周二下午两点半，河北衡水中学的教学区慢慢安静了下来物业经理人，分布在校园各处的活动教室迎来了最为热闹的时段，其中模拟政协活动室里，一场围绕“网络环境治理”的提案讨论正热烈开展，学生吴宜珂在展示团队历经一个月调研得出的数据图表以及访谈视频，课桌上零散着各种颜色的调研报告，面塑教室里，学生们手指飞速翻动，按照传统技艺把哪吒、孙悟空等经典形象生动再现，操场上，足球队正在进行分组对抗训练，矫健的身姿在绿茵场上划过一道道充满青春活力的轨迹了 。
充满着生命力的诸多校园场景，和外界印象里那个仅有“跑操”以及“刷题”的衡水教育，构成了显明的对比，前些时候以军事化时间管理跟高强度应试训练作为主要特性的“衡水模式”，已然产生了深刻的改变。由衡水市委书记吴晓华表示，近些年来，市委以及市政府主动并且直面的，乃是在教育发展进程里跟时代要求还有人民诉求不能相互适配的那些问题，自2019年开始，于全市范围之内大力施行教育规范提升工程，最初为衡水中学担当带头作用，各地以及各校将焦点聚集于“五破五立”，还有育人方式的“四个转变”，积极去推进五育同时并举，规范在招生还有办学方面的行为，统筹“双减”以及“提质”的融合与创新，推动基础教育生态朝着更为健康、更具活力的方向去实现转型升级。
近日，记者深入地走访于这片备受着瞩目之人关注的教育热土，去探寻衡水教育所呈现出的新图景。
理念焕新：“五育并举”重塑育人底色
在被简称为“衡水十三中”的衡水市第十三中学的校园内，存在着一个名为“诚信厅”的无人售货超市。在课间的时候，学生们会陆续地走进其中，去挑选自身所需要的文具或者生活用品，随后会自觉地进行扫码后付款。这样一个每天都会出现的场景，恰恰能够折射出 “育人为本” 在校园里实现了落地生根。
推出实行五育并举，最开始好多校长并不领会，讲只要高考就万变不离其根本。在衡水市教育行政系统工作了30多年的“老衡水教育人”，衡水市教育局基础教育科科长李清直言表白，“五育”并非是互相分割的，而是相互增益促进的 。衡水是传统的农业市，没有山、不靠着海，教育资源相对来说不雄厚，孩子们拓展视野的途径有限。就是因为这样，我们更得要持续坚持五育并举，使他们在成长进程中广泛地汲取、自由自在地成长 。唯有如此这般，走出校门的那些孩子才会拥有真正意义上的竞争力，达成可持续发展，而高考成绩其实反倒是自然而然水到渠成的一种结果。
为此衡水市教育局组织本市各学校校长前往像是北京、江苏等教育发展水平高的地区进行考察学习，又邀请了众多教育领域专家来到衡水对其各学校课程建设予以指导，并且在推行相关教育举措的进程里加大了对各方面的专项督导检查力度。于是乎越来越多的学校在实施五育并举教育理念的这条道路之上展开了积极主动的探索行动。
“我们都是追梦人，千山万水奔向天地跑道……”
跟随着音乐声响，衡水市重点中学之一的衡水市第二中学（简称为“衡水二中”）的学子于大课间充分地舞动着韵律操。长久以来，衡水地区中小学的大课间主要存在形式单一、内容固定的集中跑操情况，这难免会致使学生产生乏味之感。
近年来，衡水市积极推行中小学30分钟大课间体育活动的“微改革”。改的方向是瞄准课间操进行突破，各校则因地制宜，突出各自特色。于是韵律操、健美操、拉伸操、篮球操、武术操等各类健身操在大课间纷纷有了展示机会。衡水二中学生李思怡说，她特别喜欢现在的课间操，感觉特别有活力。还提到他们学校的《追梦少年》拿了全市一等奖 。
