水的重量等于水的体积乘以密度。质量(重量)单位换算:一千克(公斤)=2市斤=2.5千克(公斤)=1[#]2018年3月21日 m=密度*体积[#]2020年6月18日 计算水的重量的公式:V=m/ρ。根据密度公式m=ρV或V=m/ρ,可以计算出物体的质量和体积,[#]2020年4月12日 水的重量等于水的体积乘以密度。则它的重量=1000*g(g为当地重力加速度,一般取9.

一、相对密度计算公式相对密度的计算公式为：物体的相对密度=物体的质量/同体积水的质量。一般，相对密度只用于气体，作为参考密度的可以为空气或水：当以空气作为参考密度时，是在标准状态（0℃和101.密度性质：对特定体积内的质量的度量，密度等于物体的质量除以体积。相对密度性质：物质的密度与参考物质的密度在各自规定的条件下之比。（3）计算很难称量的物体的质量或形状比较复杂的物体的体积。

了解：压力概念；液体压强的产生；大气压强的大小；大气压强对高度的变化规律。理解：压强的概念及其计算；大气压强与沸点的关系；流体压强与流速的关系。认识：生活中减小或增大压强的实例；大气压强的特点及规律；生活中利用大气压强的实例。知识点一：压强（1）压强是表示力的作用效果的物理量。知识点三：大气压强大气压的特点：（1）空气内部向各个方向都有压强，且空气中某点向各个方向的大气压强都相等。

学生在初中做过用电流表、电压表测电阻的实验，现在，再做伏安法测电阻，当然不能仅仅是操作的重复，要考虑电压表和电流表本身电阻给测量结果带来的误差。教学重点、难点：伏安法测电阻的误差分析。学生在初中阶段已学习了用电流表、电压表测电阻的实验，对本节课的学习提供了一定方便。通过复习、提问，引导学生自己总结出测电阻的方法、原理、所需器材，并设计出电路图。

物态变化《升华和凝华》教学反思升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备。本节要从生活实例入手，尤其注意区别凝华与凝固、凝华与液化的现象。【物态变化《升华和凝华》教学反思】相关文章：物态变化的教学反思

菜单中有大量音、视频和试卷等学习资源！理解：压强的概念及其计算；大气压强与沸点的关系；流体压强与流速的关系。认识：生活中减小或增大压强的实例；大气压强的特点及规律；生活中利用大气压强的实例。知识点一：压强（1）压强是表示力的作用效果的物理量。知识点三：大气压强大气压的特点：（1）空气内部向各个方向都有压强，且空气中某点向各个方向的大气压强都相等。

先了解一下最基本的电桥电路，如下图：图中R4是待测电阻，一般在调整电路参数时，选择合适的R1、R2、R3，使得：图中的R5和R6是连线引入的电阻，如果被测电阻距离电桥电路很远，则接线引入的电阻会影响测量值。为了改进电桥电路引入的接线电阻影响，可以使用三线制测量电路，如下图：四线制测量电路如下图：四线制测量电路基本上消除了测量线路上引入的误差，是精度最高的测量方法之一。

气压，是指作用在单位面积上的大气压力，在数值上等于单位面积上向上延伸到大气上界的垂直空气柱所受到的重力。关于大气压，生活中也有不少例子。下面，我还想讲讲虹吸效应，这不光与大气压有关，还与液体压强有关。有一公式p=ρgh（有没有很眼熟，计算液体压强也是用这个公式）虹吸现象由液体压强和大气压强产生，此现象也能在真空中出现，不过却是个理想实验。

第3节声的利用学生阅读课本并讨论交流：利用声波传递能量的事例有哪些？教学反思：本节的教学应鼓励学生自己从生活中感知或资料查阅中了解利用声的实例和工作原理.另一方面，应发挥学生的想象力，鼓励他们制作利用声的小发明.以上为《第3节声的利用教案》的无排版文字预览，完整格式请下载

