把作为一名对教案熟悉至极的人民教师，准备好教案那种能提升教学质量之事撇在一旁，下面由小编整理出仅供参考的2022新课标初中物理教案，而且还扯出了篇一：2022新课标初中物理教案的那般情形，这其中的教学目标还包括知识与技 。
身处人民教师这一角色，对于教案那可是再熟悉不过当中的熟悉了，将教案筹备妥当能够提高教学质量，接下来小编把2022新课标初中物理教案进行了整理，仅用于参考。
篇一：2022新课标初中物理教案
【教学目标】
了解知识范畴，明确技能指向，知晓温度含义被称作概念，清楚温度广泛应用并常用那类单位，明白在国际单位制里其对应的单位 。
知晓液体温度计的工作原理，熟悉使用温度计的进程，把握它的运用方式，这些属于过程与方法 。
情感方面，要去领会那种对于温度予以精准测量所具有的必要性，态度上，培育起收集科学且精确数据的良好习惯 。
【教学重点】液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
【教学难点】温度计的使用。
有呈各种类型的温度计，每种各一只，还要有一只用于演示的温度计，另外存在三只烧杯，它们之中，一只烧杯盛着冷水，一只烧杯盛着温水，还有一只烧杯盛着热水 。
【教学过程】
设疑自探(一)
水无常形，变化万千，无处不在。
形状各不相同的云，有的好似鱼鳞，有的仿若城堡，你知不知道，那促使人们产生联想翩然之感无休止的云究竟源自何方？
雨，时而悄然无声，时而瓢泼倾盆。他来自何处，又落向何方?
那洁白的雪呀，致使大地呈现出“银装素裹”那般的景象呢！据说，雪花源自天上“婆婆”的羽毛枕头哟，你会相信这个说法吗？
解疑合探(一)
1、水呈现出变化繁多的形态，它不但能够转变为云、雨、雪，并且还能够转化成为露、雾、霜等，那么自然界之中的水究竟是怎样进行循环的呢让学生展开讨论去查看教材p3 ？
2、将冰放入水壶中，然后加热，观察冰的变化。
不断加热，水沸腾后，用勺子靠近壶嘴。
通过观察大家知道了什么?
找学生总结：水有三种状态——固态、液态和气态。
在一定条件下是可以相互转化的——称为物态变化
设疑自探(二)
1、什么是温度?符号?
2、生活中常用的温度单位及单位符号?
3、摄氏温度是怎样规定的?
4、人的正常体温是多少?怎样读?
5、还应了解自然界中哪些温度值?
在国际单位制里，温度的单位是什么呢，它跟摄氏温度的关系又是什么呢？
解疑合探(二)
挑一位同学，让其把手伸进三只烧杯里，这三只烧杯分别装着冷水、温水、热水，然后让这位同学讲出自身的感觉新课标初中物理，进行演示 。
那做这个实验就能够明白，靠感觉去判定物体温度的高低方式是特别不靠谱的，而要精确地测量物体的温度，得借助温度计才行。 。
篇二：2022新课标初中物理教案
一、教学目标
【知识与技能】
1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。
2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。
【过程与方法】
1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。
2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。
【情感、态度与价值观】
知晓生活里的杠杆，进而深入明白物理具备实用性，提升研习物理的兴致。
二、教学重难点
探究杠杆的平衡条件
先对杠杆予以认识，进而能够将杠杆的定义抽象得出，于探究杠杆平衡条件之际，营造出一种探究的氛围，凭借使用杆秤去称量物体，提出相应的猜想，以此激发兴趣。
三、教学方法
观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程
1、导入新课，激发兴趣。
师：人们于生活里头、劳动当中常常会运用各类机械，同学们思考一番，你曾使用过什么样的机械呢？又或者你目睹别人使用过什么样的机械呀？
同学们回忆起众多人们时常运用的机械，这表明同学们平日里极为留意观察。在同学们所提及的机械之中，存在一些较为繁杂的，存在一些较为简易的。举例而言呢，镊子那类、钳子那类、锤子那类、剪刀那类、瓶盖起子那类等，均归属于简单机械，播种机那类、缝纫机那类则是复杂机械。复杂机械同样是经由简单机械组合打造而成的。在这一章节里，我们研习几种简单机械。
同学们，在你们每一个人的桌上，都放置着钳子，再来说锤子，还有瓶盖起子，然后分别试着按照要求用一用，看看最终究竟会涌现出什么样的发现呢?
