在方才完结的2022年山东省中小学实验精品课遴选活动当中，青岛市初中物理学科所推送的三节精品课，每一-节都拿到了省二等奖，实施教学的教师依次是：青岛第五十九中的毕杰老师，平度市崔家集镇张家坊中学的彭生辉老师，青岛西海岸新区实验初级中学的刁翠英老师！在本次活动里，经过各个市的挑选举荐、借助专家去评审，总共评定出山东省中小学实验精品课。其中，一等奖有72节，二等奖有100节，三等奖有150节，当中初中物理学科评定出的一等奖有5节，二等奖有8节，三等奖有11节。
青岛市初中物理学科，向来重视实验教学，在学科历经27年得出的研究成果“四层五环节教学模式体系”情况之下，对各种实验进行最为优化运用，构建成优质高效且充满智慧以及含有人情味的一类立体物理课堂，切实地落实核心素养。
青岛市初中物理学科
2022年11月28日
附：获奖教师及获奖课例简介
获奖课例一：《光的折射》——青岛第五十九中学 毕杰
毕杰，是青岛第五十九中学的物理教师，是青岛市初中物理学科秘书处的成员，是初中物理新课标9+1研究小组的成员。在工作里，他勤于钻研，勇于创新，进而形成了独具特色的教学风格。他教学成绩出色，曾多次荣获青岛市优课奖；在第十七届全国文化比赛中拿到了特等奖，也曾多次开设山东省公开课、市南区公开课。有多篇论文在国家期刊上得以发表。在山东省初中创新实验里，辅导学生荣获一等奖，在研究性学习小论文方面，辅导学生拿到青岛市一等奖，多次在青岛市初中物理“边学边实验—做中学”学生实验操作能力大赛中，辅导学生获得一等奖。
获奖课例属于毕杰老师的《光的折射》这一课，此节课在整体方面运用的是青岛市初中物理的“四层五环节教学模式体系”。通过叉鱼未成功的实验，激发学生的学习兴趣，接着引出本节课的项目教学，达成“海市蜃楼”，突出问题导向，强调真实的问题情境，把物理知识与生活现象紧密相联，在达成项目的进程中，运用“大项目 - 小项目探究模式”，引导学生持续探索，学会把大的项目拆解成小项目之法，采用“华佗：类比—模仿探究模式”，借助光的反射定律以及逆向思考等办法来探究光的折射定律，历经模型的构建、检验与应用，采用“贾思勰：连续缺点 - 改进探究模式”，逐步实现项目（海市蜃楼），提升了学生分析问题和解决问题的科学思维能力，让学生收获巨大的成就感。实验进行中，完成了对海市蜃楼的模拟，掌握了叉鱼的秘诀，学生学习物理的兴趣被激发出来，自信心得以建立。
在本节课之中，有着这样的亮点，那便是持续不断地去借鉴古人所拥有的智慧，进而引导学生增强文化方面的自信，再进一步提升学生所具备的民族自豪感；凭借小兵张嘎的红色事迹，以此来培养学生们所拥有的爱国热情；借助科技少年的事迹，从而树立科技强国的那种远大理想。
获奖课例二：《温度》——平度市崔家集镇张家坊 彭生辉
彭生辉，是平度张家坊中学的物理教师，属于中学二级教师，举办过平度市公开课，在国家级期刊多次发表过论文，当下担任八年级物理教学工作，还有班主任工作。
彭生辉老师所获奖励的课例《温度》，属于八年级物理上册第三章第一节的范畴。在这节课里，整体上运用的是青岛市初中物理的“四层五环节教学模式体系”，并且结合了“小循环多反馈”教学模式来搭建课堂架构，还采用了“管仲：并列 - 对比探究模式”以及“蔡伦：缺点 - 优化探究模式”，以此助力学生达成了本节课的学习任务。彭老师依据学生的认知水平以及心理特点来着手，紧密围绕课程标准，深度去挖掘教材当中的内容，其教学目标清晰确定，层次结构呈现出清晰的状态，对知识内在之间的联系以及有机融合予以重视，学生主体地位显著突出，互动参与的程度较高。所运用的“青岛初中物理四层五环节教学模式”，在点燃学生学习兴趣之际，让学习效果收获了很好的落实。
