《3个追问+4条路径》
---校长在校本研修启动仪式上的讲话
各位老师：
刚教务处和教研组代表所做的发言，使我瞧见了众人对研修工作的思索与期望。今日启动仪式，既是对以往经验的归纳，更是对现实问题的挑战——挑战“为研修而研修”的形式主义，挑战“研用脱节”的表面功夫，挑战“原地踏步”的职业倦怠。接下来，我会依循“为何研、如何研、凭何成”三个层面，跟大家一同找寻校本研修“破虚向实”的可行办法。
一、3个追问：刺破校本研修的"皇帝新衣"
（一）追问价值：我们的研修是"教师需要"还是"考核需要"？
上周，我翻腾上学期的研修档案，瞅见一个值得琢磨的状况，某个教研组一整年的记录写着“开展专题研讨18次”，然而，随机挑出3位教师，居然没有一个人能够讲明白“哪一回研讨把实际教学问题给解决了”。这使我联想到一个比方，形式主义的研修恰似“给骆驼穿上高跟鞋”，看上去挺光鲜，实际上却寸步难行。
去年，化学组，针对“实验安全事故频发”，开展了专项研修，从“实验操作流程再造”，到“应急处理模拟演练”，最终形成了《初中化学实验安全手册》，使本学期实验事故率下降了100%，真正的研修应当是“教师成长的氧气”而非“考核表格的填充物”，这种“教师出题、研修答题、课堂验题”的模式，才是研修应有的模样 。
（二）追问实效：我们的成果是"纸上方案"还是"课堂革命"？
时常会有老师陷入困惑，那便是：“听了数量众多的专家讲座，然而为什么依旧没办法教好一节课呢？”问题的症结处于：倘若研修成果仅仅是停留在“教案撰写得十分漂亮、总结讲述得极为动听”的状况，最终终究会是“水中月镜中花”那般虚幻。去年语文组推行了“整本书阅读研修”，在初期所形成的《活动设计方案》可以说是相当完美，可是在试点班级却遭遇到了“学生参与率不足40%”的状况，可以说是遭遇挫败——仅仅是因方案忽略了“学困生阅读能力差异”这一犹如关键的问题。
这给我们予以提醒，研修成果必然要经由“课堂转化率”的检验，还要通过“学生接受度”的检验，更得经过“效果可持续性”的检验。就如数学组所研发的“分层作业二维码系统”，学生扫描二维码便能获取个性化讲解视频，这致使作业订正效率得以提升60%，这般“让数据说话、让课堂验证”的成果，才是破解“研用两张皮”状况的金钥匙。
（三）追问担当：我们是"教育工匠"还是"教书匠"？
在教师休息的那个房间的墙壁上贝语网校，挂着陶行知先生所说的这样一句话 ：“教育乃是心心相印的一种活动 ，只有从心里发出来的 ，才能够打动心灵的最深处 。”然而在实际的情况当中 ，有一部分教师把 “备好一节课教十年 ”当成是经验 ，把 “照本宣科 ”当成是稳妥 。就是这种 “教书匠 ”的心态 ，其本质是对教育使命的一种懈怠 。
校本研修的终极价值，在于唤醒教师的“匠人精神”，比如物理组王老师那般，为改进“电路故障分析”这一教学，引领团队制作20套可拆卸的实验装置；如同英语组那样，为解决“哑巴英语”问题，研发“校园英语情境任务包”。倘若我们将每一个教学难题都当成“技术攻关项目化”，把每一堂课都视作“匠心作品”，研修方可真正成为职业生命的“源头活水”。
二、4条路径：构建"研思行"一体化的实践闭环
（一）内容靶向化：从"大水漫灌"到"精准滴灌"
就像医生接诊时那样，教学问题得要“望闻问切”一番之后，才去施以对应的解决办法。今年的研修会施行“问题清单管理制度”，这一制度要求各个教研组在开学初期提交“3个最为困扰教学的难题”，这些难题经过教务处审核以后，进而确定研修的主题。比如说：
将语文组所聚焦的“文言文背诵效率低效”，拟定计划去开发“情境记忆图谱” ， 。