要是你跟我们的学生有所接触，就会发觉他们全都格外阳光且自信。在衡水中学党委书记郗会锁的认知里，这跟学校秉持“无体育不衡中、无活动不衡中、无歌声不衡中”的理念紧密相连。
郭连喜，这位衡水中学体育中心教研室主任，见证了体育课从那种“跑两圈就自由活动”的状态，到“分项目教学”的深刻转变。郭连喜说，以前的体育课，就是先活动活动筋骨，跑两圈操，之后剩下的时间就都是自由活动了。在那时，有的学生会去拿器材运动，然而有的学生可能就只要坐在那聊聊天、看看书。而如今，所有学生都会选择具体的体育项目，然后分项目进行集体教学，最终毕业的时候都能够掌握几项自己喜欢同时又擅长的体育运动 。
2009年起，校园心理剧展演活动于每年5月，在衡水中学温情地上演。今年，《时光的礼物》感动了无数师生家长。学生石雅琪身为编剧，还在剧中饰演了一位和母亲有隔阂的女儿。石雅琪回忆，当自己在台上与扮演妈妈的演员对戏，又瞧到台下真实的妈妈，因代入角色，且联想到自身经历，哭得极其不顾形象！通过这种形式，她和母亲对彼此均有了更深理解。
2009年，邱蕾从衡水中学毕业，之后又回到母校当老师，以前学校仅仅开设了体育课，音乐课，美术课，并没有如今这般丰富的社团活动，现今他的学弟学妹能够参加70余项活动，还有150余门校本选修课程以及110余个学生社团可供选择。
8天的时长，从起始之处着手撰写4个点位的8套自动时段程序，这是衡水中学机器人社团成员解晟菲最为紧张的一回备赛历程。解晟菲告知记者，“先前我是个颇为拖延的人，然而步入高中之后，机器人社团的各类任务需求致使我在短时间之内务必要完成得当，这对我提升做事效率有着极大的助力。”。
在记者随机进行采访之时，一位身为衡水中学高一学生家长的人，坦言表示，孩子于学校里所参与的活动极为丰富，并非如同网络传言那般呈现出单调以及压抑的状况。
公平图景：让优质教育阳光洒向每个孩子
城里的小学，如今基本上没什么大的差别，孩子们都会在距离家近的学校上学。以前呢，民办学校会跨越不同的区域，把成绩好的学生拉拢过来，这种情况特别严重。现在不一样了，民办学校不会到别的市去招收学生了，变得规范了许多。晚上九点多的时候，在衡水中学校门口，有几位来接孩子放学回家的家长，他们向记者讲述了这些年份发生的变化。
长久以来，衡水教育所具有的“虹吸效应”，一直备受着争议，有一些民办高中，面向的是全省，甚至是全国进行“掐尖”招生的行为，并把优质生源是全都收入到了自己的囊中，这种行为的存在，不仅是催生了规模十分巨大的“超级中学”，以至于导致了部分县域高中以及普通公办校，出现了生源出现流失的现象，以及发展变得乏力的结果，而且更是让衡水本地的孩子，在获取到良好教育资源这件事情之上，变得越来越困难了。
2019年出现了转机，市委启动，市政府开展的教育规范提升工程，其中的核心举措存在对招生秩序整肃规范这条，对跨区域‘掐尖’招生，民办学校以及‘公参民’学校办学乱象进行了严厉打击，衡水市副市长崔海霞向记者讲道，在落实期间，全市集中进行专项整治，深入各地各校调研督导实施情况，尤其是针对中高考，民办学校管理等容易出现问题的地方，及时梳理风险点并全面排查整治。
