第1篇教学设计
课程标准：
通过实验物业经理人，认识声的产生和传播条件。
教学目标：
（一）知识与技能
1．知道声音是由物体的振动产生的设计实验初中物理，声音的传播必须依靠介质。
2．固体能作为传播声音的介质, 液体也能作为传播声的介质, 气体同样能是传声介质, 这是知道的, 不同介质中声音传播速度不一样, 这是了解的, 声音在固体里传播速度比在空气中快, 在液体里传播速度也比在空气中快。
（二）过程与方法
1．借助对发声现象予以观察, 能够对所观察到的发声体的共同特性进行简单描述, 进而培养学生初步具备的观察能力, 还有对比能力以及概括能力。
2．依托声传播的实验探究予以开展, 培育学生初步具备于观察现象之际发现问题的能力, 促使学生拥有提出问题的能力。
3．推动学生投身于实验探究之中, 初步着手学习实验探究的方式方法, 去体会科学探究所具备的重要意义。
（三）情感、态度与价值观
1．在本节的学习当中, 能使学生明白, 我们身处存在着声音的广阔空间里, 声音有能够表达多种多样情感的作用, 借助声音还能够得到数量众多的信息。
2．致使学生初步领会声音于人类社会生活里的作用, 进而引发对声音的好奇, 激发求知的渴望, 渐渐培育起自觉探究自然现象以及日常生活中物理原理的科学态度。
3．通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。
重点与难点：
声音产生的条件、声音的传播需要介质是这一节的重点。
声音在介质中以声波的形式传播是本节的难点。
教学准备：
1．多媒体课件。
2．用于演示实验的器材有, 广口瓶, 橡皮塞, 抽气机, 电子发声体, 土电话, 吉他等。
3．分组实验器材：音叉、鼓、锣等。
教学过程：
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
教 学 意 图
（一）课前活动
在教室内播放悠扬的音乐。
欣赏音乐、琴诗设计实验初中物理，陶冶情操。
创设情境。
（二）导入新课
1．用多媒体展示多种声音。
观察画面与聆听相关的声音。
让学生对耳濡目染的声现象产生研究的兴趣。
2．引领学生去提出相关问题, 声音究竟是凭借怎样的方式而产生的。它又是通过何种途径被我们所听到的。
深入思考，进行猜想。
致使学生明晰声音乃是传递信息的一种形式, 促使学生在观察图之后展开思考, 引导学生针对一些问题予以讨论, 引领学生步入声的世界, 于讨论期间切入本节课题: 声音的产生与传播。