- 初中定义新物理量的方法
初中定义新物理量的方法主要有以下几种：
1. 转换法：一些看不见摸不着的物理量，不好直接认识，可以根据它们与有形的可见的物理量之间的关系，间接认识它们。例如：音叉的振动频率高低的判断、电流做功多少通过灯泡亮度体现、液体温度的高低通过液体热胀冷缩的体积变化来反映等。
2. 等效替代法：在研究一个物理现象和规律时，因实验本身的特殊限制或因实验器材等限制，不可以或很难直接揭示物理本质，而采取与之相似或有共同特征的等效现象来替代的方法。例如：力的作用效果用物体运动快慢替换；光线用一条带箭头的直线替代等。
3. 类比法：类比法是一种推理方法，它利用已知的物理概念和规律去研究未知的物理概念和规律，或根据某一物理现象，猜测它背后隐藏着的物理规律。例如：库仑定律与万有引力定律的比较、电流与水流、磁场与电场的类比等。
4. 控制变量法：在研究物理问题时，某一物理量往往受几个不同物理量的影响，为了确定各个不同物理量之间的关系，就需要控制某些量，使其固定不变，改变某一个量，看所研究的物理性质与该物理量之间的关系。
以上是初中定义新物理量的一些主要方法，通过这些方法的使用，可以更好地理解和掌握物理概念和规律。
相关例题：
在初中物理中，定义新物理量的方法通常是通过类比、建立模型或者建立新的概念来定义新的物理量。下面我将列出其中一个例子，即通过建立模型来定义一个新的物理量——电阻。
具体来说，我们可以通过测量通过导体的电流和加在导体两端的电压，来计算电阻的大小。根据欧姆定律（I = V / R），电阻可以表示为电压与电流的比值，即R = V / I。这样，我们就通过建立模型的方法，定义了一个新的物理量——电阻。
通过这个例子，我们可以看到在初中物理中，定义新物理量的方法多种多样，可以通过类比、建立模型或者建立新的概念等方式来定义新的物理量，从而更好地理解和掌握物理知识。
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