有很多硬招实招先后陆续落地：依据民办义务教育在校生所占比例要求以及学位供给状况来核定招生计划，要是报名人数超过限额那就都通过电脑随机派位；暂停对民办中小学的审批程序；全面推行属地招生政策，所有民办普通高中从2024年开始不再进行跨地市招生，跨县区招生要控制在特定一定比例范围内，主城区的公办普通高中只面向市区进行招生，其他县市区的公办高中在县域内部进行招生。
曾经，那种“一套人马、两块牌子”的情况，在衡水的“公参民”学校当中广泛地存在着 。如今，衡水中学以及衡水二中参与举办的民办学校，全面地落实了“六独立”的要求 。李清发出感慨说 ：“如今学校不能够再去依靠生源方面的优势了 ，必须要从‘靠生源’转变为‘拼内功’ 。”。
规范招生只是起点，教育公平的关键在于优质资源的共享。
邢广安，衡水市教育局党组书记、局长，介绍说，当前衡水市普通高中学位充足，任何有意愿的学生都能够就读普通高中。优质公办普通高中实施指标到校录取，衡水中学，衡水二中等14所省级示范普通高中，指标到校比例不少于90%。
二零一九年，衡水中学开启西扩工程，衡水市政府拿出近三亿元全额去投资，该工程总共占地一百四十七亩，建有新建教学楼、宿舍楼、艺术楼等建筑。“此项目是二零一九年衡水市二十件民生实事当中的一个。”李清跟记者讲，项目完工之后，衡水中学招生规模由一千一百人增大到两千人，“更多学生拥有了读优质高中这般的机会，进一步缓解了家长焦虑的状况。”。
现在，衡水整个市构建起134个教研联盟，668所义务教育阶段学校借由集团化办学、学区化管理以及结对帮扶等方式达成城乡义务教育一体化管理全面覆盖。
摄像头与一块电子显示屏，被安置在了衡水中学“云班”教室的后方。数学老师站于讲台之上，在板书之时，也在讲解函数知识。镜头的另一头，河北、陕西、安徽等地众多学校里的数千名学生和老师，正在同步学习这堂课。目前，衡中云校帮扶网络，已经辐射了全国7个省份以及28所远端学校。
让深州中学的刘雨萌同学来回答这个问题，老师话才说完落音的时候，屏幕那一头就传过来清晰响亮的回应声带，解晟菲讲，一学期过去之后，我们时常会把距离远些的好些同学的名字给记住，虽说相距有千里那么远，可是却好像就在同一间教室里面 。
郭春雨，这位衡水中学校长介绍说，衡中云校的“双师课堂”模式，使得衡中教师以及身在远端的教师双方达到共同提升的效果，双方教师不但要将教学资料予以共享，而且还要定期着手开展云上教研活动，针对教学过程里的重点以及难点展开探讨，以此来保证教学进度能够保持一致，在西藏以及新疆地区，鉴于存在时差这一情况，当地的老师会把直播课进行录制，之后再播放给学生观看 。
远方，当衡中云校把优质课程资源借助屏幕送达时，也有媒体发出这样的关切：这会不会形成一种新的教育资源垄断呢？
邢广安指出，我们所提供的并非是“唯一标准” ，而是“一种可能” 。“云班”的初心以及目的是，去打破传统教育模式下面优质资源高度封闭还有分布不均的物理壁垒高中物理80，从而让更多孩子能够接触到多元化的教学方式 。邢广安还指出，我们鼓励结对学校以提质培优作为目标 ，以结对帮扶当作抓手 ，以教育数字化凭借依托 ，最终都能够孵化出具有学校特色的课堂模式 。
邢广安接着进行了更加深入的阐释，表明衡水所开展的实践呈现出的是全市域范围之内的“共享”情形，而非仅仅是单一学校的那种“输出”状况。他还指出，“衡水优质教育资源共享帮扶改革并非仅仅限定于衡中云课这一方面，而是构建起了一种‘全市一盘棋’的整体得以提升的格局。”随后他进行介绍，称当下市域范围之内的19所公办普通高中都已经全部建立起了结对帮扶机制，除去衡水中学之外，衡水二中、衡水十三中等具备优质条件的高中同样也要一同承担起帮扶的责任。
