八下二力平衡教案和相关例题
教学目标：
1. 知识与技能：理解什么是二力平衡，理解二力平衡的条件。
2. 过程与方法：通过实验探究，掌握二力平衡的条件。
3. 情感态度价值观：通过实验探究，培养学生观察、分析能力及动手操作能力，并体会探究过程，激发学生学习物理的兴趣。
教学重点：
理解二力平衡的条件。
教学难点：
通过实验探究，总结出二力平衡的条件。
教学准备：
一张纸、一本书、一支笔、一把尺、一个支架、砝码等。
教学过程：
一、引入新课
教师演示：将一张纸悬挂于黑板顶部。问学生：你认为这张纸会掉下来吗？将书、笔、尺等物品悬挂，进行比较。
二、新课教学
1. 引导学生观察实验现象，并分析可能出现的情况。
可能出现的情况：掉下来、保持静止。
2. 引入二力平衡的定义：静止或匀速直线运动的物体受到的一定是平衡力。
3. 引导学生讨论什么是平衡力，并举例说明。
4. 引导学生分析二力平衡的条件：
（1）两个力作用在同一个物体上；
（2）大小相等；
（3）方向相反；
（4）且在同一直线上；
（5）平衡力作用在同一个物体上。
5. 实验探究：如何验证一个力是平衡的？
教师提供实验器材，学生以小组为单位进行实验探究。实验结束后，请学生代表汇报实验结果，并解释实验现象。教师总结：要想验证一个力是平衡的，需要满足上述五个条件。
三、课堂练习
教师出示相关例题，学生解答。教师对答案并进行讲解。
四、小结与作业
1. 总结本节课所学内容。
2. 完成相关作业。
相关例题：
1. 判断下列说法是否正确：（1）物体受到力的作用时，运动状态一定发生改变。（ ） （2）物体处于匀速直线运动状态，一定受到平衡力的作用。（ ） （3）两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，这两个力一定是平衡力。（ ） （4）物体受到平衡力的作用时，一定保持静止状态。（ ） （5）物体受到非平衡力的作用时，运动状态一定发生改变。（ ） 答案：（1）×；（2）√；（3）×；（4）×；（5）√。
2. 如图所示，物体A放在水平桌面上，在A的上面有一个物体B，B的下面系着绳子与竖直墙壁相连，此时物体A静止在桌面上，则（ ） A. A受到的重力和桌面对A的支持力是一对平衡力 B. A和B的总重力与桌面对A的支持力是一对平衡力 C. B对墙的压力和A对B的支持力是一对相互作用力 D. B对墙的压力和A受到的重力是一对相互作用力 E. B受到的重力和绳子对B的拉力是一对平衡力 F.桌面对B的支持力和绳子对B的拉力是一对相互作用力 G.桌面对B的支持力和B受到的重力是一对平衡力 H.物体A不受力的作用 I.桌子受到重力、地面对桌子的支持力和物体A对桌子的压力三力作用 J.桌子受到重力、地面对桌子的支持力和物体A对桌子的摩擦力三力作用答案：（BDF）。解释：物体A静止在桌面上，受到重力、桌面对A的支持力和绳子对B的拉力的作用，其中重力和支持力是一对平衡力；B受到重力、绳子对B的拉力和墙对B的压力的作用，其中重力和拉力是一对平衡力；桌面对B的支持力和绳子对B的拉力的作用点分别在B和A上，因此是一对相互作用力；桌子受到重力、地面对桌子的支持力和物体A对桌子的摩擦力的作用，其中重力是地球施加的，而支持力和摩擦力的施加者都是地面，因此这三者不是平衡力关系。因此答案为BDF。
八下二力平衡教案
教学目标：
1. 知识与技能：理解什么是二力平衡，理解二力平衡的条件。
2. 过程与方法：通过实验探究，掌握二力平衡的条件。
3. 情感态度价值观：通过实验探究，培养学生观察、分析能力。
教学重点：
理解二力平衡的条件。
教学难点：
能根据物体受平衡力与受非平衡力的现象，区别两种情况。
教学准备：
小车、砝码、细线、挂图、课件等。
教学过程：
一、引入新课：
教师用力把小车拉到一定距离，让学生观察并思考：拉力作用在物体上，物体才能运动，如果撤去拉力，物体处于什么状态？引导学生回答后板书课题：二力平衡。
二、讲授新课：
1. 引导学生阅读课本第7页的有关内容，回答什么是二力平衡？并举例说明。
指导学生举例说明物体受平衡力的作用而处于静止或匀速直线运动状态的现象。并板书：二力平衡是指物体在受到两个力或两个以上力的作用时保持静止或匀速直线运动状态。