体育组，针对“肥胖学生运动参与度低”这种情况，设计了“适应性体能训练模块”，是不是这样的呢，是呀，没错的。
以班主任为组成部分的团队，将目标聚焦于“家校沟通呈现出无效化的这种状况”，进而针对此展开对“家长成长档案袋”相关机制的研究 。
尤其是要着重指出：每一个研修主题，其一必须涵盖问题的描述部分，且要包含明确的具体数据，其二要进行归因分析，分析维度至少有三个，其三要有行动方案，也就是分阶段的任务表，其四要有预期成果，即能够测量的指标。要防止出现像提升课堂效率、优化作业设计这类空泛的表述，得如同数学组那般，将提升几何证明题得分率，具体落实为辅助线添加技巧训练这一具备可操作性的层面。
（二）过程实战化：让研修成为"教学急诊室"
去年，生物组所开展的“光合作用实验改进”研修，于我而言有着深刻启示，他们并非是先行进行理论学习而后才开展实践，反而是直接将实验室转变为“研修现场”，先是让教师依照传统方法予以演示，此过程中暴露出耗时过长的问题，接着进行分组，设计改进方案，提出了“数字化传感器 + 微型实验”的组合方式，最后借助学生实验数据来验证效果，实验时间有所缩短，缩短了 40%，成功率也从 65%提升至 92%。这般的“问题即课题、课堂即实验室”的研修模式，恰恰就是我们所要推广的“实战化研修”。
今年将推行"三现主义"研修法：
在现场进行诊断时，要带着课堂观察量表进入教室这般行为动作，去记录像“学生皱眉次数”这样的微观数据，还要记录“主动提问率”数据，亦要记录“重点知识复述准确率”数据，。
实地研讨，研修会于出现问题的班级直接开展，以课堂录像片段当作“病例分析” ，。
验证现物：研修成果得制作成称作“教学工具包”的东西（像是课件模板、活动设计单、评价量规），要在最少3个平行班去测试效果 。
比如说历史组打算研究“时空观念培养”，那么就得先录制好3节由不同教师讲授的课例，接着统计“时间轴使用频率”以及“空间概念错误率”，随后再针对这些情况设计“年代尺拼图”“历史地图绘制”等实际操作时会用到的工具，最终利用单元测试所得到的数据去验证改进之后的效果。
（三）成果产品化：把"经验"转化为"可复制工具"
为何有些优秀经验总是一直停留在"个人绝活"这个层面呢，是由于缺少"产品化思维"。那什么叫做"产品化"呢，它指的是把研修成果转变为"拿来就能够用"这般的标准化工具。去年美术组所研发的"素描分层教学卡片"便是典范之作，这个卡片分为"入门级（几何石膏体步骤图）、进阶级（静物光影剖析）、高手级（人物动态速写）"，每一级都涵盖"易错点提示""示范视频二维码""自我评价表"，新教师运用这套卡片来进行教学，学生素描作业优秀率提高了28% 。
今年要求各教研组期末提交"研修产品包"，必须包含：
例如语文组的“群文阅读议题设计模板”，还有体育组的“体能分层训练图谱”，这些属于核心工具 。
使用说明书（含适用对象、操作步骤、常见问题解决方案）；
效果检测报告（对比使用前后的教学数据、学生反馈）。
教务处会去建立“校本研修产品库”，对于那些经过实践验证是有效的产品，借助“名师工作坊”来展开二次开发，进而形成能够跨学科推广的“教学工具箱”。
（四）评价倒逼化：让"研得好"的教师"走得远"
去打破那种认作研修评价就是考勤加上笔记的固有的惯性思维，在今年的时候会实施一种呈现为三个维度作为评定标准的评价体系：
过程贡献度，并非仅仅看有无参与，更要看是否主动去发起研讨，是否主动去提供解决方案，是否主动去帮助同事改进，此改进需参考研修共同体互评数据 。
成果转化率，是依据“研修产品”在全校范围之内的推广使用比率，以及改进教学所产生的实际成效，比如说英语组的“情境口语手册”被六个班级采用，而且相关班级口语测试优秀率平均提高了百分之十五 。
