思路方法
初中学段物理课程课堂的引领技巧，丁鑫昆，课堂引领作为课堂教学关键若干环节中的一个，是于学习者跟全新的学习课题之间构建理想的引发情境，进而激发学生开展学习的兴趣以及愿望，致使其具备课题意识，明晰学习宗旨，感召必要的已然具备的经验以及认知，把所掌握的学习办法应用到对新知识的学习进程里。一节课引领的成效好坏直接作用着整节课的成效。在新课程理念的规定之下，课堂引领的功用变得越发关键了。全新的理念需求运用各异的引领办法，这属于物理教学的必由走向。导入方法种类繁多，以下是教学实践中主要采用的一些方法：一
四、新闻故事导入法
于物理学前进历程中，布满了数量众多饶有趣味的故事及传说，要是于课堂教学里选用一些新闻以及故事片段，借由新闻、故事开始进而创设和本课内容相关联的情境，对于学生理解知识而言必定会有事半功倍的成效。
生活实例导入法
物理教学是从日常生活里起源的，借助生活当中的事例来引入新的课程开端，这样做既具备生动的特质，又有着具体的特性。笔者运用多媒体手段把物理教学融入到生活方方面面，从而让抽象的物理知识转变为实际可感的状态。比如说，在《热现象》的复习课程里面，笔者使用多媒体呈现出冰箱打开之后出现白气的现象，窗户上面形成冰花的现象，樟脑球体积变小的现象，下雪的情况，灯泡使用时间久了钨丝变细且灯泡变黑的现象，湿衣服变干的现象，舞台上呈现雾气效果的现象等 。驱使学生借助分类，把归属于同一物态变化历程的现象归为一类，随后向学生询问这般分类的依据以及共同特性等相似的问题，借此复习各类物态变化的特点 ，依据这种方式，《光现象》的复习同样能够采用这一导入办法 ，促使学生列举生活里的成像实例，把大量生活实例予以分类、归纳 ，找寻出各自的特点 ，这便是悬念式导入法 。
在《声音的产生与传播》这一课里，笔者把在报纸上才刚刚看到的《声波枪》这条新闻当中的一段话拿来当作导入。那家美国加州的公司已有成果，成功研制出一种新式武器，也就是声波枪。它并非普通的枪，原因在于它发射的并非子弹，而是一种能量强大的声波。并且它是专门针对人类进行袭击的，遭受袭击的人常常会有胸闷的感觉，还会头痛，甚至会休克，严重的话会导致死亡。倘若声波枪所发出的声音正静悄悄地朝着我们这边袭来，那我们要通过怎样的方式才能将自己保护起来呢？”新奇的问题一下子就把学生的积极性动员起一
来了。
又如：《流体压强与流速关系》一课中，笔者通过介绍
当前最大的民用客机是空客A 3 8 0，它提出这样一个问题：“这般庞大的飞机究竟是怎样飞起来的呢？”借此激发学生的探究欲望，随后在“硬币模拟飞机起飞过程”里发现气体压强与流速的关系。五、游戏竞赛导入法。
按照学生具备好奇心强烈这种心理特性，在上课伊始就给学生设定悬念或者创设疑问，致使其跟学生原本的认知产生冲突，进而引发学生进行思考，引导学生去探索新型知识。比如，在《大气压强》这一课里，把一个饮料瓶底部扎上几个细小的孔，接着往饮料瓶当中倒入适量的水，这个时候能够看到瓶底之处会有水流出，能够证实液体对于容器底部是存在压强的。随后快速在饮料瓶当中装满水，接着拧紧瓶盖，此时可以观察到饮料瓶底部并没有水流出。要是再拧松瓶盖，又会发现水流动了出来。在所进行的这一实验里头，出现了有孑 L的瓶子也能够装水这样的现象，此现象极大地出乎了学生的意料范畴，致使学生于惊奇之中感受到了大气压强的得以存在，况且瓶子的周围同样是存在那些小孔的，这一现象为体验大气压强在各个方向予以存在做了相应的铺垫。由此可见，一个良好的导人是能够涵盖整节课的精粹的，进而创生出异常活跃的学习语境。三解决实际问题的那种导入方法。
孩子的天性是活泼好玩，借助一些有趣且互动性强的游戏来导入新课，这不但活跃了课堂气氛，而且通过对游戏问题的说明以及谜底的揭开，致使学生能够感受到游戏中所蕴含的丰富物理知识，进而以更大的热情投入到物理学习中；在《摩擦力》一课里，有两个男学生抓住棒子的两端 。
安排一场在两端进行的拔河比赛，去看究竟是谁的力气更大。再去请一位女学生和之前取得胜利的获胜者展开较量，教师悄悄地在获胜者所在的一端小心涂抹上润滑油，最终结果自然是不言而喻的。第一轮比赛不仅揭示出了摩擦力的存在，而且还影射出摩擦力大小和压力是存在关联的。第二轮比赛则影射出摩擦力的大小与物体表面粗糙程度是有关系的。对课堂教学而言导入所起到的作用是极为巨大的，然而在导入的整个过程当中还需要遵循一定的原则：其一，导入必须是以本堂授课内容作为中心的，要始终围绕着这一中心。面临选择所用导入内容之际，需要去查看其是不是跟待授课内容紧密关联并且相对直观。是其二，得新颖有趣，一定不能枯燥乏味。要在设计导语之时，把工夫下在“趣”字上面，促使学生对于学习对象萌生出浓厚的兴趣，主动去排除外界因素以及心理因素的干扰，全身心投入到学习当中。其三，要注重互动。具足。
有一种具备互动性的导入初中物理引入视频，才会有学生的持续参与，并非是等待问题的滋生。教学进程乃是师生交往、共同进步的互动进程。依据初中生好奇心旺盛的特性，要是在课程起始之时，留意设计师生互动的教学方式，便能够稳稳地抓住学生的注意力。总而言之，教学存在方法，教学却无固定之法，关键在于得法。初中物理课堂教学的导入方法繁多，教师要针对各异的教学内容以及学生的实际状况制度大全，灵活且恰如其分地运用不同的导入方法，使学生在轻松愉悦的氛围里学习物理。 (作者单位：江苏省扬州市江都区第二中学)
去创设出一种能够解决实际问题的情境，以某种解决某一实际问题的形式来导入新课，往往而言也能够取得相当不错的效果 。就好比 ：在那《简单机械》这一课当中 ，通过撬木板来进行导入初中物理引入视频，谁能够仅仅凭借自身的双手就把钉在一起的两块木板给扳开呢 ？（去请一个力气比较大的学生上台 ，然而却怎么都扳不开 。）“看上去仅仅依靠我们自身的气力是很难完成这一项工作的 。类似这样的工作存在着许多 ，还好的是人类能够凭借自身的智慧 ，创造出一定的工具去解决这些难题 。谁能够利用一把大的螺丝起子把这两木块分开呢 ？请一位身形弱小的女学生登上台来，不费吹灰之力地将木板给撬开了。”这位同学运用的是一种最为简单的机械，它拥有怎样的特点？为何能够毫不费力地把木板分开？它存在哪些方面的应用？这便是接下来我们即将探讨的内容。
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