摘要:物理是一门科目，是学生到初中时期才开启正式学习的，它有着较强的理科性质，为此要求学生拥有较高的逻辑思维能力。然而，在初中时期，学生的思维正处于完善进程里，学习物理课程不免会出现比较吃力的状况，特别是女生，这实属正常。初中是学生承前启后的关键时期，教师需于这个阶段给学生奠定良好的科学文化知识根基，锻炼学生的各项技能。物理教学里有个重要内容是实验教学，它能使学生亲自去体会知识产出的过程，进而对物理学科性质有更为深入的了解。教师不但要给学生进行演示初中物理教学评价，还应当让学生亲自去操作。鉴于此，本文针对初中物理实验教学中，针对培养学生操作能力所展开的途径进行了探究。
关键词： 初中学生 初中物理 培养途径 实验教学 操作能力
在很久以来，因受到传统应试教育的作用，学生的操作能力始终都没被给予应有的看重，于课堂之上，学生一般只是会被动地听，然而却不会主动地去思考，也不会主动地去做。在新课改里面，针对教学课堂给出了全新的要求，要求重视学生主动性的施展，要朝着学生多传递学科核心素养的知识，不再是以理论知识的输送作为主要方面。当去开展物理教学的进程中，肯定会牵涉到实验操作的相关内容，教师不能够再像以前那般给学生进行演示、予以展示，让学生去观察以及看，最后再机械地记住实验结论。相反，教师应当为学生缔造机会，使得让学生去动手进行操作，让学生去用心展开思考。在培育学生操作能力的路途之上，依旧存在着诸多问题，教师要坚定不移地秉持理想信念，全面统筹学生的发展。
一、营造学习情境，打开学生的思路
新课改环境当中，怎样去改进初中物理的实验教学，来打造高效课堂，这已然变成了相关教育者必须重点思索的问题，综合以前的教学经验不难发觉，学生的学习思路常常处在一种被禁锢的状况，在好多情形之下，都没法得以释放，除此以外，学生的天性也照此这般。初中学生这个群体本来应是充满生机与活力的，然而单就课堂表现而言，确实显得“苍老”了一点 。于课堂之中，教师仅仅一门心思把知识传授予学生，虽说在表现层面瞧上去，或许是提升了教学效率，然而，学生的思维并未紧随其后运转起来，这针对物理这类学科的学习而言是极为不利的。所以，教师能够营造学习情境，把学生的思路打开。
比如，于教授《会跳舞的小人》此部分内容之际，教师能够先借助教室内的多媒体装置来播放影片，向学生呈现相应的情景，凭借这个时机，激发出学生的学习兴致。本章节知识主要是要使得学生对物理这门课程存有一份认知，熟悉物理世界里一些奇特的现象，开启对物理课程的学习兴趣。教师能够针对视频里的现象对学生予以启发，让学生去思索诸如“为何‘小人’会跳舞？”这类的问题。这般做之后，借由营造学习方面的情境方式，有益于开启学生的思维路径，使得学生对后续就要出现的内容萌生出兴趣来。
二、传递学习理念，激发学生的思考
初中阶段实际的物理教学时，因物理内容逻辑性、严密性高，学生难彻底掌握相关物理知识，还得通过对立面证实物理理论的真实性与科学性，这就需进行相关实验操作。对教师而言，要向学生介绍此学习理念，让其意识到实验操作重要性，别忽视它，别觉得它作用不大。身为给教师提供教学支撑的存在，学校理应完善对应的基础设施，保证实验教学能够顺利开展，给无论是学生还是教师都给予优良的学习条件以及教学条件，在这样的基础情形之下，教师需要达成传递学习理念以及激发学生具备思索能力的目标 。
教师要时常给学生开展理论方面的熏陶，提升实验于学生心里的关键位置，促使他们对自身操作能力的发展予以重视，不只是依靠教师做演示，而是要经由自身亲自操作得出结果，如此才更具意义。一旦让学生感受到实验操作的趣味，那么他们就会更乐于钻研、探寻，而不只是单纯看书、做题。之后学生会发觉，原来物理学习这般有乐趣，从此在他们心里就会种下一粒种子。这般一来，借助传递学习观念，能够激发学生的思索，展现物理学科的魅力之处。
三、利用微课教学，抓准学习的重点
随着科学技术迅速发展起来，教育领域迎来了新的机遇以及挑战。在教学课堂当中，呈现出了全新的面貌，进而使得教育现代化的步伐迈进了很大的一步。在初中物理实验教学的探索过程里，教师能够借助信息技术的那份“东风”，达成课堂的改良需求。需要留意的是，鉴于校内实验器材以及设施数量受限，且教学时间存在局限，致使学生或许不具备诸多机会去开展实验操作这一进程，并且对于某些步骤的认知也并非足够明晰，因而，为确保学生能够充分利用实验操作的时间，教师能够对学生施行微课教学，预先把实验步骤传授给学生，以此协助学生精准把握学习的关键要点。