专业成长值，是要去对比研修之前以及研修之后的情况，看教学能力发生的变化哟、比如说公开课的评分情况，还有学生满意度调查的情况，另外还有教科研成果数量的情况呢。
“三项权益”与评价结果直接挂钩，具体如下：职称评审之时，“研修成果”能够替代1篇发表的论文；评优评先实施“研修贡献度”一票否决制；骨干教师选拔需要提交“研修产品开发案例”。借助制度设计，使得“潜心研修者”拥有甜头，拥有奔头，拥有尊严。
三、研什么：锁定三大"攻坚战场"
（一）课堂革命"深水区"：从"形似"到"神似"的跨越
当今课堂改革有着“三重三轻”的状况，一重活动形式，却轻视思维深度，二重技术手段，却忽视教学本质，三重教师表演，却看轻学生参与。上周所听闻的一节“项目式学习”课里，教师规划了“校园垃圾分类方案”这样的主题，然而整堂课全程把控学生思维，说是“引导”，实际上却是“包办”，这便是典型的“形似神却不似”这般情形。
研修要重点破解三类"伪创新"：
假探究：看似进行分组讨论，实际上是教师预先设定了标准答案，就像科学课里的“探究影响浮力大小的因素”这种情况，要是直接给出暗示说“跟排开液体体积有关”，那么就丧失了探究应有的意义 。
假合作，优秀生主导局面，学困生参与度低，要探究“异质分组”“角色分工”“成果共享”等具体策略，。
非真实情境：仅仅是为了营造情境而设置情境，比如说在数学课当中的“购物折扣计算”环节，采用“火星币”去构建情境，然而这样做却反倒增加了认知的负担。
各教研组需构建“课堂创新真伪识别清单”，凭借“学生思维参与度”，借助“问题解决独创性”，运用“知识迁移能力”这三个标尺去评判改革实际成效。
（二）学生发展"个性化"：破解"一刀切"教学困境
值得关注的是上个月初三（2）班所进行的“分层作业”尝试，数学教师把作业分成了“基础过关（8题）”，还有“能力提升（3题选做）”以及“挑战拓展（1题开放）”，并且允许学生依据当天课堂表现自主去选择。在实施两周以后，作业抄袭率从32%降低到了8%。同时中等生数学平均分提升了9分。这印证出了一个道理：好的教育必定“让每个学生都能摘到属于自己的果子”。
研修要构建"三维分层体系"：
目标分层，其中包括基础目标，也就是课标必达的目标，还有拓展目标，即课标提升的目标，以及挑战目标，是课标超越的目标，就像语文的阅读教学，其基础目标是理解主要内容，拓展目标是分析写作手法，挑战目标是迁移运用表达技巧，。
资源进行分层，开发出“基础版”学习资源包，开发出“进阶版”学习资源包，开发出“创新版”学习资源包，这三级学习资源包，像英语听力材料依据语速进行分级，像英语听力材料依据词汇量进行分级。
对于评价分层而言，针对那些学习困难的学生，所采用的是“进步幅度评价”，针对处于中等水平的学生，所采用的是“能力达标评价”，针对成绩优异的学生，所采用的是“创新成果评价”。
尤其要留意那所谓的“沉默的大多数”初中物理校本研修，也就是那些成绩处于中等水平，并且不擅长进行表达的学生，借助“学习风格测试”以及“兴趣特长问卷”等诸如此类的工具，去为他们量身定制出那种“跳一跳就能够得着”的发展路径 。
（三）教师成长"差异化"：搭建"人人能出彩"的阶梯
抱怨培训讲理论听不懂的新教师，感叹新技术学不会跟不上的老教师，这暴露出研修“一刀切”的弊端 。今年将要实施“教师发展画像”工程，此项工程会为处于不同阶段的教师定制研修菜单 。