河北衡水中学开展一年一度的80华里学生远足活动（学校供图）
这一共享理念，于合作学校里，结出了令人欣喜的果实。深州中学副校长齐玉峰介绍说，“我们一直秉持‘以我为主，为我所用’。”在“云班”合作当中。学校构建了“课前共备—课中观察—课后补充”的闭环机制。并且在此之上，大力施行本校独具特色的“三学课堂”教学模式 。勉励学生开展小组互学与合作探究 ，切实达成外部优质资源跟校本特色的有机融合 。
和田晋同为阜城中学学生的他表示，刚开启“云班”课程的时候，心里总觉着那些知识距离自己太过遥远，致使自己在一定程度上难以跟上进度，后来经由我们的老师对讲授内容以及习题作出相应调整，使其在讲得较慢之时能够慢得更为适度，在需要详细讲解之处能够多增添一些内容，如此一来，当下我们不仅能够学到优良的方法，而且还能够依据自身的节奏将知识扎实地予以掌握 。
内涵提质：从“题海”走向精准高效
于衡水中学高二年级的一节英语课之上，一场环绕社会热点的“自由辩论”正在热烈地进行着，正方一辩王成瑞话语刚落下，反方同学马上起身予以反驳，其流利的英文表述以及清晰的逻辑引来了阵阵掌声，“那感觉并非像在上课，而更像是一场思维的探险，挖掘出我诸多意想不到的潜力。”王成瑞向记者说道。
下课铃声响起，有几名学生，他们拿着课本，围拢至讲台前面，接着继续向老师去请教课堂之上所存在的疑惑。
郗会锁介绍说，称作坚持“课比天大”教学文化的学校，倡导的是“四声课堂”以及课前和课后的“两候”。其中，“四声”指的是笑声、赞美声、疑问声与辩论声，这是用以衡量课堂质量的关键标准。而“两候”说的是候课和候问，也就是要求教师在上课之前提前2分钟抵达教室，把本节课的学习目标书写展示出来，在下课之后不能马上离开，要留在教室及时为学生解答困惑 。
有一场课堂的转变，是从“灌输”变为“点燃”，这是衡水教育寻觅内涵发展当中极为关键的一个环节。衡水市教育科学研究所中担任所长一职的武俊学讲了这样一番话，随着高考命题改革以及课程教学改革持续不断地深入开展，衡水教育领域的相关人员持续改变教学观念以及教学方法，早已不再依靠时间战术、题海战术，而是朝着对教学各个核心环节展开更为科学、更为精细的揣摩钻研转变 。
于武邑中学里，身为数学学科组组长的马倩，在教学一线已然接近30年了，对于“题海战术”的演变，她感触格外之深。“大概在2006年的时候，市场上面的教辅资料就开始多起来了，老师以及学生都一头扎入其中，有种被教辅‘牵着鼻子走’的那种感觉。”她回忆道，那个时候学生忙于机械性地刷题，针对性并不强，然而重复性却非常高，教学陷入到了“苦教苦学”的循环之中。
转机源自学校一条规定，这条规定看似严苛，实则深谋远虑，它是禁止统一订购任何外来成套教辅资料。马倩说，当时校长态度极为坚决，就连送到学校的样书都给退了回去，他担忧老师一旦依赖现成教辅，便会停止思考，这道“禁令”迫使武邑中学踏上了自主命题、组题的探索之路。
学校给教研组配备了电脑，于是他们开始着手去建立属于自己的习题库。每一年，教研组都要对来自全国各地的高考题以及模拟题进行钻研，精心挑选，加以改编，融入自身的教学理解，最终汇编形成具有独特武邑特色的学案、作业以及试卷。“题库每年呈现的更新率，对于高一、高二阶段而言要达到30%，而对于高三阶段则要达到50%。”马倩讲道高中物理80，这切实达成了“老师跳进题海，学生跳出题海”这样的状况。