2. 指导学生根据课本第8页图7-2实验讨论：实验中保持静止的钢笔受到几对平衡力？这两个力的大小相等吗？你能得出什么结论？并演示实验。说明什么条件下，二力大小相等。板书：作用在同一物体上的两个力大小相等。
3. 引导学生根据课本第8页图7-3实验讨论：实验中小车在水平方向受到几个力的作用？怎样使小车静止下来？说明二力平衡的条件是什么？板书：二力作用在同一条直线上。
4. 讨论：在竖直方向上二力平衡的条件是什么？并演示实验。说明物体在什么条件下，在竖直方向上受平衡力作用？板书：物体在竖直方向上处于平衡状态，则这两个力大小相等，方向相反且作用在同一物体上。
5. 引导学生看书思考什么是作用效果相同时的两个力？并举例说明。教师举例说明后指出，当一个物体受到两个大小相等，方向相反，并且在同一条直线上的两个力的作用时，保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这两个力是一对平衡力。并板书：作用在同一物体上的两个力，如果这两个力的作用效果相同，则这两个力是一对平衡力。
三、小结：学生回忆本节课主要内容。教师板书结论。
四、巩固练习：完成练习册相关练习。
五、课后作业：举例说明物体受非平衡力的作用的情况。
八下二力平衡教案
教学目标：
1. 知识与技能：理解什么是二力平衡，理解二力平衡的条件。
2. 过程与方法：通过实验探究，体验科学探究的方法和过程。
3. 情感、态度与价值观：能根据日常经验，通过具体事例，了解科学技术与社会的关系。
教学重点：
理解二力平衡的条件。
教学难点：
探究二力平衡的条件。
教学准备：
小车、气球、砝码、细线、挂架、多媒体课件。
教学过程：
一、引入新课
教师：同学们，在日常生活中，用吊车吊起重物时，重物静止不动，此时重物受到几个力的作用？它的受力情况是怎样的？
学生：重物受到两个力的作用，即拉力和重力。它处于静止状态，说明这两个力是一对平衡力。
教师：物体受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡了，或者说物体处于平衡状态。
二、新课教学
（一）什么是二力平衡
教师：在重物受到的两个力中，哪一个力对重物的运动状态影响更大？也就是说哪一个力是主要受力？
学生：拉力是主要受力。
教师：物体受到的两个力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，物体将保持静止或匀速直线运动状态。这两个力就是相互平衡的。因此，二力平衡的定义就是物体在两个力的作用下保持静止或匀速直线运动状态的状态。
（二）二力平衡的条件
教师：请同学们观察实验装置，说说实验中的物体受到几个力的作用？这些力的大小关系怎样？哪些因素可能影响到这两个力的大小？如何通过实验来验证你的猜想？
学生：实验中的物体受到两个力的作用，即拉力和摩擦力；由于物体在水平面上滑动，因此摩擦力的大小等于拉力的大小；可能与压力大小和接触面的粗糙程度有关。可以通过多次实验来验证。
教师：实验时应注意控制变量，压力和接触面的粗糙程度不变，只改变拉力的大小，看摩擦力如何变化。通过实验我们发现拉力大于摩擦力时，物体将做加速运动；拉力等于摩擦力时，物体保持匀速直线运动状态，此时二力平衡。压力和接触面的粗糙程度不变时，二力的大小相等。
教师总结：在二力平衡中，两个力的大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，物体在这两个力的作用下保持静止或匀速直线运动状态。除了这四个条件外，我们还要注意物体受到的是哪两个力导致物体处于平衡状态。同时还要注意实验中控制变量的重要性。
三、巩固练习
教师：请同学们完成课本上的相关练习，进一步理解二力平衡的条件。
四、小结
教师：请同学们简要回顾一下本节课的主要内容，说说什么是二力平衡及二力平衡的条件。
五、作业
教师：课后思考如何利用二力平衡知识测定小车对桌面的压力？并尝试解决一些实际问题。
常见问题：
1. 什么是二力平衡？它有哪些条件？这些条件之间有何关系？
2. 如何通过实验来验证二力平衡的条件？实验中需要注意哪些问题？