新入职教师，也就是那种教龄处于零到三年这个区间的，他们要着重关注，要紧紧围绕着“课堂生存可以这样发挥这个能力”，进而去开展一项名为“135过关考核”的活动，具体来说呢，在一学期的时候要通过“课堂常规关”，这里面包含了像板书设计、时间分配等六项技能，到了三学期要通过“学情分析关”，也就是能够独自完成班级的成绩归因报告，而到了五学期要通过“教学创新关”，也就是要开发出一个个性化的教学工具 。
那些教龄处于4到10年阶段的骨干教师，实施了名为“瓶颈突破计划”的举措，借助“问题树分析法”这种方式，寻找到了专业发展进程中的“卡壳点”这般状况。就好比物理教师张老师来说，经过一番分析之后，发现了自身存在“实验创新能力不足”的问题，此后，为其配备了由“高校实验室导师”与“企业工程师”共同组合实施的双指导模式，在半年的时间跨度之内，成功开发出了“电磁感应现象可视化装置”且交付成品。
具备超过10年教龄的资深教师，开启了“经验转化工程”，要把“隐性经验”提炼成“显性成果”。就像语文特级教师李老师，借助“课堂叙事写作工作坊”，把30年作文教学方面的经验，转化成了《初中记叙文“三阶九步”训练手册》，进而成为全校都能共享的资源。
四、保障体系：筑牢研修"可持续发展"基石
（一）组织保障：从"单打独斗"到"协同作战"
构建"四级研修网络"：
决策层：校长室牵头制定研修规划，每季度召开"研修推进会"；
统筹层：教务处负责过程管理，建立"研修项目台账"；
实施层面，以教研组作为基础单元，推行“组长负责制度以及核心成员作分工安排的制度” ，这一制度得以施行 。
实践层：备课组聚焦具体问题，开展"微课题研究"。
特意设立“研修观察员”这项制度，退休教师、家长代表以及高校专家共同构成第三方团队，随机列席参与研修活动，着重监督“是不是讨论真实存在的问题”，并且还要监督“有没有实质性的成果” ，以此来防止出现“自顾自地说话”以及“自我夸赞”的情况 。
（二）资源保障：让每位教师都有"研修工具箱"
今年投入专项研修经费50万元，重点建设"三个中心"：
配备课堂录播系统的教学诊断中心，配备学生注意力监测仪等设备，为研修提供数据支撑。
的资源研发中心，去购买名为“知网研学”以及“智慧教育平台”这般的数据库，以此来支持教师展开文献检索以及案例学习 。
成果转化中心：负责将优秀研修成果编辑成册、开发成校本课程。
与此同时，开展“研修资源众筹”，每位教师每年都要贡献 1 个“教学妙招”，比如，历史课的“年代尺记忆法”初中物理校本研修，体育课的“跳绳耐力训练口诀”，经过审定后放进“校本智慧库”，进而形成“人人贡献、人人受益”的良好循环。
（三）文化保障：培育"问题即财富"的研究生态
倡导三种研修文化：
容错文化，即允许研修探索出现失败，就像去年英语组进行的“戏剧教学法”尝试没有达到预期效果，然而学校依旧给予了“探索创新奖”，以此鼓励总结经验后再次出发。
实实在在的文化：依靠数据展开论述，像是对 “分层作业” 成效予以评估那样，不单单要看成绩有没有改变，同时还得剖析像那种 “学生作业情绪问卷”啊、“家长反馈意见”等诸多维度的信息；。
共享文化，会定期举办“研修成果赶集会”，教师会带着自身的“产品”，在现场进行展示，还会进行交流，并且互学，仿若集市交易般实现互通有无。
五、校长的期望：做"扎根课堂"的研究者
各位老师们，教育它是一项具备着“慢”特性的艺术，可是专业成长却绝对不能够“等”。校本研修并非是那种额外增添的负担，而是能够让我们从身为“疲惫的教书匠”转变成为“从容的研究者”的不可或缺的必经途径。当我们把“学生上课出现走神这种状况”当作是需要去研究的那类课题，把“作业批改所花费的时间”看成是技术方面的难题，把“家校之间沟通不够顺畅”设定为需要去攻关的项目时，就会发觉到：教育所蕴含的乐趣，恰恰就在于这种“破解难题”所带有的成就感；职业所拥有的尊严，恰恰就在于这种“专业自主”所具备的掌控感。