而这样的“独家秘籍”，衡水几乎每所高中都有。
若讲武邑中学的实践着重于学习当中的那个“精准度”，那么衡水二中却是将目光放在了学习的“规范性”上面。“这是和我们自身的生源结构紧密相关的。”衡水二中党委书记陈红升说道，针对不同层次的学生，是需要去提供具有针对性的教育的。
每年9月，属于衡水二中的规范管理月，在此期间，各学科组都得去设计具体相应活动，把那抽象无比的“学好某科”，分解成能够实际操作、可以进行展示的规范动作呢 。“英语这门学科，是每周设定一个主题的。”英语学科牵头组长郭领娣，说起这些来就好似心中有珍贵无比的宝物一般，第一周安排的是课堂笔记进行评比，第二周搞的是英文书写展开比拼，第三周举办的是错题整理进行展评，第四周开展的是思维导图之间进行PK，以此促使学生去构建知识网络 。“规范管理月的主要目标在于，让学生在交流以及借鉴当中，形成良好的学习习惯，掌握科学又规范的学科学习方法，从而达成事半功倍的学习效果 。”。
管理进化：从精细作息到唤醒内驱
早上6∶30起床，之后自由活动半小时，7∶20去吃早饭，8点的时候开始上第一节课，中午12∶00吃饭，12∶45到13∶45进行午休，14∶00开始上下午第一节课，18∶15吃晚饭，18∶50回到教室开始晚自习，21∶40自由活动或者回宿舍，22∶30熄灯睡觉。
这是衡水中学一名学生普通一天的时间表。
邱蕾记得，曾经5∶40起床跑操，吃饭时间仅20分钟的作息，现在他的学弟学妹能多睡近一小时，吃饭也更从容些。这张看似微调的时间表，实际上是整个管理哲学转变的缩影。
20世纪90年代，衡水中学着手实行寄宿制了，封闭式的校园管理致使部分学生觉得不适，翻墙外出打台球以及上歌厅的现象屡屡出现，面对这种状况，学校开始大力狠抓学生纪律，其管理手段朝着“强硬”的方向发展，恰恰是从这个时候起始，具备衡水特性的学生管理方式日益完善了。
走访期间，记者察觉到一个细节，将近每个就读衡水的高中生手腕之上都佩戴着一枚手表。于衡水的管理方式里，特别着重“时间”，学生的时间在此被划分得特有条理清晰，学校大致规定好了一天之中各个时间段应当做的事情。
时间管理如此这般，衡水二中高三的学生党晓杉讲，当下已步入一轮复习，每日所为皆为重复之事，其那“三点一线”的学习生活，有时会觉着毫无尽头，“然而高三就是这般，这跟高一、高二每日学习新知识之时的新鲜感并不相同。”。
在衡水中学副校长高国华眼中，这般时间安排并不是仅仅的“分割”这样简单，而是一种饱含用心的教育方面的设计。学校在每日上午以及下午都分别安排了两节大课间，还有两节公共自习课，并且每周设置了两节体育课以及一节体育活动课，这些情况都在传达着一种的信息：“我们理应给予学生的活动时间、自主学习时间、吃饭睡觉时间都是具备且充足的，只是规定了特定某个时间应当去做怎般的事情。”。
今年年初的时候，衡水市教育局在推行普通高中周末双休制之前进行了一回调研。调研得出的结果超出人们的意料：好多学生表明自己宁愿留在学校。衡水中学学生王思涵跟记者讲，“回家之后害怕家长不停地唠叨，结果反倒变得不知所措。”“在家的时候找不到同学一起踢球，在学校好多同学只要一叫就会出来，并且在学校写作业碰到不会的内容也能够及时向老师和同学请教。”。
