支撑学校立足的根本在于学科教研，推动学校发展的翅膀是示范建设。为了帮“宜学朝阳”建设真正实现预期效果顺利达成，精确查验学科教研示范基地在阶段性建设方面取得的成果、明白后续发展的具体方向，在2026年1月6日的下午时刻，北京市朝阳区学科教研示范基地建设专家组这一行人来到了人大附中朝阳学校凤凰城校区展开中期相关调研。本次进行的调研聚集了来自全国以及区域范围内的教育界权威力量，借助观看课堂教学、听取工作汇报、进行深入访谈等多种不同形式，为学校学科基地的建设精确性进行诊断并提供方向指引。人大附中朝阳学校，有一位副校长兼高中部主管冯怡，还有一位副校长高传利，多位各学科基地相关人员全程深度涉猎参与其中，这些人跟专家团队一起，共同探寻教研提质的路径。
调研组专家成员包含，中国教育学会中语专委会副理事长， 北京教科院基教研中心语文教研员，李卫东，中国教育学会教改实验部副主任全国初中物理应用竞赛，高淑英，杭州市基础教育研究室原主任，浙江省督学，朱可，浙江省教育厅教研室原评价教研员，正高级教师，沈启正，朝阳区教委基教二科科长，王军、基教一科副科长，田杨意，朝阳区教育科学研究院副院长，曾庆玉，以及各学科教研员、科研员所在区域科研指导团队的领导和专家。
此次调研紧密围绕学科基地的核心建设目标，即“规范化、特色化、示范 化”，通过 “课堂观摩、集中汇报、深度访谈、反馈座谈” 这四个环节的递进模式，对学校学科基地建设的真实成效进行全方位、立体式的考察。
当调研刚开始的时候，专家团队就分成了好多路，走进不同的课堂，开始了长达40分钟的那种全身心投入的观课行动。语文、数学、物理这三个最为关键重要的学科基地同时开始上课，各方都展现出各自独特的特点：白雪洁老师讲的课是以《读多样文化，描众生眉眼——微写作讲评》作为题目，非常生动形象地把语文课堂有关于“读写一体化”的教学魅力给演绎了出来；刘富蕊老师所讲授的《三角函数模型简单应用》这堂数学课，充分地体现着逻辑十分严谨以及知识能够落地的教学巧妙思路；李旭斌老师的《设计缓冲装置》这堂物理实践课，使得学生们在亲自动手进行探究的过程当中感受到了科学所带来的乐趣。专家们仔细聆听授课，详细记录师生互动，密切留意学情变化，直观查验学科基地建设在改进教学方法、促使教与学方式转变、提高课堂质量等方面的实际效果，为后续评估搜集了生动的第一手资料。
课观完之后，调研团队转移到会议室去进行集中汇报。首先，学校副校长高传利，拿《整合与重塑：学科基地赋能学校发展》当作题目，来作总体工作汇报，将学校学科基地建设的顶层设计以及实践路径，进行了系统的梳理 。他介绍，学校一直把学科基地建设当作提升办学质量的关键着力点，确定了“规范化建设、特色化发展、示范化引领”的核心目标，组建了由校级领导带头的建设领导小组，构建起“人员、经费、资源、制度、机制”五位一体的保障体系，凭借教育集团的优势，塑造了“高中统领、初中小学参与”的跨学段协同育人模式。该汇报里，高副校长详尽介绍了语文基地的核心研究主题，介绍了数学基地的核心研究主题，介绍了物理基地的核心研究主题，还介绍了学校于优质教师队伍建设方面的探索成果，介绍了学校在课程开发方面的探索成果，介绍了学校在课堂改革方面的探索成果，介绍了学校于拔尖创新人才培养方面的探索成果，介绍了学校在AI赋能教学方面的探索成果，介绍了学校在跨学科融合方面的探索成果，全面呈现了学校学科基地建设的系统性与前瞻性。
