华的相关知识。
四、小结
（一）总结升华和凝华的概念及发生的条件。
（二）强调升华和凝华在实际中的应用及注意事项。
五、作业布置
（一）完成课后练习题。
（二）预习下一节内容。
相关例题：以下现象属于凝华的是（）。
A.冰棍冒“白气”B.初冬早晨草地上有霜C.秋风落叶D.卫生球变小。
初中物理升华和凝华教案
一、教学目标
1. 知识与技能：了解什么是升华和凝华，理解升华吸热和凝华放热。
2. 过程与方法：通过实验探究了解升华和凝华是如何发生的。
3. 情感态度价值观：通过实验探究过程，培养学生的观察能力及与他人的合作能力。了解自然现象中的升华和凝华，培养学生用科学知识解释自然现象的习惯。
二、教学重难点
重点：升华和凝华的定义及发生条件。
难点：升华和凝华现象的解释。
三、教学过程
1. 导入新课
教师首先向学生介绍升华和凝华的概念以及它们在自然界中的一些例子。然后，通过展示一些实验器材，引导学生进入实验探究过程，以了解升华和凝华是如何发生的。
2. 实验探究
教师指导学生进行实验，观察并记录实验现象。实验材料包括碘、干冰、樟脑球、冰、樟脑丸等。通过实验探究，学生将了解升华和凝华是如何发生的，并理解升华吸热和凝华放热的过程。
3. 解释自然现象
在学生对升华和凝华有了基本的了解后，教师引导学生观察一些常见的自然现象，如霜、冰雕等，并尝试用所学的升华和凝华知识解释这些现象。
4. 课堂练习
教师准备一些与升华和凝华相关的练习题，让学生进行解答，以检验学生对知识的掌握程度。
四、小结
教师对本节课所学的知识进行总结，强调升华和凝华的定义、发生条件以及在生活中的应用。
相关例题：
1. 下列哪种现象中属于凝华现象？（ ）
A. 铁水变成铁锈 B. 冰块化成水 C. 灯泡用久灯丝变细 D. 水汽化变成水蒸气
C项正确：灯泡用久了，灯丝（钨丝）升华变成钨蒸气，所以选项C属于凝华现象。
A项错误：铁水变成铁锈属于凝固现象。B项错误：冰块化成水属于熔化现象。D项错误：水汽化变成水蒸气属于汽化现象。
故正确答案为C。
2. 下列物质哪些是晶体？（ ）
A. 松香 B. 食盐 C. 玻璃 D. 海波 E. 石蜡
B、D、E均为非晶体；只有C为玻璃体，是非晶体之一。
常见问题：
1. 什么是升华？请举几个升华的例子。
2. 什么是凝华？请举几个凝华的例子。
3. 升华和凝华的条件是什么？
4. 请解释霜的形成是凝华现象吗？
5. 在生活中有哪些应用升华和凝华的例子？