身为一名专门给他人传授知识、解答疑惑的人民教师，常常会有准备好教案的需求，教案乃是教学活动的依据，占据着重要的位置，那教案究竟该如何撰写才好呢？接下来是小编整理的初中物理《电功》教案，欢迎阅读并收藏。
初中物理 《电功》 教案1
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本课时处于初中物理第一册第六章，名为《光的折射》，此为该章第一节，光的折射属于重要的光学现象，它是理解透镜成像的基础，并且还是解释日常生活里诸多光现象的基础，光的折射现象学生较为熟悉，同时也比较感兴趣，借助对现象的分析，能够培养学生密切联系实际，运用科学知识去解释一些自然现象的习惯以及能力，更为重要的是激发学生的学习兴趣，提升科学素质，让学生从小就崇尚科学，立志献身科学。让学生认识光的折射现象，以及初步规律的，是本节教材，这是为以后几节课的学习活动，进行充分准备的。所以，本节是本单元教学的重点。
2、教学目标
鉴于全面提升学生素质的整体目标，结合教学大纲的要求，考量本节教材内容和学生已有的认知基础，因而，现将本节课学习目标确定如下：
（1）知识目标：
知道光的折射现象及折射光线和折射角；
知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；
能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（2）能力目标：
借助演示实验，引领学生留意现象，促使学生自行剖析、归纳规律，培育学生的观察、剖析、归纳能力。引领学生动手开展实验，培育学生的动手能力及借助实验探究问题的习惯。
（3）情感目标：
培养学生学习物理的兴趣。
（4）德育目标：
经由对平常光现象予以分析，破除迷信观念，怀揣热爱科学之心意，开展唯物主义教育活动。
3、难点和重点
依据新经过修订的教学大纲所提出的要求，结合教材内容以及学生学习的实际状况来确定：
（1）重点：光的折射规律；光路可逆。
（2）难点在于，光线进入不一样的介质当中，折射角与入射角之间存在着怎样的关系，还要运用光的折射去阐释自然现象。
（3）关键：对入射角和折射角的确定。
二、选用的教具及设备
1、选择教具依据
大量的教学用具以及设备，提升了训练的密度还有广度，让教学进程从枯燥转变为有趣，由抽象变为形象。开展课堂演示实验并借助计算机多媒体来辅助教学，不但提供了海量的教学信息，使学生处于生动形象的环境里，能够快速理解并掌握物理规律。激发出学生们的学习兴趣，调动起他们的主动性、积极性以及创造性，进而达成提高课堂教学效率的目的。
2、教具：
光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。
三、教材处理
对于日常光的折射现象，学生有着丰富的感性认识，以此现象来引出新课，学生的学习目标清晰明确，兴趣尤其浓厚。关于光的折射规律的认识，适宜先提出相关问题以及研究方法，借助学生进行猜想，对照演示实验展开观察，再辅以多媒体模拟演示，如此一来学生的思维清晰且准确，这对规律的总结归纳颇为有利，同时要注重理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：先是从实践抵达理论，接着又从理论回归实践。最终实现掌握知识、提升能力，进而提高课堂效率。
四、教法、学法
1、教法
鉴于教学内容存在上下承接关联，学生才刚学完光的反射，已对光的现象存有一些简单认知，对光学研究里的一些物理量有了初步了解，像入射角呀，法线之类。针对素质教育对学生能力提出的要求，在本节运用观察分析，还有启发式教学法。体现出“学生为主体，教师为主导”这样的教学思想。借助实验演示，以及观察分析，进行启发对比，再总结归纳从而得出规律。有教师在课堂上进行引导，让学生去演示实验，让学生去观察计算机的模拟实验，如此一来，能使学生在头脑构建清晰表象，能让学生以具体生动的感性认识为根基掌握知识，非进行生硬的死记硬背，并且能在观察时培养能力，能开展思维训练从而重视知识应用，实现理论紧密联系实际。
2、学法
