如何进行初中物理总复习，初中物理总复习已不再是，随着课堂教学由应试教育转变，向素质教育深入转变，这就提出要求，要在较短的复习时间内使物理教学质量大面积提高，持久战和题海战术不可取，在此，作为教师的我们，要认真研究复习课应采取的方法，谈一点个人看法以供参考。在复习当中，我是按照四个步骤来开展的，其一，要重视课本，将每个知识点都全面予以落实，系统化、网络化的复习，就如同是把构建物理学大厦所需的砖瓦，一块一块地传授给学生，在我们平常的教学里，知识的学习到了系统复习阶段，就要把这些砖瓦组合起来构建成物理学大厦，这就要求我们在这一阶段，再加上中考属于水平性考试，必须建立在坚实的基础之上，稳扎稳打地去引导学生把所学的知识认真地 。
2、在复习的一阶段里，一定要投入大量精力与时间，反复去梳理，将以往零散的知识整合得有条有理，使其形成一个系统且网络化的整体，以此为下一阶段的复习筑牢根基。着重抓好各个知识点的落实工作，在这个阶段，我首先严格依照课程标准，针对课本上的关键内容，像一些概念，逐字逐句地去钻研，之后进行提炼与升华 。在复习电流时，对于“电荷的定向移动形成电流”，要求学生要紧抠“定向”二字；在复习电磁感应现象时，对于“闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流”，要求学生紧抠“闭合”，“一部分”，“切割”这几个字。比如教学生如何抠“切割”二字时，我们可以列举生活中割韭菜的事例，将其这样类比，其中刀子相当于导体，韭菜相当于磁感线 。 把刀 。 2）。
3、仅仅是把刀子一直搁置在韭菜之间，保持不动的状态初中物理复习技巧，那是割不到韭菜的；（1（这样一来便存在以下几种情形：）只有当把刀子放置在韭菜之间进行左右移动的时候，才能够割到韭菜；把刀子放在韭菜间进行上下移动，是割不到韭菜的；（对于一些相对比较难以理解或者记忆的规律，我们可以通过口诀来帮助记忆，比如热学方面我采取了四句话进行归纳：）决定记忆，云雾呈现液体状态以及露气形成液体，液体凝固会释放热量，“汽溶升吸，霜雪凝华”（汽化、溶化、升华为吸收热量的过程；液化、凝华、凝固是释放热量的过程；云、雾、露、白气的形成属于液化现象，霜、雪的形成属于凝固现象）。要引导学生把所学知识整理一番，在落实每一个知识点之后，我要求学生依照我的示范，将所学知识按体系网络化，使其在大脑中形成系统化，在此期间，一块一块地归纳出来，在归纳的过程中老师又把自己归纳的展示给学生 。
4、能够依据体系所具有的特性以不一样的方式来开展归纳，举例来说，光学体系能够被归纳成像下面这样的网络，规律是光于均匀介质里沿着直线传播。光有着它特定的传播速度，在真空（空气）当中是3×10的某个次方米每秒，在其它类型的介质里速度稍微小一些。光的传播会形成一些现象，比如说小孔成像、影子的形成、日食以及月食的成因。光存在反射定律，即三线处于同一平面、两线呈现对称、两角大小相等。光还有平面镜成像的情况，像、物到镜子的距离是相等的，呈现正立、等大的虚像 。应将凸面镜反过来使用，它会发散光线，在用途方面可作为汽车上的观后镜。而凹面镜，它能够会聚光线，比如被用作太阳灶。至于射学里的折射规律，呈现三线同面、大 。
5、角在空气、两线在不同的介质中。凹透镜：光线发散，被用作近视眼镜片来应用，V 是像距，像具有特定性质，μ 是物距，当 2f 大于 μ 时，光通过凸透镜会形成倒立缩小的实像，这是照相机成像原理，此时 2f 小于 V 且 V 小于 f，凸透镜还应用于幻灯机，能呈现倒立放大的实像，当 2f 小于 μ 且 μ 小于 f 时，2f 大于 V，凸透镜也用于放大镜，与物呈同侧时会形成正立放大的虚像，凸透镜遵循光线会聚规律，一倍焦距区分虚实，二倍焦距区分大小，物体靠近时像远离且像变大，物体远离时像靠近且像变小，关于电学规律部分做如下比较，并联电路中总电流等于各支路电流之和，而串联电路电流处处相等，在并联电路中各支路电流的分配跟电阻成反比 。
