浅谈如何提高初中物理课堂教学的实效性
新课程改革推行之后相当长的一段时间里，众多教师针对课堂，围绕该如何去改变教学理念以及教学方式这一问题，展开了数量可观的探究工作，面临课堂教学，怎样才能够让自身的教学工种具备实效、朝着高效的方向发展，怎样才可以促使物理课堂与生活实际建立紧密联系从而具备生活化的特征，怎样才能够让课堂变成一个可供学生自主合作探究的重要阵地，怎样去创设出开放平等且具备实效的课堂环境，这一系列的问题，是每一位从事物理教学工作的教师都必须直面的，在这篇论文当中，是从对学生的研究、教学方法以及学习方法这三个不同的方面，来详细阐述究竟要怎样去提升物理课堂教学的实效性的。我们面对课堂，去研究学生教法学法，思考怎样让自己的教学工作具备实效、实现高效，这是每一个物理教师需思索的难题，在现实的教学工作里，我们普遍存在着好多“虚假现象”，哪怕是一些公开课，也是“作秀”的成果，像是交往出现形式化，合作呈现固定化，课堂形成垄断化，问题变得单一化，媒体遭到滥用等，笔者任教二十年，于教学实践当中探寻出一条提升物理课堂实效性的途径，近些年来初中物理教学成绩在全县处于前列位置，现结合自身怎样达成课堂实效性作具体说明。先说研究学生，这能提高自身素质，还能建立良好师生关系。现在的学生，逆反心理相当重，他们极其不能容忍那些损害其自尊心的教师。像对学生进行讽刺、挖苦，表现出冷漠，实施体罚或者变相体罚等这些会伤害学生尊严、不利于学生个性发展的手段，只会引发学生的逆反心理以及对抗情绪，进而造成师生关系紧张。而教师要是对学生给予无微不至的关怀，那就必然会引起学生爱的反馈，原因在于学生感受到了老师的关怀与爱护，由此产生了愉快的情绪体验，如此一来，对老师就会更加热爱、更加信赖。学生自然会将老师视作知心之友人，乐意朝着老师打开内心之门，倾诉秘密之事。师生心灵达成相通之态，彼此仿若拥有一座隐匿之桥梁，思想的交互，知识的传送，便畅行无阻矣，师生关系会愈发紧密相连之。教师需放下身段架子，融入于学生群体之中，予人一种亲近之感，师生良好合作程度可从课堂教学里得以反映之。要是学生因怕答错问题遭老师批评，进而不举手，或站在那儿有话却不说，那么这往往是因教师处于高位，致使学生生出畏惧心理所致，这肯定会对课堂教学的顺利开展形成阻碍。倘若任课老师在课堂上能多些微笑，多些鼓励的话语，多主动跟学生交流，秉持“无错原则”，那么课上必然会呈现出积极举手、各抒己见的情景。在师生关系方面，其决定着学生对你的态度。哪怕是再调皮的学生，对于德高望重、德才兼备的教师，总归是极为尊敬甚至崇拜的。所以呀，要使师生关系和谐，教师自身素质就得持续不断地予以完善以及提高。唯有素质高、涵养好的教师，才能够散发出更为高的人格魅力。身为一名教师，具备丰富的知识以及多方面的能力，这是一种美；面对学生时，有一张诚挚的笑脸，还有一句温馨的叮咛，这些同样是一种美，而且是最为永恒的美。当步入课堂之际，无论有着怎样巨大的烦忧，展现出你那真诚无伪的笑脸，如此便能拉近师生之间的距离，通常来讲，一个饱含信任的眼神，一句充满鼓励的话语，一回回真心赤诚的交流，一则富含人生哲理的小故事便会从心灵深处去感染学生，激发学生的主体性，促使教与学相互交融，师与生彼此尊重，从而达成至高无上的教学境界。在推行实效性课堂教学之时，良好的课堂教学氛围，能够让学生以极为优良的心理状态投身于教学活动之中。所以，课堂之上教师得精神饱满，感情充沛，运用亲切的教态，温和的语言以及巧妙的方法，结合学情物业经理人，营造出一种宽松、和谐、民主的教学氛围，用以诱导参与，催促思维。尤其是对那些有独特见解的学生予以鼓励，就算是差生提出很“傻”的问题时，也别讥讽初中物理如何提高，而要从神态、语言、动作上展现出对他们的支持，并且诚恳地引导他们找出错误之处。特别是如何对待课堂的违纪现象，这是一门艺术，它关联到教师对课堂的调控初中物理如何提高，关联到师生间的和谐关系。一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，影响的是课堂氛
