- 高二光的折射教案
光的折射教案
教学目标：
(一)知识目标
1. 知道什么是光的折射现象，知道光在空气中的折射率。
2. 掌握折射定律。
(二)能力目标
通过探究实验，培养学生的观察能力、分析能力和推理能力；通过分析、归纳、概括得到折射定律，培养学生的思维能力。
(三)情感目标
通过探究实验，使学生认识到知识来源于实践，培养学生的观察、分析能力和实事求是的科学态度。
教学建议
一、引入新课
用多媒体展示水中的筷子和鱼的画面，让学生观察并思考。在日常生活中，学生已经观察到许多光的折射现象，如插入水中的筷子弯折，潭清疑水浅等等。教师可引导学生分析这些现象，提出疑问，引出课题。
二、讲授新课
1. 光的折射现象：教师可让学生继续分析插入水中的筷子和鱼的画面，为什么筷子会在水中变弯折？为什么我们看到的是鱼的虚像？通过讨论，引导学生得出结论：插入水中的筷子和鱼的光线从水中斜射到空气时发生折射，折射光线偏离法线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，看到的是筷子的虚像。教师可进一步引导学生得出折射现象中光路是可逆的。
2. 实验探究：探究折射规律。教师可引导学生设计实验，让学生自己动手做实验，探究光从空气斜射入水或玻璃等透明物质中时，折射光线和入射光线、法线在同种物质同一平面上；折射光线和入射光线分居法线两侧；折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大；在玻璃中入射角大于在空气中的入射角。教师可引导学生分析实验数据，得出结论：光从空气斜射入水或玻璃等透明物质中时，入射角的正弦与折射角的正弦成正比。教师可进一步引导学生得出光在真空中传播速度最大，光在不同介质中传播速度不同，真空中的光速是一定的。由于光速很大，光线又是沿直线传播的假象只有在特殊情况下才考虑光的衍射和干涉现象。并向学生介绍光的全反射现象及其应用。
3. 光的折射定律：教师可让学生根据实验数据概括出折射规律的内容并用光路图表示。教师可进一步引导学生画出光由空气斜射入玻璃的折射光路图，并标出入射角和折射角的大小。教师根据光路图总结出光的折射定律：入射光线、法线、折射光线在同一平面内；折射光线、入射光线分居法线两侧；当光由空气斜射入介质时，折射角小于入射角；入射角增大(或减小)时，折射角也增大(或减小)；当入射角为零时，传播方向不改变。并用多媒体展示光的折射定律的内容和图示。
4. 光的折射率：由实验可知光从真空进入某种介质后会发生偏折，而且入射角越大，折射角越大。由于光速与介质中的光速有关，而光速与频率有关(真空中光速不变)，因此光从真空进入介质的速度与真空中的速度之比等于介质对这种光的折射率。由此可知介质对不同频率的光有不同的折射率。由于介质的密度不同，所以同一介质对各种频率的光的折射率均不相同。在可见光范围内空气对不同频率的可见光的折射率大致相同(因可见光频率范围很窄)，因此空气对可见光的折射率很小(为1)，通常认为光线在空气中的速度近似于真空中的光速。为了区别于真空中光速的数值通常将介质中的光速表示为v=c/n(n为介质的折射率)。
5. 教材中所提到的几种常见的介质的折射率也可通过查找资料获得。
三、反馈与应用
本节课是光学部分的基础课，内容比较简单。教师可根据学生掌握的情况灵活安排这部分内容。这部分内容也可作为课堂小结的内容之一。
四、小结
本节课主要介绍了光的折射现象和光的折射定律以及与介质折射率有关的一些知识。通过本节课的学习应使学生认识到物理知识来源于实践，物理规律是在实验的基础上概括得出的。同时应使学生认识到光学部分的基础知识多是一些基本规律，这些规律在生产生活中有广泛的应用。
五、作业与思考
1. 课后练习题中第1、2、3题。
2. 思考题应让学生思考以下问题：在水中看到岸上物体的位置与物体到水面的距离有关吗？与水深有关吗？为什么我们看到的水中物体看起来比实际浅？为什么我们看到的水
相关例题：
光的折射教案例题：
一、教学目标
1. 掌握光的折射现象，理解折射规律。
2. 能运用光的折射规律解释有关现象。
二、教学重难点
重点：光的折射规律。
难点：理解和解释现象。
三、教学过程
1. 引入新课
演示实验：把一根筷子插入装有水的玻璃杯中，让学生观察筷子在水中的变化情况。
引导学生观察现象，提出问题：筷子在水中为什么看起来弯曲了？
2. 讲授新课
引导学生得出光的折射规律：当光从空气斜射入水或其他介质时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角。
例题：一束光线从空气斜射到水面，请画出这束光线的光路图。
解题步骤：
（1）先画出入射光线；
（2）再画出法线；
（3）根据光的折射规律画出折射光线。
3. 学生讨论与交流
请学生举出生活中光的折射现象的例子。
4. 课堂小结
请学生总结光的折射规律，并解释刚才的实验现象。
5. 布置作业
（1）课后练习一、二、三；
（2）思考题。
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