从学习内容来看：
当从学习内容去看时, 初中物理会被划分成如“声、光、热、电、力”这样的几个部分, 其中高中物理又能够被分成“力、电、光、热、原子”几部分, 涉及到高中力学里的那“机械振动与机械波 ”部分, 还要包含初中阶段的“声”。所以就内容范畴而言, 高中和初中所学习的范围是基本相同的, 只是高中额外多了一个原子部分（主要是对原子结构和原子核进行讲解）。所以, 就从这个角度来瞧, 高中物理实际上是对初中物理的一种深度挖掘以及“进阶修炼”, 在内容方面是一脉相承的, 因此初、高中物理课程之间的联系是非常明显的。
从学习重点上来看：
在初中阶段的时候, 针对同一个物理现象的学习重点, 跟高中阶段相比, 那是有着极大不同的点。比如说在力学这一块, 于初中时期, 力学重点是集中在几项日常应用上边的, 像压强、浮力以及简单机械这些点；而至于高中阶段内里, 力学的重点却是牛顿力学下的三大定律, 尤其是‘牛二’也就是牛顿第二定律这个定律, 万有引力定律也在重点范围内, 还有功、能与动量这些内容。在电磁学方面来看, 初中阶段主要讲解的是电路, 电路结构方面的细致分析, 还有几个电学定律, 像欧姆定律、焦耳定律等等；到了高中阶段, 主要内容就变成是电场, 电流定律, 磁场以及电磁感应这些了。说到光学和热学这两方面, 学习重点的差距就更大了, 初中阶段只要求去学习几个光学现象以及几个热学现象, 而高中阶段重点关注的是当中的规律以及对应的应用；初中阶段光学的重点知识是“透镜”, 在高中阶段根本就没提到, 被更具深度的折射原理给替代了。（要注意, 在高中奥林匹克物理竞赛里是有“透镜”的, 不过那已然是和初中阶段全然不一样的学习内容）
固然, 于基本技能要求方面, 初中、高中物理存有一些共通之点。比方说初中力学里的“力的分类”以及“受力分析方法”, 能够完全依照高中的方式进行讲解。于我的课程设计当中, 初中阶段的讲解与高中阶段的讲解大致相同, 只是针对高中讲解时增添了几点扩充。因而讲, 在初中阶段要是对各种力的性质做到透彻熟悉, 对受力分析方法运用得驾轻就熟(初中阶段的水平就行), 那么在高中时, 力学入门定会比其他学生快出许多的。与“受力分析方法”一致, 初中电学里的“电路结构分析方法”, 同样跟高中阶段大体一样, 学好它会有很大用处。
从学习难度上来看：
与之相较初中物理, 高中物理的难度可谓是大幅提升, 初中物理学习往往从日常生活现象着手, 着重于“表象”, 侧重于物理情景的形象以及外观, 其考察知识主要是定性剖析, 一般而言并不需要特别严密的数学推导规定，诸多知识就是生硬记住公式就能运用, 甚至足以应对考试。然而高中物理, 更为注重“本质”。与此同时, 对于数学方面的要求一下子大幅提升, 比如说刚上高一就从“运动学”——这实际上就是数学——着手进行学习, 矢量啦, 微元法等不少数学知识接连不断地出现, 变成了学习物理时必须要跨越的一道“关卡”。单单死记硬背公式是行不通的, 学生们常常发生“仿佛是听懂了, 然而公式却不会运用”这样的状况。并且, 高中物理知识的考查也是围绕定量分析来展开, 需要严谨的数学推导以及证明。
所以, 从这个方面去看, 初中物理跟高中物理确实有着极大差异, 高中物理简直提升到了一个新高度, 并且这个高度特别高, 以至于基本上没办法运用之前初中所学的知识。本质情况下, 物理课程的规划, 是要初中、高中各需求不同: 从着重现象转至着重本质, 从定性变为定量, 从以记忆为主变为以理解为主, 从需要数学到依靠数学, 等等——既然已升入高中, 那么能力就应做相应提高！——学生以及家长务必要明白此道理, 有所准备, 届时才可从容。
总结
初中物理跟高中物理比较, 在内容方面是一脉相承的, 不过有所拓展和提升, 然而重点全然不同, 从定性的层面发展到定量的层面, 对于数学的要求提升幅度很大, “台阶”升得特别高, 从而变成了两门看似“不同”的课程, 这也是很多人, 尤其是物理教师们, 其中包括我, 所认为的初、高中物理完全属于两门课程、两种学法的缘由。
初中物理成绩对于高中物理学习而言, 影响是极小的。存在诸多初中时期成绩颇为优异的学生, 在高中阶段物理学习却是一塌糊涂；同样有不少初中物理学习状况不佳的学生, 在付出努力之后高中物理竟成了强项, 适应以及改变无疑是必不可少的。
初中阶段物理学习方法, 与高中阶段不一样, 在高中阶段, 重新来调整物理学习方法, 这是相当重要的。能够这样讲, 初中物理只要努力就肯定能学好；高中物理却需要技巧以及方法才可以“搞定”, 初中跟高中的学法存在差异, 要是不做出及时的调整, 那就只会事倍功半, 搞得吃力还不讨好。
在物理学习当中, 重点在于思考, 而重中之关键乃是, 学习的方法以及习惯。学习习惯与科学思维的培育, 越早开启则越为妥当。于初中这个阶段, 便得着手去培育, 那种, “勤于对问题进行思考且独立去对问题进行思考, 勤于对知识予以归纳总结且善于去对知识予以归纳总结”的习惯以及能力, 进而培育起对于物理这门学科的兴趣, 如此这般, 才是物理学习以及教学能够持久发展所应秉持的策略。