河北省沧州市, 积极探索怎样去做好科学教育加法, 依靠“五弦、四径、三课”凝聚成事合力, 从点、线、面三个维度, 全面且系统地推动科学教育实现提质增效。
一、“五弦”联动沧州初中物理补习，织就科学教育“网”
沧州市积极促使教育行政部门、学校、教师、教育资源、培训机构这“五弦”联动起来, 去构架谱写科学教育的协奏乐章。其一, 着重突出教育行政部门的作用, 加强组织领导, 逐批依次建立中小学科学教育工作领导小组, 制订全市科学教育实施方案, 交由教育行政部门监督实施并且开展考核评价。其二, 对学校科学教育的“软硬件”予以优化。建设科技活动室、创新实验室、科普展览室等专用场馆要贴合当地实际情况, 及时对实验设备进行更新补充以及配齐配足；借助科学名师团队和名师工作室来开展以项目为形式的实践研究, 以此达成学校科学教育质量的全面提升。三是强化科学师资的供给与培训。核定市本级公费师范生培养项目里科学类课程教师的培养比例, 按照不同学段、不同类型合理地设置教师岗位结构, 设置足额的专职科学教师以及专职实验员, 加大师资的专业培训力度, 持续提高科学教师的专业素养。四是丰富科学教育资源。持续积极地去对接京津方面的优质资源, 同步着手整合市内科研机构, 大中专院校, 实训基地, 高端制造企业, 科技馆, 博物馆等一系列科学教育资源, 充分借助社会资源开展科普活动。五是发挥科技类社会组织所具有的作用, 会同市科学技术工作者协会, 市气象学会等科技类社会组织强化对科技类培训机构的监管引导, 确保培训内容契合课标要求, 以此做好学校科学教育的补充。
二、“四径”实践沧州初中物理补习物理好资源网，激活科学教育“经络”
牢牢抓紧教研视导、开放共享、示范引领、专家引入这“四径”, 联系具体实际情形高效予以落实, 精确地激活科学教育的“经络”。其一, 强化科学教育的教研视导, 定期组织科学教育专题教研、优质课评比以及实验教学竞赛等活动, 市教科所在教科研视导活动里着重焦点关切科学教育课程, 构建以赛促教、以教促学的科学教育路径。其次, 开放共享科学教育场所资源。学校彼此之间相互开放天文馆, 开放科技展览馆, 开放科技创新实验室等科学类场所, 进而形成科学教育发展共同体, 通过这种方式弥补部分学校科学教育资源不足的状况, 以此提高科学教育资源利用率。三是全力去打造科学教育品牌示范；坚持示范引领, 积极促使沧州市第二中学申报“全国青少年人工智能活动特色单位”, 积极推动沧州市第一中学申报省“十佳科技创新学校”等荣誉, 尽心尽力宣传推广先进典型经验, 发挥示范引领方面的作用。四是着重去推动科研专家“走进来”。将全国知名的科技方面的专家以及高校中的教授给邀约而来, 使其“走进来”, 通过策划并开展一系列的专题讲座, 再让他们去参与学校所举办的科技节还有科普日之类的活动, 进而使得师生能够接受科学教育的那种熏陶, 最终点燃师生对于科学的热情。
三、“三课”协同，打造科学教育新亮点
把科学类课程以及综合实践课程当作着力之处, 切实有效地协同科学类、综合实践、校本特色这三课, 达成1+1+1>3的成效, 塑造具备地方特色的科学教育全新亮点。其一, 凭借科学类课程架构大科学教育。沧州市第十七中学于“人工智能创客教育”等诸多模块里整合信息科技与数理化等课程, 学生陆陆续续获得国家、省级奖项53个。河间市第十四中学塑造“全学科大科学课堂”, 在语数外等九大高考学科当中融入科学教育。其二, 依靠综合实践课程落实科学教育。水月寺小学把“爱鸟护鸟”校本特色活动塑造为“科普教育 + 项目综合实践”科学教育亮点课程, 车站小学依据自身区位特点的“寻车记”课程, 于“车之形”“车之用”“车之道”一系列实践活动里开展科学教育, 以此增强学生科学素养, 三是凭借校本特色课程推进科学教育, 迎宾路第二小学构建跨域协同科学课堂, 在“校园节水课堂”“社区科学讲堂”“运河边上科技馆”等特色活动中开展科学教育。重庆路小学开设了航模与车模类特色课程, 又开设了人工智能与机器人类特色课程, 还开设了创意设计类特色课程, 一批优秀学校的科学教育成果集中出现了, 进而形成了具有地方特色的科学教育新亮点。