高考加油
当听得着老师对于一个这般形容：“这个同学的物理思维很好”的学生，进行那般评价之际呀，必然是会在脑海之中思索着，老师所提及的思维究竟是所指的哪一方面呐？
物理思维，是一套严密的逻辑体系 。不仅如此，它还是分析物理问题的具体方法 。并且，它也是一种抽象又具体地呈现的物理关系 。无形之中，它决定着我们的思考方式 。更具意义的是，它能帮助我们找到解题方向 。在此情形下，这里旨在与同学们交流一些思维 ，期望能对你产生帮助 。
一、因果关系的推理思维
在关于因果关系的范畴里，它所指的是，任何事物从产生到发展的整个过程，都存在着一个原因以及与之对应的结果。其中，导致一种事物形成的原因，必然是另一种事物发展进程演变而产生的结果。而因果关系，它是我们据以去系统地分析物理问题时所依赖的线索，这条线索对于我们解题而言，是极为关键的思路体现。在高中阶段所涉及的物理学几大规律之中，也都蕴含着这样的因果关系 。
在力与运动的关系里头，力乃是致使物体运动状态发生改变的缘由所在物业经理人，力还是引发加速度出现的原因 。
在功与能的关系里头，功充当着能量转化的量度角色，每一种具备性质属性的力去做功时，都和一种与之对应的，有着改变情况的能量相关联，功还是使得能量发生变化的缘由 。
（3）力的冲量是动量改变的原因；
（4）产生感应电动势的原因在于磁通量的变化。与此同时，因果关系是我们精准领会物理规律的前提条件，举例来说：①理解折射定律之际，需借助折射角随入射角的改变而改变；②理解电容器电容大小时，电容大小是由电容器结构所决定；③对于变压器功率关系而言，应从输出功率决定输入功率这一角度去予以理解，进而推导出电流关系；④在电磁感应当中，要剖析是因电而动还是因动而生电，唯有如此方能明晰能量转化的方向。
总的来说，精确无误地领会因果联系，能够让我们剖析问题更为富有逻辑条理以及具备确切的指向性。
二、微元与积累思维
大学里面，有一门叫做微积分的数学课程，物理学家费曼讲过，“微积分是上帝的语言”，光听这话，就会觉着神秘又高深。然而，微元思维跟积累思维，在我们小学分析圆的周长时运用的割圆术当中就已经有所呈现了。这种思维的关键方法是，先把一个复杂的问题分解成简单的问题，随后再把这些问题合并起来。在高中物理里头，好多地方都运用到了这种思维，比如说，在剖析变速直线运动位移时，我们于V-t里把时间划分成无数的段落，每一段的时间都极为微小，于是就认定速度差不多没变化，借助图像与t轴所围成的面积去表示位移，最终把每一部分的面积累加起来就是总的位移，用同样的这种思维，还有我们领会变力做功、变力的冲量、沿电场方向的电势差。在动能定理的推导之中，动量定理的推导进程都运用到了同样的思维。这种思维能够让我们对物理过程的理解更为透彻且全面。
三、数学函数的思维
函数思维方法，是指运用函数的观点、方式，去观察、剖析运动变化进程中变量间的关联，揭示规律，建立函数关系，进而运用函数知识解决问题。在高考说明里明确要求，能够依据具体问题列出物理量之间的关系，展开推导与求解，并依据结果得出物理结论，能运用几何图形、函数图像进行表达与分析。比如说，求解追及以及相遇问题时，能够构建两个物体之间距离和时间的函数关系了 ，鉴于高中阶段通常是匀变速直线运动 ，所以需要运用二次函数去求解相遇或者距离最值问题 ；在受力分析里 ，使用最为频繁的便是借助三角函数来求各个力的变化规律 ；在电磁感应中 ，求瞬时电动势的时候没准会运用导函数的思维方法去求解最值问题 ；这里仅仅是略微列举一两个例子罢了。总之，函数思维乃高中物理学霸的标配 。
四、叠加思维（独立作用原理）
与独立作用原理相结合的叠加思维，是指在对多个原因所引发的结果进行分析时，能够单独考量某一原因对应的结果，随后把结果进行叠加，此叠加后即为同时产生的结果，其前提条件是：若干原因互相独立，主要体现在几个方面：