6、总电压等于各部分电压相加之和，1、电压在各处都是相等的，此为电压情况。各部分电压的分配与电阻成正比例关系。2、总电阻的倒数是各并联电阻倒数相加之和，1、总电阻等于各部分电阻相加之和，这是电阻情况。总功等于各部分电功相加之和，1、总功等于各部分电功相加之和，1、在时间相同的情况下，各部分电功的分配与电阻成正比例关系，2、在时间相同的情况下，各部分电功的分配与电阻成反比例关系，此为电功情况。总功率是等于各部分电功率之和的呀，各部分电功率的分配跟电阻是成正比例关系呐！并且呢各种网络图能够做成课件之后在多媒体教室展示出来以此提高效率哟，而这是为了节省呀 。
7、能节省时间，身为学生，也能够打印好之后发给学生。二、强化训练历经第一阶段的系统复习，学生对于所学知识具备了较为清晰、系统的认知。学生唯有如此，还必然要进行强化训练。然而要想在中考里取得优异成绩，这远远不够，才可以将所学知识转化为一种解决问题的能力，拿到考题后就不会在大脑中出现，却毫无头绪、不知从何下手的状况。考后，科任老师要进行认真批改和分析，在强化训练阶段，学校每年都要进行几轮模拟考试，这又使老师充分了解了学生的学习情况，如此既强化了学生所学的知识，又为准确、即时地指导下一步复习提供了依据。我还利用物理晚自习的时间进行一些测验，除了几轮模拟考试外，甚至让后进生做简单的，测验中我准备了两份 。
阶段，你把那么多题目发给他们，导致现在的学生自觉性不是太高，他们干脆不做只翻着书做。测验之后，我都做了认真的批改。可这种题目会打击后进生的积极性。如果老师不收上来看，就不会了解学生的情况，即便他们做了。这样起步网校，强化训练就变成了名副其实的题海战术。在时间紧、任务重的情况下，这么做是不可取的。若真这么做，绝切忌把大量题目盲目发给学生后便不闻不问，因为不会收到很好的效果 。一下了，这些题我都见过，我们平时会听到这样的话：可就是想不起来该怎么做。其实这也是物理学习中常存在的问题，即：一见就会，一做就错，中，考。当中每一个题目都有似曾相识的感觉，针对这一问题，在平时讲解和学生训练中，我采取了要求。
每一个题目，学生都要切实真正地使其落到实处，绝不能仅仅只图数量而不计质量。比如说，针对比较典型的题目，我会第一时间先让学生去做一遍，做完之后学生再进行订正一轮。之后我再讲解一次，经过再三的反复这般操作，学生在面对这一类型的题目时就能够做到得心应手了。精心挑选典型的例题，特别综合各类知识点，在这个时候，复习过程当中总是少不了要开展一些具有系统性的练习，多变、多析、多问，极特别重要。当我针对典型问题展开剖析之际，竭力留意“四个多”，“多设”是增添或者隐蔽题设条件，于此基础上，“多变”乃是去改变一道题目的叙述方式，“多问”是就一道题目的不同角度去提问，以此启发学生，“多析”是促使学生对一道题从各异的角度予以分析，“多解”是针对同一道题从不同方面进行求解，随之还要进行一系列的“横变”、“纵变”呀，从而让学生于分析、比较以及判断的过程里拓宽解决问题的思路呢。
10、从角度着手，诱导出学生采用各式各样的方式去求解。）此灯2）它们具备的物理意义是什么？（标有“160”字样，询问（比如：有一灯泡标记着“PZ220” ）该灯泡正常运作时所通过的电流究竟有多大？3该灯泡正常发光之际灯丝的电阻是多少？（经过小时后，消耗2）该灯泡正常工作时持续5）一度电能够供该灯泡正常工作几个小时呢？（4（于的电路当中，220V）当把该灯泡与“”的灯泡串联接入之时6电能有多少焦？（电压为380V）为了促使该灯泡接入7两者的实际功率是多大呢？哪一个灯更为明亮？电路里处于并联状态时又是怎样的情况呢 这个串联着的电阻所具备的电功率究竟是多大呢 八 应当串联上阻值为多大的电阻呢 串联之后的电路里能够正常开展工作 那么一分钟的时间里所产生的热量到底是多少呢 一 它 把它跟一个标有“PZ220 60”字样的灯泡进行串联 九 灵 鉴于这种综合训练的缘故 那么电源电压到底是多少呢。