随后，代表文理学科作成果分享的，是语文学科首席教师廖瑾，以及物理学科首席教师刘青华。廖瑾老师一心专注于“基于语文核心素养提升的任务群读写一体化研究”这一方面，详细阐释了“基础—拓展—高阶”这种递进式的三级课程体系，分享出“阅读输入-写作输出-多元呈现”这样的教学模式，还提及特色校本教材开发以及学生于叶圣陶杯等全国作文大赛里取得的亮眼成绩，充分彰显出语文育人的特色；刘青华老师围绕“贯通-创新-辐射”的课程理念，介绍了“生动、生本、生态”三维课堂体系的建设情况，着重分享了初高贯通课程设计、RCYPT青年物理学家辩论赛等特色项目，以及学生在CYPT竞赛、北京市青少年科技创新大赛中收获的丰硕成果，切实展现出科学思维与实践创新培养所取得的扎实成效。
要弄清楚学科基地建设实际落地的情况，专家团队分成小组，和三大基地内的骨干教师，进行深度的访谈。在访谈这个过程当中全国初中物理应用竞赛，专家们针对教师对于基地建设理念的理解，参与教研所获得的收获，教学实践里碰到的难题，以及对未来发展的建议等这些核心问题，耐心地去倾听一线的声音，精准地捕捉实践当中真实的反馈，这为客观、全面地评估基地建设成效，提供了重要的依据。
在调研的最后阶段之时，专家团队专门与学校领导以及各基地的核心成员，共同召开了一场反馈座谈会，这场座谈会是着重结合了观课的情况、汇报的情况以及访谈的情况，来进行集中点评的。其中，专家组针对三堂展示课给出了高度的认可，具体而言，语文课堂是聚焦于核心素养的，其读写结合的设计十分精妙；数学课呈现出逻辑清晰的特点，着重去注重知识落地与能力培养；物理实践课显著体现出学科本质，探究的氛围极为浓厚，这些情况充分印证了学科基地建设对课堂教学质量提升起着显著的推动作用。
同时，专家组对学校学科基地建设的阶段性成效给予了全面肯定，觉得学校顶层设计系统清晰，保障措施扎实且有力 ，跨学段协同育人机制有着突出特色 。语文读写一体化课程、物理贯通创新课程等做的实践探索精准符合核心素养培养要求 ，师生所获得的成果丰硕 ，示范引领所具备的价值显著有突出 。对于后续的发展情况，专家们进行了精准的指出，给出了改进的方向，还提出了专业的建议哟：在整体层面上，需要进一步去细化各个基地的阶段性规划以及核心指标，要健全所取得成果的辐射推广机制，还要完善三级教研联动体系；在学科层面，语文学科要深入去强化初高中读写评价体系得以通透连贯，要着重加强写作能力在梯度方面的衔接；数学学科能够充实建模课程的实践场景，要加大与生活、学科前沿方面的结合力度；物理学科必须深入强化与高校科研资源的联动，要拓宽拔尖创新人才培养的高端平台，从而助力基地建设朝着更高质量的方向迈进。
在座谈里头，朝阳区教委基教二科科长王军讲了，人大附中朝阳学校学科基地建设开始的时候很稳当，思考的方向很清晰，取得的成果很实在，跨学段协同以及课程创新有着极为鲜明的特色。他还期望着学校借着这次调研当作机会，去提炼出能够被复制、能够被推广开来的经验，在区域教研引领那里可以发挥出更大的作用，给“宜学朝阳”的建设奉献出一份力量。
在学校，副校长冯怡进行总结发言，她先是代表学校就面对专家团队的悉心指导所表达诚恳的感谢，她还表明说，专家们给出的精准点评，不仅是认定了我们的已然付出，更是明确指出了前行的方面，使得我们受到极大鼓舞，让信心极为增强。她着重指出，学校会对专家建议进行系统的梳理，并且全面地吸纳，既要去总结成果，也要提炼固化那些特色经验，更要直面存在的短板，将方案进行细化与优化；未来会把此次调研当作新的起始点，持续地加深教学改革，夯实教研的基础，打造出优质的教研生态，一面提升自身建设的水准，一面借助成果共享、经验交流、资源联动等途径助力区域教研协同发展，使得每一位教师在教研里获得成长，让每一名学生在优质教育当中受益。
座谈会现场起步网校，气氛十分热烈，参会的骨干教师们纷纷表明态度，专家的指导，既让人感到暖心，又显得特别给力，不但认可了大家为之付出的努力过程，更清晰地理顺了后续工作开展的思路，大家将会把此次调研当作动力源泉，在学科基地建设这个工作范畴当中，持续不断地进行深入细致的研究探索，并且大胆地开展创新性实践。