10月12日，全国教材工作会议召开了，同时召开的还有首届全国教材建设奖表彰会，地点是北京。在这次全国教材建设奖评选当中，人民教育出版社编写出版的《普通高中教科书数学（A版）》必修第一册，获得了基础教育类教材特等奖。以高中数学作为代表的人教社理科课程教材编写团队，这次获奖相当丰厚，很是引人注目。人教社编写的理科课程教材，不仅学习起来容易，而且看起来耐看；不仅内容严谨，而且处于前沿；既注重传授知识，更注重铸魂育人。
一、新理念，全面落实立德树人
被视为“标准”的那般理科课程教材，给予常人的感官印象，是繁杂的概念以及冰冷的数字。那长长的一串公式推导，究竟能够融入多少人文关怀？然而人教版的理科课程教材，倒是在科学思维当中融入了社会主义核心价值观以及中华优秀传统文化等各类内容了，进而使得理科课程教材也具备了特别的育人功能和价值。
掀起《普通高中教科书数学（A版）》必修开端第一部巨作，第四章聚焦指向《指数函数与对数函数》所标示的篇章书面配图，映现的乃是身列华夏世界的文化遗产“良渚古城遗址”所承载场景，于这一章节之中抛出了“考古领域专家测定遗迹时间仰仗了哪般数学知识”饶富意味发人深省的问题考量，进一步凭借放射性物质的衰减这一关键因素牵带出本章着重学习的指数函数相关方面内容阐释揭示；就具体正文范围之内，再借助特定实例题目数值计算得出“良渚古城站点”大概存在于5千年前这般精确数值结论。
看上去好像简单的“良渚古城遗址”设计，其背后实际上是着实花费了一番功夫的。近些年以来，“良渚古城遗址”被列入到世界文化遗产名录当中，社会各界对此都是颇为关注的。人教社中学数学编辑室主任、教材副主编李海东跟责任编辑进行商量，更改原定的方案，在指数函数部分设计与“良渚古城”相关的内容，这是由于“良渚古城”代表着中华文明的5000年历史，能够更好地去弘扬中华优秀传统文化。
他们查阅了有关“良渚古城”的草茎检测考古资料，查阅了有关“瑶山遗址”的草茎检测考古资料，查阅了有关“11条水坝”的草茎检测考古资料，还查阅了树轮校正数据等考古资料，可依然没办法确定题目里的“起始判定年”该作怎样的修改。在向良渚遗址管理区管理委员会的关联工作人员请教之后，李海东又就专门就碳-14的起算年、树轮校正的意义、半衰期的惯用数值等学术问题向考古学者仔细地讨教了，一起讨论并确定了题目的表述形式，好让其更契合考古学那实际的操作。
世界文化遗产的内容，为何要在数学教科书里这般大费周章地去设计呢？李海东表示，是“为了弘扬中华优秀传统文化，体现数学学科在培养学生社会主义核心价值观中的作用。”。
那句“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗，不光存在于语文教材里头，必修教材一本叫《生物学》的，还用这句诗开场讲了生命系统里能量的转换和利用这一问题，这样的一种尝试，是新教材借着有机融合中华优秀传统文化，去培育学生文化自信和人文底蕴的一个典型例子。2017年2月初的时候，有网友发起了一个话题，叫有哪些让你难忘的理科课程教材，在征集到的回答当中，人教版那本《普通高中课程标准实验教科书生物学》，也就是这里说的《生物学》，呼声是挺高的。一套明明属于理科范畴的教科书，哪曾想却弥漫着极为浓郁的人文气息，就是这样一套生物学教科书，化作了众多学生求学生涯里充满温情的回忆。
有2017年重点科技成就“克隆猴”，有世界上首个人工合成蛋白质，有在“单细胞基因组测序”方面的突出成就，有国产Bt转基因抗虫棉，还有屠呦呦成功提取青蒿素，又有我国成为发酵产业大国，再有塞罕坝生态的人工保护恢复，《生物学》中反映我国科学家和科技成就的内容明显增多。人教社生物编辑室主任谭永平宣称，借助阐述我国于科技、经济、环境保护、医疗卫生等层面所获取的重大成果，来展现我国正大踏步朝着社会主义现代化强国迈进，进而激发学生的强国壮志豪情。
人教社所编写的地理教材，通过多种途径充分落实立德树人这一根本任务，物理教材同样以多样方式全面达成该任务，化学教材也是运用各类方法充分实现此任务，这些教材充分展现出理科独具的育人价值以及功能。
高中地理教材对中华优秀传统文化的内容予以了有意识的增加，举例来说，“水循环”那一章的情境打造，引出了我国古时之人针对水循环的思索与阐释；“地貌的观察”这一章节的情境构建，所选用的是詹天佑针对京张铁路八达岭地段展开的精妙设计；“地域文化与城乡景观”这一章节安排了江南水乡、云南红河哈尼梯田、安徽宏村、福建永定土楼、北京四合院等相关内容；还以“自学窗”的形式呈现了我国二十四节气、郭守敬与《授时历》等彰显东方智慧的知识。
高中化学教材着重于挖掘中医中药里跟化学相关的内容，挖掘我国传统饮食中与化学有关的内容，挖掘传统工艺中同化学相关的内容，以此让学生能够运用历史的眼光看问题，可以运用发展的眼光看问题；突出我国化学科技所取得的发展，突出我国科学家作出的贡献，像我国成功研制出来的超级钢，像歼击机所使用的高性能隐形涂料，以及我国科学家侯德榜的贡献，我国科学家徐光宪的贡献，我国科学家屠呦呦的贡献等等。