②仓测量静态或难静态物理量时，输出量是直流量，可用直流电表测量，精度较高：③电桥调节平衡电路简单，只需对纯电阻加以调整即可；④对传感器及测量电路的连接导线要求低，分布参数影响小。因此．需要采用交流电桥作为测量转换电路。交流电桥采用交流电压(大多采用正弦波电压)激励，它的一般形式如图3—12所示。

参考答案及解析点评【点评】此题通过知识结构的形式考查了学生对大气压强的存在、测量和应用。【点评】本题考查了学生对大气压的应用的了解与掌握，利用大气压的生活例子是很多的，学习时，多举例、多解释。【点评】本题考查了学生对大气压的应用的了解与掌握，利用大气压的生活例子是很多的，多加注意。【点评】本题考查了二力平衡、压强公式的变形及压强的大小，综合性强。

为了把初中物理“变得”简单易学，使学生在较短时间内理解所学内容，教师适当突破现行教材（包括课标）的要求，给自己的学生补充一些本来高中才要学的知识，反而会使初中内容“简单化”。要让初中学生在初中课本知识基础上发挥较高智力水平才能解决的“难题”，倒不如把高中相关知识补充给初中学生让其仅发挥记忆能力就能解决来的“简单”。根据现行人教版初中物理教材，笔者认为教师至少应给学生补充以下内容：

《声的利用说课稿.1、声的利用说课（人教版）吉林松花江中学初二物理单冬梅一、教材分析：1、教材中的地位和作用：本节课是在学生通过学生在生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，了解声音的产生和传播、声音的特性以及噪声的危害和控制之后，探究声的利用。让学生感知物理与生活、生产的关系，并以此展示物理学有用２、教学内容及教学的重点和难点;本节课的内容:了解现代技术中与声音有关的知识的应用。

1、玻璃管内上方是真空，也就是玻璃管水银上面没有压强，大气压支持了76cm高的水银柱。在粗略计算中标准大气压可以取（3）从管口向瓶内吹入少量气体，使瓶内气体压强大于大气压。（2）不要用手直接拿瓶子，以免瓶子受热，影响瓶内气体的压强。大气压与海拔高度的关系图表.玻璃杯内空气受热膨胀后温度降低、气压减小，使杯内气压小于外界大气压，杯外的水在大气压强的作用下被压进杯里。

电阻的检测方法电阻的检测方法电池内阻的测试方法一、电池内阻的测试方法:1、交流测量法(又称交流注入法)，测量电池内阻的时候，采用1Khz的交流小电流加于电池正负极性，通过测量其电压的响应得出内阻值，但由于电池的内阻是在毫欧级，和测试线的电阻一样，获取的响应电压很容易受到干扰;所以滤除相关干扰获取有效的响应电压是关键。这种方法测电池内阻的时间极短，一般在100ms左右，几乎是一接好就测出了。

海水的密度会随深度变化而变化吗海洋水温存在明显的垂向（深度方向）分布差异，而压力随着深度的增加而增加，因此海水的密度会随着深度的变化而变化。海水的密度随着水深度增大而增加。海洋水温存在明显的垂向（深度方向）分布差异，而压力随着深度的增加而增加，因此海水的密度会随着深度的变化而变化。从海面到一定深度，受海水运动的影响，海水混合良好，因水温度和密度的变化不大。：海水密度会不会随着深度而变化?海水温度随着深度的分布是不均匀地递降，因而海水的密度即随深度的增加而不均匀地增大。

因此，通过这一节的教学使学生对声音的产生、传播以及接收有了一个全面的理解。2、根据以学生为主体、教师为主导的教学原则，设计了两个环节的探究活动：第一个环节是引导学生观察多种发声体、从中发现、感悟声音的产生原因；第二个环节是探究声音靠什么传播？2、根据以学生为主体、教师为主导的教学原则，设计了两个环节的探究活动：第一个环节是引导学生观察多种发声体、从中发现、感悟声音的产生原因；第二个环节是探究声音靠什么传播？本课的教学核心概念是：声音是由物体振动产生的。在真空不能传播声音的教学中！本课的教学核心概念是：声音

