- 光的折射手写教案
光的折射教案
教学目标：
(一)知识目标
1. 知道光的折射现象。
2. 理解折射规律，能运用规律解释一些常见的自然现象。
(二)能力目标
通过实验，培养学生的观察能力、操作能力、分析能力和推理能力；通过探究实验，培养学生自主探究的能力及与他人合作的能力。
(三)情感目标
通过光的折射现象和凸透镜成像的探究，培养学生勇于探索、团结合作的科学态度。
教学重点：光的折射规律。
教学难点：解释实验现象。
教学方法：实验探究归纳法。
教学手段：演示实验、多媒体CAI课件。
教学过程：
一、引入新课
演示实验：把一根筷子插入装有水的玻璃杯中，让学生观察筷子在水中的部分。提出问题：同学们看到了什么现象？这说明了什么？由此引入光的折射现象。
二、进行新课
(一)光的折射现象
课本图3-1-10，解释这个现象。
演示实验：对着玻璃杯中的水看，发现看起来弯了，课本图3-1-13中的实验，用塑料管斜着插入水中，观察发生的现象，讨论并解释这个现象。
结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。我们看到的物体是实像还是虚像？为什么？根据实验现象回答。
说明：光的折射光路是可逆的。
(二)光的折射规律(阅读课本P57阅读材料)
1. 实验探究：利用自制的照相机研究凸透镜的成像规律。提示：要改变像的大小，应如何操作？怎样才能使像更清晰？怎样才能得到更清晰的像？通过实验，你能得出什么结论？请与同学交流补充。
2. 光的折射规律：光从空气斜射入水或玻璃等其他介质中时，折射光线向法线方向偏折；折射光线和入射光线分居法线两侧；光从水或玻璃等其他介质斜射入空气中时，折射光线向远离法线方向偏折，折射角大于入射角。当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。在折射光线的方向上光速变大。
3. 注意：当光线从水或玻璃等其他介质斜射入空气中时，折射光线是远离法线(即空气中的介质)方向的；而当光线垂直射向界面时，传播方向不改变。这是易错的地方。如：潜水员在水中看岸上的树比实际的高；鱼在水中看岸上的路灯比实际的高；插入水中的筷子向上偏折；池底变浅；看到的水中的物体是比实际位置高些的虚像等都是光的折射造成的。但要注意不要把光从空气斜射入水或玻璃等其他介质中的情况与上述情况弄混了。
4. 总结：在折射光线的方向上光速变大(光速改变)。在空气中的角大；在空气中的折射角小于在介质中的折射角。(注意介质是指空气、水、玻璃等其他介质)
三、反馈与练习(见作业本)
四、小结(学生小结本节课的收获)
相关例题：
光的折射教案例题
【教学目标】
(一)知识与技能
知道光的折射现象；知道折射光线、入射光线和法线在同一平面内；理解折射角与入射角的大小关系；了解光的折射规律及其应用。
(二)过程与方法
通过实验探究折射光线和入射光线的关系，了解光的折射角与入射角的大小关系，学会运用光的折射规律解决简单的实际问题。
(三)情感态度与价值观
通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度；通过探究实验，培养学生团结协作的精神。
【教学重难点】
(一)重点：光的折射现象和折射规律。
(二)难点：通过实验探究总结出折射角与入射角的大小关系。
【教学过程】
一、引入新课
演示实验：把一根筷子插入装有水的玻璃杯中，让学生观察筷子在水中的部分是向上弯还是向下弯？
教师讲解：在筷子的反射光看来，它在水面处似乎向上弯，实际上是向下的。我们把光从一种介质斜射入另一种介质时传播方向发生改变的现象叫做光的折射现象。
二、进行新课
(一)光的折射现象
教师讲解：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。
学生阅读教材内容，回答：什么是折射光线、入射光线和法线？它们三者在同一直线上吗？光从空气斜射入水或玻璃中时，折射光线、入射光线和法线在同一平面内吗？光从水中或玻璃中斜射入空气中时，折射光线、入射光线和法线也在同一平面内吗？在什么情况下，折射角小于入射角？在什么情况下，折射角大于入射角？
(二)光的折射规律及其应用
演示实验：把一根筷子插入装有水的玻璃杯中，让学生观察筷子在水面处看起来好像变弯了。教师讲解：在筷子的反射光看来，它在水面处似乎向上弯折了。那么，筷子反射的光线是从水中斜射入空气时遵守光的反射定律吗？它与光从水中斜射入空气中的情形有什么相同点和不同点？由此可以得出哪些结论？请学生讨论回答。教师归纳总结。
三、课堂小结：学生自己小结本节课的内容。
四、布置作业：教材第7页的做一做和第9页的第1题。
以上是小编为您整理的光的折射手写教案，更多2024光的折射手写教案及物理学习资料源请关注物理资源网http://www.wuliok.com