本节课创新之处在于，每个小组都准备了不一样的自制温度计，有管长的，有管短的初中物理英语补课，有管粗的，有管细的，有装有煤油的，有装有水的，有用大瓶的，有用小瓶的，有液体装满的，有液体不装满的，借助“管仲：并列 -对比探究模式”，让学生寻觅到改进装置的办法，并且采用了“蔡伦：缺点 -优化探究模式”初中物理英语补课，进而打造出完美的温度计，在这个过程当中，进一步知晓了温度计的结构，明白了它的工作原理，激发起探究的兴趣。
获奖课例的第三个：《生活当中的透镜相关内容》，此课例来自青岛西海岸新区的实验初级中学教师刁翠英。
来自青岛西海岸新区实验初级中学的刁翠英，是一名一级教师，自2011年毕业后，便始终投身于初中物理教学这项工作之中，于教学进程里，她擅长培育学生的实验探究能力以及创新能力，懂得去激发学生学习物理的兴趣，进而促使学生养成良好的科学思维习惯，并且在初中物理实验教学方面有着颇为深入的研究。在2012年至2015年这段时间内物业经理人，她总共出示了5次区优质课以及公开课；在2016年，她有过出示市公开课的经历；到了2017年，她又出示了市名师开放课。就在2017年，她荣获了青岛西海岸新区实验初级中学首席青年教师这一荣誉称号。2011年至2013年期间，担任省级十二五课题《山东省中小学网络课程资源开发与应用研究》课题负责人，2014年，该课题取得一等奖优异成绩；多次指导学生于全国数理化学科能力展示中获奖；在青岛市第六届初中学生创新实验成果展评活动里，获优秀辅导教师称号。
刁翠英老师所获奖的课例，是《生活中的透镜》这一课，本节课在整体上采用的是青岛市初中物理“四层五环节教学模式体系”，照相机、投影仪、放大镜这三者呈现并列关系，在内容方面都涵盖成像特点以及成像原理，依据教材所呈现的顺序能够循序渐进地展开教学，照相机是学生最为熟悉的，其教学素材丰富，学生从照相机入手进行学习相对比较容易。要把凸透镜朝着明亮的室外放置，拉动纸筒，一直拉到半透明纸上出现室外景物清楚分明的像，先让学生获取感性认识，从而得出成像特点，紧接着借助凸透镜对光线所起的作用来分析成像原理。最后要让学生知晓照相机的发展历程，跟化学学科相融合，去介绍胶片记录成像的道理。经由照相机的学习来打开学习思路，学会运用实验、观察、描述、质疑等方法，之后采用“华佗：类比 - 模仿探究模式”，对投影仪和放大镜的学习属于对这一思路的重复、熟练、深化以及拓展。投影仪致使学生把凸透镜对准F光源，从而让像清晰显现在天花板上，在获取感性认识之后，促使学生剖析模拟投影仪成像的优点与缺陷，经由采用“郭守敬：缺点 - 仪器改进探究模式”引导学生持续探索，借此提升学生分析问题、解决问题的科学思维能力。
本轮讲授之中，尤为显著的出色之处在于：把授课的场地交还给学子，致使每一位学子皆能去操持实验，进而寻觅到对应凸透镜成像这个特性的直观认知，全方位地彰显出学子在整个进程里的主导位置，着重凸显小组协同互助的思维理念，展现出从日常的生活迈向物理学科知识，再从物理学科知识延伸至社会实际应用这般一类带有课程性质的理念。
以学生所进行的实验当作为学习的载体，凭借学生自身的经验以及体验去促使学生的物理认知与理解得以发展，使得学生感觉到物理是存在于生活当中的，体会到学习物理这件事情是有趣且有用处的，在情感方面对物理产生喜爱之情，进而获取到学习时所拥有的愉悦感以及成就感。
我们要把探究的主动权交还给学生，当在探究模拟投影仪成放大倒立实像这个情况时，要让学生去找出它的优点以及缺陷，学生经过思考后得出，优点是像比物更大，所以我们在上课的时候能够使用投影仪，而缺陷是成像在天花板之上，看起来不太方便，随后利用平面镜来进行改进，实现使成像投放到侧面的墙壁上，以此方便观察。
转自：“青岛市初中物理微教研”微信公众号