各小组同学分别展开操作，有的借助钳子去剪断铁丝，有的利用锤子来起木板上的钉子，有的用瓶盖起子去起瓶盖，有三个小组借助钳子分别将铁丝弯成了三角形，弯成了长方形，弯成了圆形。约2分钟之后平静了下来。
篇三：2022新课标初中物理教案
教学目标
1、知道做功的两个必要因素。
首先，要明白功的定义，接着，需清楚功的计算公式，然后，掌握功的单位，最后，会运用功的公式去做简单计算。 ，。
3、知道功的原理。
教学重难点
【教学重点】
理解功的概念。
【教学难点】
判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
教学工具
木块，木板，细绳，弹簧测力计，小车，杆杠，支架，钩码，滑轮，细线，一个刻度尺，另一个刻度尺 。
教学过程
一、引入新课
就日常生活当中“功”的含义，向学生提出问题让其解答回答，针对力学当中所讲所说的“功”的含义，进行思考 。
演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。
观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。
在实验基础上引入本课内容。
二、进行新课
先是课前的演示实验，进而以此引导学生，之后让学生去进行总结，最终得出力学中针对“功”的准确含义 。
要是有一个力施加于物体之上，且致使物体朝着力的指引方向行进了一段路程，那么此力的作用便产生了功效，在力学范畴里就讲这个力实施了功 。
请问学生，去观察教材之中的图14。那么1-1状况下力所做的功，以及1-2状况下力不做功的实例，接着去分析，再总结一下，力学当中的做功存在什么样的共同特点呢，然后进行分组讨论并总结 。
板书：力学中做功的两个必要因素：
一是作用在物体上的力
二是物体在这个力的方向上移动的距离
3、实例分析(突破难点)
要借助实例表明，于你平日所处的周边范围之内，你察觉到了哪些存在做功情形的事例呢？来相互比较一番，瞧瞧究竟是谁针对生活的观察细致入微到了极致呢？学生们极有可能列举出数量众多的事例哟，就好像起重机将重物吊起、火箭朝着天空飞升、马牵拉着车辆向前行进等等之类的。教师会针对那些正确无误的事例给予认可肯定，面对不正确的事例会引领着去修正改进。接下来咱们看看老师此处所列举的几个事例之中，是不是有做功的状况存在呢？
举重运动员，在将杠铃向上举起的进程里，对于杠铃，有没有做功呢？把杠铃举到高处之后，停留5秒钟的这个过程中，又是否做功呢？
（2）有一个呈小球形态的物体，它处于光滑水平地面之上，做着匀速直线运动这种状态，该小球在竖直方向上受到了什么样的力的作用呀？这些力是否做了功呢？在水平方向上，它是不是受到了力的影响呀？这些力有没有做功呢？
有这样一个情况，存在一台起重机，它使得货物，在水平方向之上，做匀速地移动，并且移动了一段距离，那么此时拉力对于货物，有没有做功呢 ？
引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功?
经由上面这些情形下的学习，明晰了做功这件事是不能够缺少两个必备要素的，少了其中任何一个都是不行的，并且还了解到存在三种情形是不会做功的，那么我们不妨去推测一下，在力学范畴里功的大小有可能和哪些因素存在关联呢，引导学生带着这个问题去阅读相应的教材。
三、功的计算
力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
板书：功的计算公式：
功=力×距离w=fs
单位：焦耳，简称焦符号j
1焦=1牛o米(1j=1nom)
出示例题，启发学生分析计算。
四、功的原理
1、启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。
2、指导学生探究实验。
3、分析实验数据，启发学生讨论归纳出功的原理
提出疑问，进行种种猜测新课标初中物理，于教师所进行的启发之下，构思设计相应的实验方案，且在实验的基础之上展开分析、展开论证。
让学生去讲一讲，自己晓得这一节当中的哪些知识，另外还想要了解哪些方面的内容，以及针对这堂课有着怎样的感受，其时教师要给予情感方面的激励 。
五、布置作业
估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功?