“当下的学生不但需要自主的空间以及同伴所处的环境，而且还具备了自我管理这项潜能。”李清说道，衡水同样正在从外在设定的约束朝着更为注重培育学生内在所拥有的驱动力方面而转变。
于衡水中学之周末时段之中，该校学生具备自愿抉择留校或者回家之权利，针对留校之士子来讲除去以往之时常规规统一组织自习之这般情况，而是把相应时间交付予学自己亲手去做规划安排，具体涵盖何时步入教室展开自习活动、何方时动手打理个人内务、何时着手去发展自身兴趣爱好等方方面面。王思涵已然把自身之周末时光安排打理得极为妥当，其表态称，己身通常于白天之际去埋头忙着写作业，每逢周六下午时分去参与足球运动，并且还会抽空去留意关注北京国安队之相关新闻资讯。有时于晚间之时会有国旗班训练活动或者社团组织之各类活动等着自己去参与。
这些年来，衡水的学校于学生管理方面持续呈现出教育的温度，举例来说，今年起推行义务教育学校15分钟小课间改革，将课堂45分钟改为40分钟，在武邑中学，学生中午能够前往春秋湖边喂鱼，在衡水中学，学生可以去到校医室里做理疗，在衡水二中，过节之际食堂会预备月饼、粽子等应季食品，“这些看似并不起眼的安排，恰恰是日复一日学习生活当中的‘小惊喜’。”党晓杉讲。
崔海霞介绍说，“四个转变”已悄然从政策口号融入衡水教育的日常肌理 ，教育理念从过度看重教学成绩向促进学生全面健康发展转变 ，教育方式从过度紧张的统一性管理向生动活泼的人性化管理转变 ，学生管理从重惩戒向惩戒和引导并举转变 ，学校管理从过多强调规范行为向服务家长关爱学生转变 ，“这幅正在浮现的新图景，正是‘四个转变’的生动注脚。” 。
夜幕降临之际，衡水中学周边的街道之上，有十几块霓虹灯牌，它们分别写着“专注中学生快速提分”“高考咨询规划中心” ，这些霓虹灯牌渐次亮起来，这与白天校园中有着丰富多彩的社团活动形成了微妙的对照。
在这座被称作“高考神话”的城市当中，变革跟固守正处在角力状态，记者于走访期间发现，有的学校依旧把决战高考的励志标语悬挂在教室，可不代表这儿到处都是做题得分。实际上该城市的学校，更多墙面被学生的学习成果、艺术创作所占据，部分课堂依旧能看到“考什么教什么”的痕迹，然而更多教室回响着学生小组讨论中的辩论声，以及上台讲题时的自信表达，校长在介绍清北录取人数之际，会更自然而然地谈起学校在科技创新、艺术体育等多元赛道上所取得的突破。
董晓航，这位担任衡水市人民政府市长的人坦承，当下衡水市的基础教育，虽说已然获取了诸多成果，然而依旧面临着发展不够均衡的挑戰，尤其是在市办普通高中跟县办普通高中之间，办学的理念以及育人的质量存在着客观的差距，部分县中的提升空间依旧比较大。“在接下来的时间里，我们会持续深入推进市域内基础教育优质资源共享帮扶方面的改革，持续不断地提高县域基础教育的办学质量，使得群众家门口的优质学校数量越来越多。”。
“衡水以小市之姿举办大规模教育，并非指规模大，而是在受关注程度方面颇高。”董晓航说出的这话点明了这座城市与众不同的处境，在此处，每一项细微的尝试以及每一次突破，都在为中国基础教育改革与发展探寻路径。只有当教育切实从“追求分数”迈向“培育人才”，恰如校内成为能够滋养各异生机茁壮成长的肥沃田地时，健康的教育生态才方可真正落地生根。 。
这条路，是蜕变之路，它虽然道阻且长，然而方向已然清晰。（本刊记者 陶玉祥）。
《人民教育》2025年第23期