最后，送给大家三句话：
使教室转变为“实验室”，致使每一节课存有“变量”，具备“数据”，拥有“改进”。
第二个句子是：将问题转化成“存折”，每化解一个教学方面的难题，便如同为专业成长“存入一笔款项” 。
将平凡转化为“传奇”，于日复一日的研修当中，在不断实践之时，去书写归属于自身的教育故事。
让我们把今天当作起始点，致力于以切实进行的专门研究来破解表面应付之态，凭借扎实的努力去收获众人称赞的良好声誉，一起推动将我们的学校打造成师生能够共同实现进步的学术群体！
谢谢大家！
好消息！
从学校而来的，名为《学校“校本教研培训”工作材料汇编》的那个东西，它的升级版，新鲜地呈现出来！这个汇编材料，它所涵盖的内容具备丰富的特性，有着新颖独特的特质，形成完整的体系，质量方面处于上乘水准，具备易于编辑的特点，是能够直接拿来使用的！其中汇编材料的一部分是属于“原创”性质的，另外一部分是“精选”的类别，而且全部都是以word文档的形式存在，都是2025年的最新版本。那个汇编材料涵盖了九个部分，分别是学校的“校本教研”，还有“教师培训”，再者是“校长讲话”，另外有“校长研修”，以及“校长培训”，接着是“专业成长”，之后是“暑期培训”，再之后是“学习2025年全国教育工作会议心得体会”和“学习《教育强国建设规划纲要》心得体会”，总共9项178篇 。其主要内容包含这么些，有工作方案，还有工作计划，再有工作总结，接着是工作汇报，然后是工作制度，之后是工作纪实，再之后是工作侧记，接着是工作简报，还有经验交流，以及培训心得和培训发言等等 ，属于“校本教研培训”领域的工作材料！
涵盖学校“校本教研培训”工作材料的升级版汇编，一共有9项，计178篇，其具体目录如下，有需要的朋友可直接留下你的WX：
第01项：校本教研工作材料目录
（一）工作方案
01.学校校本教研工作实施方案
02.学校校本教研工作方案
03.学校校本教研实施方案
04.学校年度校本教研工作方案
05.学校校本课题研究工作方案
06.学校校本主题研修工作方案
07.学校校本主题研修工作实施方案
2024年至2025学年的，学校质量提升以及校本研修的实施方案，是08号的 。
09.学校新教育实验暨名校建设三年行动计划
10.《学校名师风采评选方案》
11.学校校本研究三年规划方案
12.学校校本研修工作实施方案
（二）工作计划
01.《夯实教研基础，提升课堂质量》
02.《聚焦教学真问题，锤炼实效高质量课堂》
03.《踔厉奋发 勇毅前行》
04.《不断丰富教研工作内涵 全力提升教育教学质量》
05.《学校校本教研工作计划》
06.《学校2025年校本培训计划》
07.《学校2025—2026学年度校本研究工作计划》
08.《学校寒暑假校本培训计划》
（三）工作总结
01.学校校本培训工作总结
02.学校教师培训工作总结
（四）工作汇报
01.学校校本教研工作汇报
02.学校校本主题研修工作汇报
03.学校校本研修工作汇报
04.学校“432”校本教研工作汇报
（五）工作案例
01.《浸润香山文化 提升教师专业素质》
02.《修炼教学“五功”，锻造“硬核”教师》
03.《以校本研修为载体 落实精准教学》
04.《“90后”教师群体“内生力”的促发与淬炼》
05.《创新发展 智引未来》
06.《“研”途有光 跨而有融》
07.《“123”打造数学研修新样态，引领教师高质量发展》
08.《此时“无生”胜“有生” 校本研修“实打实”》
09.《四式共富：以“渔”课堂改革为核心的校本研修探索》