教学活动里，主体是学生，要把学生从“学会”转变为“会学”，教师于教学之中得留意对学生学法加以指导，依据本节内容特点，教师在做好演示实验之际，要引导学生怎样去观察实验，还要让他们总结并发现规律，同时关注学生的非智力因素，像自信心、毅力、兴趣、动机等方面的培养，借助手势、眼神、表情等形体语言去激发学生的积极性，让学生通过观察来总结规律，联系实际，运用规律去解决问题。
在这一节当中，采用了观察的学习方法，采用了对比的学习方法，采用了分析的学习方法，以此来引导学生去获取相关知识，借助思考讨论这种方式，总结归纳得出光的折射规律，尔后应用折射规律去解释一些自然现象，从而达到培养学生爱科学的目的，达到培养学生用科学的目的，进而提高学生的学习兴趣。
五、教学过程
【课堂教学】
一、复习提问：
光在均匀介质中如何传播？
什么是光的反射定律？
二、新课引入：
【演示一】：
于碗里放置硬币，置于特定高度致使学生恰好无法看见碗底的硬币，接着倒入适量的水，让同学去观察实验现象物业经理人，（录像重放）
【演示二】：
于碗里头倒入适量的水，将一根直筷子倾斜着插入进去，使得学生从侧面以斜视的方式去观察现象哪。
请学生思考这是为什么？
三、新课教学：
1、光的折射现象
【演示三】：
光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。（录像演示）
处在学生这个角色的人，能够观测到那样一种情况，即进入到玻璃当中的光线，于界面的地方变换成原本并不相同的传播方向，而将这样的现象称呼为光的折射。
特别强调：折射光线和折射角。
2、研究光从空气进入水中的物理规律
〖提出问题〗：
①折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？
②折射角和入射角的大小关系如何？
③随着入射角的变化，折射角如何变化？
④当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？
让学生带着问题观察演示实验。
【演示四】：
利用光的折射仪演示：
①光线斜射入水中；
②让入射角先发生变化；
③光线垂直射水中
教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。
①折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）；
②折射光线与入射光线分居法线两侧；
光线从空气斜着射向水中，折射角比入射角小，折射光线朝着法线方向偏折。
④光线垂直射入水面时，传播方向不改变。
教师补充
如果光从空气进入玻璃，折射情况与上述相同，光从空气进入水晶等透明物质时初中物理是几册，折射情况也与上述相同。
【演示五】：
①电脑课件模拟演示光的折射中入射角和折射角的关系。
改变入射的角度，在电脑之上直观显示，以及折射角度跟着入射角度的变化关系。
复习：光在反射中光路可逆。
教师指出：光在折射中光路也可逆。
〖提问〗：如果光线从水中到空气中，那折射角是否小于入射角？
继续演示：
②光线从水中斜射进入空气中
〖结论〗：
光从水中以倾斜的角度射进空气中，折射形成的角比入射的角要大，折射出来的光线朝着偏离法线的方向而去。
②在光的折射现象中光路可逆。
让学生动笔画出光折射的光路图，并总结光的折射规律。
3、用光的折射解释现象
究竟是何种缘故初中物理是几册，致使插入到水里面的筷子会出现弯折的情况呢？学生们展开了热烈讨论，随后选派代表进行回答。之后借助电脑课件予以解释。
就是那个现象二，原本在碗底的硬币，是看不到的，可是往里面倒入水之后，就能够看到硬币了，这是怎么回事呢。让学生们展开讨论，然后由代表进行回答。
〔利用电脑课件解释〕
询问，我们所见到的河水呈现出来的深度也即是视深，与河水实际所拥有的深度相比较，哪一个会更大一些呢 ，利用电脑制作的课件来对河底看起来变浅这一缘由作出解释。
〔讲述故事〕：在那池塘，其水清澈得能见底，常有小孩下水，继而戏耍，最终溺死，存在这样的情况，有的老人表示，这是水中有鬼，把小孩给迷惑了。请同学们运用今天所学的知识，来剖析小孩溺水可能存在的原因。［学生进行分组讨论，而后请代表发言］。
