- 初中物理 热学讲解教案
以下是一份初中物理热学讲解教案，供您参考：
教学目标：
1. 知识与技能：了解温度、热量、内能的关系；知道做功和热传递是改变物体内能的两种方式；理解比热容的概念。
2. 过程与方法：通过实验探究，观察现象，记录数据，归纳总结。
3. 情感态度价值观：通过学习内能的利用和热机，认识科学技术的重要性和必要性，树立辩证唯物主义观点。
教学重点：
1. 改变物体内能的两种方式。
2. 比热容的概念。
教学难点：
1. 实验探究。
2. 理解比热容的概念。
教学方法：
实验探究、讲授法、讨论法。
教学过程：
一、导入新课
教师演示实验：用酒精灯给烧杯中的水加热，观察烧杯中装的水多少并不影响加热时间。说明水吸收的热量多少与哪些因素有关呢？由此引入新课。
二、新课教学
1. 温度与热量
（1）温度：物体的冷热程度用温度表示。测温物质：常用温度计是利用液体的热胀冷缩的性质制成的。测温范围：常用的温度计有酒精温度计、水银温度计等，它们的测量范围分别在-20～100℃、35～42℃之间。在实验室中，常用温度计来测量温度。
（2）热量的传递：热传递的三种方式（传导、对流和辐射）①传导：热量从物体体的一部分传到另一部分或由一个系统到一个系统的方式。②对流：靠液体或气体的流动，使内能从温度较高部分传至较低部分。③辐射：热由高温体传给低温体，如太阳的热量以辐射的方式使地面得到热能。
教师演示实验：用酒精灯给一根铁丝加热，用手拿铁丝感觉温度的变化；再用手拿一支干燥的温度计感觉温度的变化。说明热量总是从高温物体传递给低温物体，或从物体的高温部分传向低温部分。说明高温物体放出热量，低温物体吸收热量。温度升高；反之，则降低。但热量是过程量，不能说物体具有或“吸收”或“放出”热量。
（3）内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫内能。一切物体在任何情况下都具有内能。物体的内能与温度有关，同一物体的温度越高，内能越大；温度升高时，内能增大；温度降低时，内能减小。但物体内能的变化有时是通过做功的方式实现的，有时是通过热传递实现的。因此，可以说做功和热传递都可以改变物体的内能。
2. 内能的改变
（1）做功改变物体的内能（实验）：教师演示实验：用打气筒给自行车打气，气筒壁发烫；或用力弯折铁丝，弯折处变热等说明做功可以改变物体的内能。做功改变物体内能的实质是其他形式的能量与机械能之间的转化。如克服摩擦做功、压缩气体做功等都是其他形式的能量转化为机械能的过程。
（2）热传递改变物体的内能（实验）：教师演示实验：用酒精灯给烧杯中的水加热，再用水淋在一块冷石头上，观察到石头的温度升高。说明热量总是从高温物体传递给低温物体，或从物体的高温部分传向低温部分。说明高温物体放出热量，低温物体吸收热量温度升高；反之则降低。但要注意区分热量和温度的关系。教师引导学生分析得出：物体吸收或放出热量时，温度不一定变化；而物体温度变化时不一定吸收或放出了热量。如水结冰的过程虽然吸收了热量但温度降低；冰熔化的过程虽然放出了热量但温度不变等。
三、比热容概念的教学
教师引导学生分析得出：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃吸收（或放出）的热量叫做这种物质的比热容。学生阅读教材后回答下列问题：（1）比热容的概念是什么？（2）单位是什么？（3）比热容的符号是什么？（4）比热容是物质的一种特性，不同物质的比热容一般不同。（5）水的比热容较大，在生活和生产中有重要应用（学生课后思考）。
四、小结与思考
教师引导学生对本节课进行小结并回答思考题：（1）什么是温度、热量和内能？（2）改变物体内能的两种方式是什么？（3）什么是比热容？它的单位是什么？（4）比热容是物质的一种特性。（5）水的比热容较大的
相关例题：
一、教学目标：
1. 理解热量的概念和传递方式。
2. 掌握热量传递在热平衡中的作用。
3. 学会设计一个过滤掉热量的杯子。
二、教学内容：
1. 介绍热量的概念和传递方式，包括传导、对流和辐射。
2. 解释为什么杯子需要过滤掉热量。
3. 教授设计一个过滤掉热量的杯子的方法。
三、例题讲解：
假设你有一个普通的玻璃杯子，你想让它能够过滤掉热饮料中的热量，你该怎么做呢？
首先，你需要一个能够阻挡热传递的材料，比如金属丝网或者陶瓷滤网。你可以将金属丝网或陶瓷滤网固定在杯子的内侧，确保它能够完全覆盖杯子内部。
接下来，你需要一个能够将热量传递到杯子外部的装置。你可以在杯子的底部设计一个小型散热器，例如铜片或铝片，它们可以吸收热饮料中的热量并将其传递到杯子外部。
最后，你需要一个保温材料来保护散热器，防止它过快地冷却下来。你可以在杯子的外部使用塑料或橡胶等材料来包裹杯子，以保持杯子的保温性能。
通过这样的设计，你的杯子就可以过滤掉热饮料中的热量，而不会让热量传递到杯子外部。
四、课堂练习：
请学生设计并讨论他们的杯子过滤装置的设计方案，包括材料选择、热量传递方式以及保温措施等。
五、总结：
通过这个例题，学生可以更好地理解热量传递在热平衡中的作用，并学会如何设计一个过滤掉热量的杯子。同时，这个例题也提供了一个很好的实践机会，让学生能够将理论知识应用到实际中，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
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