10.《以育人故事为载体的教师学困生转化能力提升研修》
11.《学校“432”校本教研的实践探索》
（六）工作制度
01.学校校本研修制度
02.学校校本教研工作制度
03.学校校本培训工作制度
04.学校校本教研活动制度
05.学校校本研训管理制度
06.学校校本教研评价制度
07.学校领导参加校本教研的制度和要求
08.学校教研工作制度
(七)工作方法
01.校本教研如何提质增效
02.校本课程建设的路径分析
第02项：教师培训工作材料目录
（一）培训方案
01.学校教师专业发展培训方案(2025-2026学年度)
02.学校教师培训方案
03.学校青年教师培训方案
04.学校新教师培养方案
05.学校新入职教师岗前培训方案
06.学校2025年新教师培训方案
07.学校2025年教师课堂教学评比活动方案
08.学校跨学科主题课例研讨活动实施方案
09.学校青年教师教学基本功大赛实施方案
10.学校青年教师课堂大比武活动实施方案
11.学校2025年青年教师教学比武活动方案
12.学校2025年春季青年教师教学大比武活动方案
（二）培训计划
01.学校教师培训工作计划
02.学校青年教师培训工作计划
（三）培训总结
01.学校教师培训工作总结
02.学校教师岗位练兵活动总结
03.学校2024-2025学年听评课活动总结
04.学校教师梯队建设亮点工作总结
05.学校教师梯队式培养工作总结
（四）培训制度
01.教师培训管理制度
02.学校教师学习培训制度
03.学校教师外出培训制度
04.学校青年教师培养制度
05.学校“三促”“四带”教师培训制度
06.学校教师外出培训审批报销暂行规定
（五）培训纪实
01.学校开展新入职教师培训活动纪实
02.学校2025年新入职教师培训心得
03.学校新入职教师岗前培训心得
(六)培训活动
01.学校教研活动主持词
02.学校开展教学研讨活动主持词
03.学校教师培训会校长致辞
04.学校教研活动教师心得体会
第03项：教师培训校长讲话材料目录
（一）
01.《新时代教师职业生涯规划》
02.《青蓝同行 智创未来》
03.《器利则事达，技精则效彰》
04.《AI破茧辟新境，师心守真育本源》
05.《以工具赋能智慧教育》
06.《教学反思能力实训》
07.《聚焦育人方式变革，让核心素养落地》
08.《校长在全体教师培训会上的讲话：从课堂到课题》
09.《教育之路无终点，每一次停歇都是新的出发》
10.《终身学习视域下骨干教师专业成长的系统化思考》
11.《专业・爱・成长——从教学常规说起》
12.《“尺度”确立“边界”，“温度”赋予“力量”》
13.《分内事也是关键事，要做有依据、讲原则、有标准的事》
守住底线，把人心捂热，这是新时代教师依法执教的思考与行动！
15.《新时代教师依法执教的尺度与温度》
（二）
01.《在精进中抵达教育深处》
02.《蓄力新学期，深耕教育路》
03.《三大引擎驱动教育新征程》
04.《问道启新程，传承润无声》
05.《三向发力，蓄力新学期新征程》
（三）
01.《凝“新”聚力 赋能前行》
02.《实现学习提效的几条路径》
03.《专业成长 教师一生之财富》
04.《送教绽芳华，同心促发展》
05.《“教学评一致性”的教学实践初探》
06.《构建学校研修系统 引领教师主动发展》
（四）
01.校长在高效课堂教学大比武颁奖典礼上的讲话
02.校长在听课评课活动总结会上的讲话
03.校长在“名师工程”会议上的讲话
04.校长在新学期教师读书交流会上的讲话
05.校长在全县教育信息化建设工作推进会上的发言
06.校长在中小学心理健康教育工作会议上的发言