（1）力进行叠加：合力所引发的作用效果等同于各分力逐个导致作用效果相叠合，此原理于求解连结体问题时候的内力之际能够迅速得出答案。
在分析曲线运动时，我们视为曲线运动为由两个相互垂直的直线运行给合并起来的，这就是运动的叠加：介质里同时存在着几列波，每列波都能够维持各自传播的规律，且不会互相干扰。在波的重叠区域以内，各点振动的物理量等同于各列波于该点所导致的物理量的矢量和，这里实际上也是运动叠加所能理解的情况。
（3）场的叠加：点电荷系统里，于任意一点会存在场强，此场强等于各个点电荷单独存在之际，在该点所产生的场强的矢量相加，这便是场强叠加原理，这里面还涵盖着磁感应强度的叠加情况。带电器体系里的静电场中，存在有一点，该点的电势等于每一点电荷单独存在之时，在该点的电势的代数求和。电势叠加原理是场的叠加原理所产生的必然结果 。
总之，在对于一些物理问题的理解层面，叠加思维能够把复杂的问题以简单化的方式来进行处理 。
五、类比思维
它属于一种极为古老的认知思维以及推测方式，是针对未知或者不确定的对象跟已知的对象开展归类比较，接着针对未知或者不确定对象给出猜测，比如当我们从事学习电势、电势能以及电场力做功等抽象概念之际，我们运用高度、重力势能以及重力做功进行类比，如此一来便更易于理解。下面我们来谈论一下高中阶段存在的哪些地方有可能会运用到类比思维。
用重力去类比电场力，用重力势能类比电势能，用高度差类比电势差，如此这般便能够更好地去理解电场能的性质，借着这样的方式；在学习电容器电容的时候，我们也曾运用水桶的横截面积来类比电容，用量去类比电量，还用了水的高度类比两极电势差，通过这样的做法 。
（2）进行运动模型类比，在小角度的圆槽内的运动，将其类比为单摆，带电粒子于匀强电场里的运动，可类比为平抛又或者是斜抛运动，玻尔的原子模型把它与行星运动模型相类比。
的确是存在无法进行类比的情况，在物理发展的历史进程里，针对光在本质方面的认知过程中，出现过粒子说与微粒说这两种观点，爱因斯坦凭借光量子的观念，成功地对光电效应作出了解释，使得人们对光的粒子性有了重新的认识，然而，即便到了爱因斯坦晚年，他也只能无奈地承认，经过多达整整50年有目标、有方向的深入思考，却仍旧距离“光量子究竟是什么”这个有待求解的问题的答案没有更近一步，由此可见，是不能够运用宏观状态下的粒子去类比光量子的。
六、守恒思维
能量守恒定律，属于自然界最为基本的守恒定律追及问题高中物理，它跟我们的生活紧密关联无法分割诸如当下我们吃学习方面的苦更多一些，在未来于生活里吃的苦就能够少一些，在这一方面有所失去必然会在另外一方面有所收获！
高中物理所研究的运动的过程，兴许极为繁杂，彼此相互关联的物体，或许数量众多，比如分析问题之际，有可能碰到重力这般的恒力，弹簧那般的变力，也存在像机车启动问题里的复杂运动，还存在像电磁感应中始终起阻碍作用的安培力，然而不管运动怎样复杂，过程如何曲折，它们皆遵循自然界最为普遍的能量守恒定律，这是解决复杂问题进行思考所用的角度之一呀，若解题之时始终存有这一条线索，将会极大提升思考问题的全面性呢。它具备的最大优点是，在解题时，不用去追究物理过程当中的那些细节，而是直截了当地去建立起初始状态与末尾状态之间关于物理量的联系，进而简化解题的整个过程，最终提高解题的效率。
形成物理思维，得要我们有意识地去思索，更得要我们具备攻克艰难险阻的精神。英国科学家道尔顿讲：有的人能够在很大程度上超越别的人，其主要缘由，与其讲他是天才，倒不如讲他拥有全神贯注持之以恒学习并且不达目标绝不放弃的坚韧精神。同学们，奋力拼搏吧！
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