于趣味当中自然而然地理解了大气压强，此番理解且颇令人印象深刻。另有着还能够借助近代物理知识所具备的“新”，进而激发学生的学习兴趣。比如说，借助高温超导、磁悬浮现象、纳米技术等，唤起学生的求知欲望，激励他们树立献身科学的理想。3. 注重课后反思，教学乃是一门永久不存在完美的艺术，教学活动是由一组没有底片的照片所构成的。及时的反思能够让我们于失败里前行，能够起到锦上添花之效。反思的重点在于教学过程，看教学目标是否科学，课题引入能否激发学生兴趣，概念形成与分析是否准确、透彻且利于学生理解，定律、公式概括与推证是否简明、严谨还有启发性，，实验操作是否清晰可信，例题选取有无代表性、能否突出本课重点，学生练习题份量、难度是否恰当，小结能否起到画龙点睛的作用，然后结合学生理解和掌握程度，审视并修订原有教学设计，扬长避短使之更科学、更完善，切实提高教学设计质量。三、对学法展开研究，以此增强学生自主学习的能力，从而让学生切实成为课堂的主人，陶行知先生讲过：“我觉得好的先生并非教书，而是教学生去学。”当下，在物理学科的教学里面，重教轻学的现象仍旧极为严重，教师只是一味埋头教书，却不去指导学生怎样学，以至于学习效率很低，并且不利于学生能力的提升。教师在传授知识之际，应当让学生掌握一定的学习方法，还要让学生获取在具体的学习环境当中选择以及运用恰当学习方法来进行有效学习的能力。指导学生在具体学习环境里掌握具体学习方法，让学生充分认识该具体学习方法的适用范围。学法指导要让学生不仅会学，还要善学、巧学，从拼时间拼体力的束缚中解脱，不当书本奴隶，而当学习主人。所以，教师应充分重视学法指导。根据物理学习过程，要对学生进行预习指导、听课指导、复习指导以及作业巩固指导。1. 预习指导，“凡事预则立，不预则废”。学习能否顺利开展的关键前提，在于是否拥有良好的预习习惯，良好自学习惯的养成，既关乎当下学习的需求，又涉及未来工作的需求，所以理应给予重视。通常来讲，应当在前一日对准备学习的数学内容实施预习，逐字逐句地把课文读懂，对于定理、公式等关键内容，不只要记住结论，更要格外留意其推导过程。预习时要让手和脑同步运作，疑难问题需记录下来，以此带着问题去听课，从而提升听课效率。听课会因有了充足的预习而变得轻松且高效，这便是听课拥有的方法。一要留意听目的要求，听知识的引入以及形成过程，听重点以及老师对于难点所做剖析，听解题分析思路，还要听小结 ；二要在听课之际一并注意思维情况，要善于大胆地去提出问题，通过听进而产生联想、猜想、归纳，学会进行反思 ；三是进行记录，记录要点、疑点、解题思路与方法内容，记录小结以及课后思考题。3．复习及作业指导，指导学生时一是要把复习放置在做作业之前：阅读教科书，结合笔记里的重难点和解题思想，回忆课堂讲授的那些内容，强化理解，巩固记忆，之后独立完成作业。教师在作业书写格式方面的示范作用，极其重要，要引导学生规范书写，让条理清晰，字迹清楚，还要画出规范图形。总之，提高课堂实效性方面存在诸多研究空间，只要我们在课堂教学里大力挖掘，就会总结出更多经验，期望更多教师行动起来，一同为提高初中物理课堂教学实效性研究贡献应有的力量。