我是十年教龄的物理老师，今天这期视频教给大家如何选择我们八九年级的物理教辅。那么讲解类的赫老师比较推荐的就是知识清单，还有我们的中学教材全解。这本书也是我们很多新老师的备课用书。知识讲解类的内容有了，我们还需要准备一本刷题类的教辅。如果你不知道笔记怎么记，给大家推荐一本衡水重点中学的学霸手写笔记。年教物理教师，那整体选择教辅的方法就给大家说明白了。

（1）如图3－27所示，将固态碘放在烧杯里，在烧杯口盖上一只盛冷水的表面皿。（2）用酒精灯小火加热沙盘，可看到固态碘升华为碘蒸气。用酒精灯结烧杯的水加热（为了减少加热时间，烧杯的水最好用70℃左右的热水）。由于萘是热的不良导体，用水浴加热，常常是水温升得太快，而萘粉熔化不均匀，实验效果不好。3．实验方法与方法一大体相同，只是现在已不需要搅拌了，凝固后的试管则留待下次再用。

初中学生更多的习惯于由教师传授知识，而高中物理学习中在相当程度上则要求学生独立地或在教师指导下主动地去获取知识（包括预习、独立地观察和总结实验以及系统地阅读教材和整理知识等）。物理课初中、高中、大学各讲一遍，初中定性的东西多，高中定量的东西多，大学定量的东西更多了，而且要用高等数学去计算。

在液体中，密度通常以克/毫升或克/升的单位表示。例如，水的密度约为1克/毫升。因此，1000毫升的水的重量为1千克/立方米，或1公斤。例如，牛奶的密度约为1.因此，1000毫升的牛奶重约为1.因此，要回答“1000毫升是多少斤”的问题，我们需要知道液体的密度。因此，1000毫升橄榄油的重量约为0.总之，要回答“1000毫升是多少斤”的问题，我们需要知道液体的密度。

;讨论问题;讨论问题;托里拆利实验玻璃管向上提不露出水银面是否影响测定值?如果用水来做实验很难操作。根据洋洋和瑞瑞同学的实验记录及自我评估情况，请你回答，洋洋和瑞瑞测出的大气压强P=（用字母表示）；实验时洋洋同学将吸盘四周沾上水，这样做的目的是。要准确测量，应该利用课本中介绍的进行测量。g取10N/kg);课堂练习：1、下列现象与大气压存在无关的是（）A、堵?这种“低压锅”的物理原理是。

__(选填“有”或“没有”)固定的熔化温度的固体。__(选填“有”或“没有”)固定的熔化温度的固体。__热，从而使饮料的温度下降得更多。D．先凝固后熔化2.)A．选用的海波颗粒要大一些B．温度计的玻璃泡全部放在海波中，不接触试管底和壁C．使用初温较低的水来延长海波熔化的时间D．通过海波温度变化的情况判断海波是否熔化8．如图甲所示是小明“探究物质熔化规律”的实验装置。)13．某种物质熔化时温度随时间变化，如图所示。

汽化、液化、熔化、凝固、升华、凝华，这些都是初二物理物态变化常见的几个，这些现象到底是怎么发生的，发生过程是吸热还是放热，怎么用这些来解释生活中的一些现象等等都是物理考试中长会考到的一些点。1、有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持不变，有固定的熔化温度，这些固体叫做晶体。2、有些固体在熔化过程中，只要不断吸热，温度就不断上升，没有固定的熔化温度，这类固体叫做非晶体。冰：水凝固放热形成。

《第二节熔化与凝固.熔化和凝固,1.熔化与凝固,(4)由图像可以看出，冰在熔化过程中温度_(选填“变化”或“不变”)。熔点与凝固点,4.熔化吸热与凝固放热,8.熔化与凝固,9.熔化与凝固,11.熔化与凝固,凝固、熔化,减小,第熔化与凝固,(1)由图可知，冰在熔化过程_(选填“吸热”或“放热”)，温度_(选填“升高”“不变”或“降低”)，冰是_(选填“晶体”或“非晶体”)。熔化与凝固,A.