07.学校2025春季开学教师心理健康专题培训讲座稿
08.校长在新老教师结对帮扶仪式上的讲话
第04项：校长研修培训发言材料目录
01.校本主题研修校长论坛发言材料
02.校长在青年教师培训会上的发言
03.在学校教师专业成长培训会议上的讲话
04.校长在高效课堂教学大比武颁奖典礼上的讲话
05.校长赴教育考察总结报告
06.学校跟岗学习培训工作总结
07.校长2025教师培训讲座稿
08.校长在听课评课活动总结会上的讲话
09.校长在2025年暑期校本培训动员会上的讲话
10.校长在2025年暑假教师学习会动员讲话
第05项：校长培训心得体会
01.《筑牢教育基石，砥砺前行》
02.《三个扣问》
03.《持续发力，纵深推进，接续推动教育高质量发展》
04.《行远自迩再深耕 致知力行启新程》
05.《躬耕教坛 强国有我》
06.《厚植精神底色 笃定育人梦想》
07.《克难奋进 砥砺前行 努力办好人民满意的教育》
08.《数字化时代下的教育创新与领导力提升》
09.《引领教育发展大势赋能学校创新发展》
10.《深化认知，实践引领，共筑教育强国梦》
11.《提升领导力，争做好校长》
12.《苦练内功，破圈发展》
13.《以标准引领和协同共治深化“依法治校”实践》
14.《仰望星空逐梦 脚踏实地前行》
15.《提升综合素养 建设优质学校》
16.《改变、突破、提升》
17.《统领融通 落地生花》
18.《厚植精神底色 共筑强国梦想》
19.《坚守为党育人历史使命，为实现教育强国勠力奋斗》
20.《他山之石可攻玉 借得东风好扬帆》
21.《厚植精神底色 筑牢教育基石》
22.《为党育人，为国育才》
23.《学习无止境，反思促成长》
24.《专家引领促成长 深思笃行助提升》
25.《目中有人、心有温情、行中有善、脚在远方》
26.《未来已来——对教育领域六点前瞻的深度解析》
27.《领悟全会精神，引领学校创新发展》
28.《“聚焦高质量发展”高级研修班学习心得与思考》
29.《深化认知，实践引领》
30.《智能时代，校长何为》
31.《且学且思，聚力赋能育新人》
第06项：校长专业成长案例材料目录
01.《办好学校 成就师生》
02.《传承为引，热爱于心，向“优”而行，以“质”致远》
03.《从副校长到农村校长：拨开云雾见日出》
第07项：暑期研修培训材料目录
（一）研修工作方案
01.学校暑期教师研修活动方案
02.学校教师暑期研修工作方案
03.学校2025年暑期教师研修方案
04.学校教师暑期校本培训方案
05.学校2025年教师暑假研修清单
（二）校长动员讲话
01.《三大引擎驱动教育新征程》
02.《三向发力，蓄力新学期新征程》
03.《蓄力新学期，深耕教育路》
04.《在精进中抵达教育深处》
05.《校长在暑期教师培训会上的讲话》
（三）教师心得体会
01.《初心育桃李，匠心铸师魂》
02.《行思交融 悟进同行》
03.《青衿之志，履践致远》
04.《学有所思，行之有向》
05.《以研修为翼，赴教育新程》
06.《盛夏培训悟初心，我的3点教育新思考》
07.《以五心铸师魂——我心中的 “大先生” 修行路》
第08项：学习2025年全国教育工作会议心得体会
01.校长学习2025全国教育工作会议心得
02.教师学习2025年全国教育工作会议心得
第09项：学习《教育强国建设规划纲要》心得体会
校长进行学习，关于《教育强国建设规划纲要（2024— 2035年）》所产生的心得 。
学习《教育领域强国建设规划指引纲要（二零二四至二零三五年）》，内心所产生的关于学习的体会 ，自己心里的感受 。