各小组进行本节课的评估与交流。
课后小结
无论是不是把机械自身重量纳入考量范围，若使用机械想要省力，那就得耗费更多的距离，要是想节省距离，那就必定会费力，若妄图既省力同时又省距离，那是绝对办不到的。即便运用任何机械都无法省功。这便是功的原理 。
篇四：2022新课标初中物理教案
【 教学目标 】
1. 知识与技能
(1) 了解什么是弹力;
(2) 知道弹簧测力计的原理;
(3) 会正确使用弹簧测力计;
(4)注重培育学习者的加以观察状况察觉辨析的能力，还有初步进行分析归纳总结的能力，以及切实开展动手操作实践的能力。
2. 过程与方法
经历实验分析过程。
3. 情感、态度和价值观
历经教学活动，致使学生存有对科学的求知欲望，心甘情愿去探索自然现象以及日常生活当中物理学的道理。
【 教学重点 】
力的测量原理。
【 教学难点 】
会用弹簧测力计测量力的大小。
【 教学过程 】
教师活动设计 学生活动设计
一、弹力 ，老师借助多媒体进行展示 ，展示的内容有跳水 ，展示的内容有蹦床 ，展示的内容有蹦极 ，展示的内容有射箭等等 ，之后学生观察通过多媒体展示的实验 ，进而对弹力有了初步的认识 。
引导学生自己动手实验：
(1)钢尺压弯反弹;
由学生自己动手去做实验，以此对弹力进行进一步了解，具体做法是拉伸或者去压缩弹簧 。
老师引导学生得出弹力概念。
凭借回忆力展现出的作用效果，从而领悟到，发生了形变的物体啦，会针对施力物体去产生一种作用力哟，那种作用力呢，就是弹力啦。
二则测力计以及其使用，老师引领学生去开展一番实验，学生展开实验，拉伸那个弹簧，拉力数值越大，弹簧的伸长程度也就变得越长。
展现弹簧测力计原理，于一定范围之内，承受的拉力越大，那弹簧所产生的伸长便会越发长 。学生晓得弹簧测力计原理 。
投影仪展示弹簧测力计起步网校，请学生观察，介绍弹簧测力计结构：
(1)最大刻度的意义;
(2)最小刻度的概念;
(3)零刻度的调整。 学生了解弹簧测力计结构。
投影仪展示各种弹簧测力计。
老师讲解如何使用弹簧测力计及其注意事项：
(1)如何调零;
(2)测量范围;
（3）存在一种测量方法，这种方法要求伸长的方向和测量的方向二者保持一致，并且弹簧不能靠在刻度板上面标点符号。
老师引导学生做实验，并对学生进行指导，纠正。 学生实验：
用弹簧测力计测钩码重量;
以弹簧测力计去测量自身一根头发能够承受的最大拉力，随之与同学展开比较 。
三、实验探究 老师用多媒体展示拔河，牛拉车 …… 等图片;
提问：以上两边的力相等吗? 学生观察录像，思考。
引导学生做教材25页图8-3-8实验并填空。
学生做书上实验，补全结论。
诱导学生针对拔河、牛拉车展开剖析，学生剖析研讨归纳得出：只要有一个物体给了另一个物体施加力，那么受力的物体反过来必然会给施力的物体一个力，这两个力大小相同，方向相反，并且处于同一条直线上。
四、课堂小结。老师借助多媒体进行展示，同时加以讲解，此外还让学生自己动手去试验。如此一来，学生知晓了何为弹力，掌握了弹簧测力计的原理以及用法。并且，通过实验探究，学生对相互作用力的关系形成了一定的了解。
五、课堂作业 课后发展空间中的练习
【 实践活动 】
课后“发展空间”中的自制橡皮筋测力计。
【 教学反馈 】
本节教学活动，应是在教师进行组织、引导之下，学生展开那积极主动探索的一个过程。在参与此项过程期间，培养学生具备观察能力，还有分析问题的能力，以及解决问题的能力，另外还有自己动手操作的能力，要使得学生在观察之际进行思考，进而开展学习。
篇五：2022新课标初中物理教案
教学目标
1.知识与技能：
(1)知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象.
(2)知道影响滑动摩擦力大小的因素.
(3)能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法.
2.过程与方法：
通过和实际建立关联，知晓摩擦现象具备普遍性，由此培育学生初步的提出问题之能力，以及猜想假设之能力。
(2)通过实验设计与操作，掌握控制变量的研究方法.
先是对摩擦现象展开研讨，接着对因素猜想予以探讨，随后针对方案设计进行思索，在此过程中培养学生的信息交流能力。
3.情感态度与价值观：
学生利用对于摩擦现象及其所运用方面的学习，从而把关注点放在周围跟我们有着紧密关联的物理知识上。 ，。
借助体会，本节内容里探究的各个环节，培育较强的科学探究能力，以及敢于创新的探索精神。
教学重点 探究滑动摩擦力与什么有关，猜想过程与设计方案过程
教学难点 掌握控制变量的方法;摩擦力的测量
用来进行实验的仪器材料有：是包含了斜面以及一木块那种的，还有木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、多组的圆铅笔 。
在教学方法方面，采用的是实验探究方式，经过讨论汇报以及实践活动，还运用了媒体课件，课时安排为1至2节 。
板书设计 第四节 探究滑动摩擦力的大小与什么有关
一、滑动摩擦力
一种情况是，一个置于另外一个物体表面上的物体出现相对滑动之时受到阻碍的这一情形，被称作滑动摩擦现象 ，在滑动摩擦这个过程当中所产生的力被叫做滑动摩擦力 。
(2)滑动摩擦力的方向与运动方向相反.
(3)物体所受到的滑动摩擦力的作用点可画在物体重心上.
二、探究滑动摩擦力的大小与什么有关
(1)各种猜想：
(2)制定计划与实验表格：
(3)数据分析：
结论是，滑动摩擦力的大小，和接触面积的粗糙程度有关，还与压力大小有关。接触面越粗糙，压力越大，那么滑动摩擦力就越大 。
三、静摩擦和滚动摩擦现象
四、增大有益摩擦和减小有害摩擦的办法
教学过程 教师活动设计 学生活动设计
1.创设情景，提出问题