11、大？„„。要让其中一个长期保持如常发光的状态，从拓展他们具备的创造性思维着手，能够切实有效地激发出学生复习物理知识时所拥有的积极性，灵活且多变，进而实现提高解决物理问题层面上应变能力的目的。教师可通过题目组，以让学生进行抢答竞赛等形式，开展强限时训练、化训练，在综合练习里，教师的任务是指导方法，矫正偏差，提高速度要求，严格规范化要求，提升大多数学生通过强化训练后，达到理解、熟悉、并使解题达到规范的自动化程度，进而掌握学生知识的“盲区”，总结出同类问题的解题方法，培养解题技能初中物理复习技巧，深化学生知识，为下一阶段有针对性地开设专题讲座提供根据，提高应试能力。于中考里，存在一些题目，其思路蜿蜒曲折，解法精妙奇巧，有的条件暗藏隐晦，话语另有深意，有的条件虚假设定，对思路形成干扰，并且还设置出虚假表象 。
请检查一下内容，表述非常混乱，其中“求钢平方米的桌面中央…………kg/m=7.9×10ρ块对桌面的压强”这段包含错误、不连贯且极其费解的内容，根本无法准确理解改写主旨，请修正后再发给我 。仅先说前面关于处理难题与错题复习这段的改写：12、陷入迷惑之类情况，碰到此种题目，学生极易出现思维堵塞，掉入“陷阱”，所以，复习期间对存在陷阱的题目要重点讲解，并且让学生构建一本错题搜集本子，让学生把设陷阱的题目整理于本子上 。（解析：多数学生很易掉进直观解题的“陷阱”，题干里给出了钢块质量，由此能知晓其压力，还给出了接触面积，径直用计算得出答案。然而实际上，钢受力面积公式为P=F/S，算出钢块S面积小于桌面面积，所以真正的接触面积得是先算出钢块的体积，进而得出答案。P=F/S，根据S，进而获得到真正的接触面积，任何知识唯有经由实际运用，）。
13、从近几年中考题来看，方可加深物理教学最大目的是“学以致用”，物理知识应用越来越贴近生活，像去年中考题里的“冰箱中取出的冰棒”“雨后彩虹”等问题就是例子，而这是素质教育必然趋势。所以，物理总复习要留意把理论和实际关联起来。进而呢，应当引导学生凭借所学知识去阐释一些物理现象并处理生活里某些实际问题，情况就是这样 。每年，好多同学们在拿到复习指导丛书之后，做的便是埋头去做上面的练习以及单元练习，这一部分同学忽略了对“考试说明”部分进行学习，也忽视了对“复习要求与指导”部分里的“内容要求细目”进行探究，甚至对其中的“典疑难分析”不加理会，更有甚者，我们当中有的同学连“知识要点”“复习建议”都不去学习，复习指导丛书是中考命题依据，这样做对自己是极为无益的。
对于“14、例题分析”等内容都不进行学习，我不仅让他们“会做”，除此之外，这本书还是同学们复习的重要材料，是主要依据之一，而且还要教他们“会看”。临近中考前两个星期的时候，要求学生及时回到课本，回到基础上来，把课本的概念、规律再认真看一遍，千万要避免学生再去钻研新题、难题。此时，我一般会是把学生领到多媒体教室，观看一遍“初中学生实验”，那时会占用自己个晚上，这既能让学生因之拉紧的弦得以放松一下，又能达成重温知识的目的，初中阶段所有的学生实验都包括在内，还能教给他们一些应试技巧。这段时间嘛，教师最为主要的任务便是调整学生的心态，共同努力提高。总之，丰硕的收获呀，是离不开辛勤的耕作以及巧妙的方法的。二一四年五月。