比如，于开展《小孔成像实验》教学内容期间，教师能够借由微课向学生传达实验操作的步骤。首先，教师可为学生播放视频，以使学生观察视频里的任务是怎样开展实验的，从而对实验步骤有一个比较明晰的把握。紧接着，教师可引领学生回顾实验进程，趁此机会，锻炼学生的思维。最后，教师可再度让学生观看一次实验步骤，去观察实验结果。如此这般，借助运用微课教学这一举措来达成，有益于促使学生精准把握学习的关键要点之处，从而鞭策学生以认真严谨的态度投入学习，并且，于此同时而言，还将校内基础设施所隐含的某些不足之处给予以解决了 。
四、学生亲身参与，体会实验的过程
大家都清楚，理论知识给实验奠定基础，具体的实验教学能让学生们的理论知识得到升华，还可提升同学们的动手能力。可以看出物业经理人，理论知识跟操作能力之间是相互依存的关系，它们一同为实验教学来服务，同时又从实验教学中受益。要使学生切实体会到实验过程，教师就得给予学生相应机会，而别让学生老是坐在讲台下，听教师讲解。教师要让学生尝试从自己座位站起来、走出去，去探索物理世界的新领域。因此，教师可以让学生亲身参与，体会实验操作的过程。
例如，于教学《练习使用电流表》这部分教材内容之际，教师能够让学生参与动手操作行为，从而学会电流的测量办法。在此之前，学生已然学习过有关电流、电荷以及电路方面的相关知识，这种学习为他们的实验操作奠定了基础。对于电流表的使用，务必要让学生依据说明展开操作，借此确保学生的人身安全，同时削减不必要的损失。教师可以让学生记录下每次测量所获得的数据，并进行比较分析。就此情形而言，凭着激励学生实实在在地参与进去，能够达成让学生领略到实验的整个进程，把自身所学习的理论知识予以进一步深化 。
五、给与及时的反馈，增强学习的信心
其一，于初级中学物理实验的教学范畴里而言，身为教师所要筹备的事项涵盖教学设计、应急预案以及对实验仪器进行调试等诸多方面。其二，于此期间，教师还得针对学生的表现给出反馈，向学生表明其当下所具备的优势以及尚存在的不足之处。其三，这对于学生察觉自身问题并及时予以改良，具备极为重大的助力作用。其四，物理课程的学习难度并非不高，况且实验操作乃是对学生能力提出的全新要求，所以教师务必要侧重鼓励，将积极向上的状态、情绪以及意识传递给学生，绝不能致使学生因遭遇一点小挫折便自暴自弃。所以，在学生达成了某项活动，回应了某个问题之后，教师就得给予其及时的反馈，借由这样的方式去增强他们学习的信心。
比如，在学生完成了某一项实验操作之后，教师能够针对学生操作进程里的一些问题予以说明，还能指出可改进的意见，这般便能助力学生更具针对性地实现提高。除此以外，教师能够让其他学生展开点评，也能够提出自身存疑的问题，于班级内部营造出一种良好的学习氛围。对于学生而言初中物理教学评价，教师的反馈乃是他们持续前行的动力。如此一来，借助给予及时的反馈，有益于增强学习的信心，促使学生为下一步做出更为精准的规划。
六、提倡合作学习，增强学习的氛围
以群体为单位的现代教学模式，是倡导学生积极探索知识的合作学习。初中教学里，合作学习运用更广泛，它能增强学生与学生间互动，还能增强教师和学生间互动，能减少课堂上的沉闷状况。物理学习时，不可避免会产生诸多问题，而教师没办法随时随地给学生解答疑问，这就可能致使学生疑惑越积越多，对后续内容学习不利。所以，教师可提倡合作学习，让学生一同参与探究实验，一起探索问题，进一步强化学习氛围。
比如，于教授《探究凸透镜成像的规律》此内容之际，教师能够让学生以小组形式开展实验，一同探究物理规律。凸透镜成像规律需学生历经多次实验方能得出。所以，小组成员要各尽其责，记录好实验进程、结果，确保每位成员都参与其中。如此这般，经由倡导合作学习，可增强学习氛围，使学生形成团体协作意识，推动学生的互帮互助 。
七、结束语
从综合上文能够看得出，于初中物理教学进程当中，实验操作还是一项重点的内容咧，还是学生必须得掌握的技能当中的一个哟。谈到学生操作能力的培育途径，教师的思路得延伸、得拓展呀。其一，教师能够营造学习情境，增强学生对物理课程的认可程度咧，协助打开学生的思路哟。其二，教师能够传递学习理念，纠正学生的错误观念咧，降低依赖心理以及懒惰情绪呀，进而激发学生的思考哟。第三条，教师能够借助微课教学，为学生演示标准的操作流程，进而迅速找准学习的关键要点。第四条，教师能够激励学生亲自参与，感受实验的进程，这相较于老是处在台下观看会有更为深切的感受。第五条，教师能够给予即时的反馈，针对学生的表现作出恰当的评价，而且要以鼓励为主要方式，从而提升学生学习的信心。第六条，教师能够倡导合作学习，使学生适应集体生活，同时营造浓厚的学习氛围。