2020年，长春市进行中考，其中物理试题，依据《义务教育初中物理课程标准》（2011版），以“立德树人”作为指导思维，坚持“五育并举”，着重培养学生在德智体美劳方面的全面发展，试卷精美，试题精细，体现出探究之美、实验之美、思维之美，主要呈现以下特色：
立意鲜明，促进教学
引领学生发展
命题立于秉持正确的育人导向，用以弘扬中国传统文化，培育学生的安全意识以及节约能源意识，存有把科学技术运用于日常生活、服务社会的意识，具备振兴中华使命与责任感；命题立于坚守正确的时代导向，所选取的素材展现着科学技术的新成果，拥有鲜明的时代气息；命题立于遵循正确的专业导向，物理作为一门以实验作为基础的科学，借助实验，使学生历经科学探究的进程，学习科学知识与科学方法，提升解决实际问题的能力；命题立于坚持正确的教学导向，引导教师于教学里重视从生活迈向物理，从物理迈向社会。
亮点突出，注重基础
关注能力考查
贴近教材，重视学科基础
试题着重突出学科基础，对考试内容予以优化，其目的在于夯实学生全面发展的基石，引导着学生、教师更加着重于教材，所选的素材在多处源自于教材里的图片、原文、例题、动手动脑学、物理，像第2题、第3题、第4题、第5题、第6题、第8题、第9题、第11题、第15题、第17题、第18题、第19题、第20题，引导学生重视教材长春初中物理，推动课堂教学回归教材，促使教师深入挖掘教材。
以整体视角而言，试卷的构思具备合理性，布局呈现恰当性起步网校，绝大多数试题的思维并非偏离常规，亦非怪异奇特，不存在繁杂艰难的推理情形，也没有复杂繁琐的计算内容，其考查知识极为全面，各部分知识内容的分配契合合理标准，重点知识得以重点考查。每一道大题的设问遵循从易至难的顺序，逻辑性颇为强烈，使得学生的思维清晰明了。试题更多地朝着学生的兴趣方向、爱好范畴以及实践能力层面予以指向 。
贴近生活，注重实际应用
试题跟生活实际有着极为紧密的联系，那种纯知识性考查的试题数量很少。试题所呈现的情境涵盖了生活里衣、食、住、行的每个方面，这些又都是生活中到处都能见到的现象，学生在作答的时候并不会觉着陌生，而是会有亲切感，这对于缓解考生的紧张情绪是有益处的。在针对基础实验的考查当中，更是着重考查了相关知识在生活、生产里的应用，以此引导学生做到学以致用，强化理解并联系实际。
例如，像第12题里的外卖小哥那样的情况，还有第13题当中的电热液体蚊香器这种情形，以及线上授课这种行为，矫正远视眼这一行为，暖气用水来供暖这种方式，在冬季冰面撒煤渣这种举措等等 。
贴近时代，关注科技进步
试题与国家科技发展密切相连，顾及生产生活、社会时事这些方面，留意科技发展给社会进步造成的影响，以此激发学生怀有热爱祖国之情，萌生报效祖国之志，还激起学生学习物理的那份兴趣，以及具有将科学知识服务社会的那种愿望。与此同时，在考查知识与技能之际，更着重于对过程与方法的考查，并且渗透情感态度与价值观的考查。
第10题的情境是快递分拣计数器，第12题的情境却是“北斗三号”组网卫星，第16题的情境又是“海斗一号”潜水器诸如此类等等 。
突出主干知识，培养关键能力
一些物理概念和规律，像质量、密度、压强、浮力、简单机械、欧姆定律、电功率、焦耳定律等，被试题着重考查，与此同时，探究过程、研究方法、科学态度也被注重考查。比如综合题，考查学生的观察能力、操作能力、语言表述能力、作图能力、计算能力、逻辑推理能力等，以此培养学生作为探索者应具备的科学思想、科学方法、科学态度与科学精神 。
突出综合能力，形成核心素养
把试题立足过程、促进发展，以知识为基础，以能力为重点，考查学生综合能力作为试卷的一大亮点。试题并非只是对知识进行考查，而是还要求集中展现学生的综合能力以及科学素养，引导学生在观察与学习当中发现问题、提出问题，拟定简单的科学探究计划以及实验方案，具备控制实验条件的意识，拥有通过实验收集数据、分析数据的能力以及初步的信息交流能力。
以第10题来说，是为快递公司设计自动分拣计数器，第21题呢，则是要在家中借助电子秤以及其他常见日用器材去测量像豆油、酱油或者醋等这类液体的密度，第22题是为防涝护堤人员去设计水位自动监测装置，如此既考查了知识，又考查了综合能力。
本试卷促使教师于平常教学里长春初中物理，着重引领学生运用生活中的物品、器材去制作工具，引领学生主动探寻知识的发生以及发展，培育学生运用所学知识设计实验、挑选器材并进行组装，收集数据以及开展误差分析、进行逻辑分析的能力等。考试并非是对单一知识的考查，并非是对单一方法的考查，也并非是对单一能力的考查，而是基于标准的应用能力与综合能力的考查，这将会成为长春市初中物理教学与评价的发展趋向。