［提问］：若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了？
4、反馈练习、巩固提高：
（1）下图那个能正确表示光从空气射向水中。（）
（2）请画出光经过三角形玻璃柱的折射光路图。
5、复习小结：
利用电脑多媒体小结
6、布置作业
（1）课本p72阅读材料《海市蜃楼》
（2）学习指导与训练p31
先进行一个小实验，去观察一下，被压在厚玻璃板下面的图像文字，会出现什么样的变化，然后呢，运用折射规律，对这种变化，给出相应的解释。
【板书设计】
第一节光的折射
1、折射现象：
光，从一种介质，以倾斜的方式，射向另一种介质时，其传播方向，一般而言，会发生变化，而这种现象，被称作光的折射。
2、折射角：折射光线与法线的夹角。
3、光的折射规律
(1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时：
①折射光线与入射光线、法线在同一个平面上；
②折射光线和入射光线分居法线两侧；
③折射角小于入射角；
④入射角增大时，折射角也随着增大；
⑤当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。
(2)光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角大于入射角。
4、光的折射中光路可逆。
5、人从空气看到水中的物体是看到物体的虚像。
初中物理 《电功》 教案2
一、教学目标
1.会使用电能表正确读数，能结合实例理解电功。
2. 有着对电功进行探究的经历，从中去体会电能转化成为其他形式能的过程，以此来提高思维变通方面的能力。
经历本节课的学习过程，培育出节约用电的那种意识，感受体会到物理跟生活之间的紧密联系。
二、教学重难点
重点：电功的概念
难点：对电功的理解
三、教学过程
环节一：新课导入
教师引领学生回溯生活场景，思虑家庭里一个月要缴付多少电费，凭借学生的回应引出交电费的依据，乃是供电部门依据电能表去计算电费，询问学生对电能表熟知多少，借此导出课题，即电能表与电功。
环节二：新课讲授
首先，教师讲解电能表的概念，接着实际展示电能表，之后引导学生思索电费的多少究竟表示着啥，再问电费的多少兴许会同哪些因素有所关联。结合电子式电能表，先让学生去观察实物图，思考表上数字各自代表啥意思。然后教师介绍其含义，还着重强调额定电压以及基本电流的概念。随后引导学生观察电能表的读数，介绍电能表的计量单位 ，最终学生总结出供电部门计算电费的依据。
率先引领学生思索，为何不同家庭所缴纳的电费具备差异，进而由此引出电功这一概念。教师能够列举一系列实例，诸如点亮的小灯泡、给电热器接通电源、给小电动机接通电源、给电视机接通电源等，以此让学生去思索电能究竟转化成了哪些形式的能。随后学生进行总结，明确是由于电流做了功，才致使出现了能量的转化，也就是电能的耗费，最终得以导出电功的概念。
教员阐释电功的表达式子，着重表明电流所实现的功同电压、电流以及通电时间成正比例关系。并且增添其推导出来的公式，也就是借助欧姆定律得出的经过变形之后的公式，留意运用的范围。
学生所进行的活动是，针对比较两个灯泡的亮暗情况展开，其依据为，在给定的一定时间范围之内，电流所做的功要是越多的话，那么灯泡就会显得越亮。
设计实验并开展，其一，把两个电阻不一样的白炽灯串联于电路里，闭合开关，调节滑动变阻器 ，对两个灯泡的亮暗予以比较 ，对两只电压表的示数进行比较；其二，把两个灯泡并联在电路中，闭合开关，调节滑动变阻器，对两个灯泡的亮暗加以比较，对两只电流表的示数予以比较。
分析实验：当处于串联状态时，经过灯泡的电流是相等的，而电阻比较大的那个，其电压会越高，并且灯泡会越亮；当处于并联状态时，加在灯泡两端的电压是相等的，电阻较小的那个，其电流会越大，灯泡也会越亮。
介绍电功的单位：
国际单位是焦耳，其符号是J，1J等于1VAs ；常用单位是千瓦时，其符号是kW·h，1kW·h等于3.6乘以106J。
环节三：巩固提高
展示教材中习题，小组内完成。
环节四：小结作业
同学归纳这部分内容，课后思索电功已然会计算了，那么怎样去计算电功率呢，下一节课持续探学。
四、板书设计