高中物理教材新修订版特地增添了一些内容，比如，于“科学漫步”阅读栏目里名为“全球导航卫星系统”的部分，增添了我国“北斗”导航卫星系统的相关内容，补充了我国射电望远镜“天眼”的相关内容，与此同时专门讲解了科学家南仁东攻克困难、投身科学事业的事迹，还特意增加了我国科学家像钱学森、赵忠贤、吴健雄在相关领域的研究。“中华优秀传统文化涵盖中华人文文化与科学文化，我国科技文化的发展拥有漫长的历史，于近代也有所建树。”。人教社资深物理编审彭前程表示，教材之中应当合理地去反映这些贡献 ，教材把我国科技成果以及我国科学家的事迹有意识地予以反映 ，这有着多种益处 ，这既能使学生真切地收获到科技发展就在身旁的感受 ，同时其中也会增强了学生的以拥有民族为基础的自豪感 ，这对于学生树立起献身我国科学事业的那种情怀而言是有利的。
二、深研究，严谨求实利教利学
用“十年磨一剑”形容人教社教材编写，这并不过分。编研融为一体、依托学术而立社，这是人教社优良传统。人教社教材编写，一直深深扎根对基础教育课程，以及教材编制规律的研究。在编研结合工作时，把研究成果转化成教材编写实践，又从教材编写实践里得到研究启示。
在2019年的时候，人教版《普通高中教科书 数学 （A版）》顺当地面试了 ，在此之前，人教社中学数学编辑室针对这套书做了5年的研究工作，做了5年的编写工作，做了5年的编辑工作。在2014年1月 ，主编章建跃来组织召集了“人教A版高中数学课标教材修订专题研究课题”的启动会议。大家伙儿对于马上就要开始的研究工作所怀有的敬畏之情要远远超过兴奋之情 ，因为研究向来都是教材编写的根基 ，研究的成功或者失败是关乎教材编写质量的“生命线”。
人教社中学数学编辑室的宋莉莉，与上海市曹杨第二中学的教师桂思铭，在研究期间注意到了一个问题，即“为什么‘数列’在中学课程里存在了100多年”。“数列”在教科书上呈现出“朴素无华”的状态，然而在实际教学中，它却有着千变万化、绚烂多彩的特点，还集高难度技巧于一身。宋莉莉为了能精准发掘“数列”的育人价值，前往中学听课，访谈了中学教师、教研员以及数学史专家，还和桂思铭老师一同设计修订方案，进行反复实验，最终领悟了“数列”的重要育人价值：它跟古代数学的研究传统存在关联，也就是能够将“数列”当作一种模式，去探究其中项的取值规律，从而让学生在“做数学”的过程中积累数学活动经验、提升数学素养。
人教版《普通高中教科书生物学》的修订，于2016年春正式启动了，历经了3年多时间，期间几十人的编写团队反复用心研讨打磨，有上百名专家和教师参与了审稿工作，以及上千名学生参与了试教活动。在修订工作开展以前，还有数年是基于课题研究的准备阶段，真可谓是“十年磨一剑”呀！教材修订依据《普通高中生物学课程标准 （2017年版）》，以发展学生核心素养作为宗旨，在经过广泛调研、进行总结反思的基础上，继承原实验教科书的优点，充分考量教学实际情况，同时借鉴国际科学教育发展的新成果，全面提升教材育人价值。
以研究为根基，人教社理科课程教材编写将“教师便于教学、学生乐于学习”设为目标，让教材不但紧密关联学生生活经验并且契合我国多数地区与学校实际情形，达成利于教学利于学习之目的。教材尽可能以既通俗又具科学性的方式去阐述概念、原理以及基本理论。在设计活动之际，力求做到循序渐进、由浅入深，进行不同层次、持续进阶的问题串设置，以此激发学生兴趣与学习欲望，推动学生思维层次不断深入进展。
人教社于修订高中地理教材之际，留意运用既通俗易懂又恰到好处的方式去表述一些地理基本概念，比如说，将“植被”通俗阐释成“自然界成群生长着的各式植物的整体集合”，借由“溶解于水的矿物质按照水的下渗方向向下运移”来解释“淋溶”这一专业概念等诸如此类情况。另外，存有一些位于教材正文之中不利于详尽展开解释的概念，涵盖光年、生物量、裸地等，是经由注脚的形态，予以通俗的诠释。
高中化学教材的体系结构安排，极其重视学科逻辑、教师教学以及学生认知三者间的关系，依照理论知识与元素化合物知识相互穿插安排的那种设计思想，对旧版必修模块的内容予以整合，还调整了章节顺序。教材体系结构进行了优化，充分考量了大多数地区以及学校的实际教学情形，这既对均衡必修课程全年的教学安排颇为有利，又对减轻教学负担有益处。
鉴于我国各个地方经济以及教育发展呈现出不平衡的状况，信息技术设备、教师水平、学生基础等方面存在较大差异，高中信息技术教材在能满足基本要求的情形下，还具备一定的弹性。教学内容尽可能做到“求新但不增加难度、保证基础但不设上限”，以“保证绝大多数学生通过全力以赴就能够掌握”当作原则，去满足不同教师以及学生对于多样化教材的需求。
在2021年4月的时候，人教社借助“问卷星”这种方式，针对高中生物学新教材开展了在线调查，最终收到了有效问卷6838份。从这份问卷呈现出来的情况表明，广大教师对于高中生物学新教材持有高度认可的态度。我们可以看到，认为新教材体现学科核心素养“非常充分”以及“充分”的，这二者相加的比例合计下来是87.53%；认为新教材的整体结构与编排顺序“很合理”以及“比较合理”的高中物理教材，二者合计比例为91.13%；对使用教材“非常重视”以及“比较重视”的，合计比例是97.58%；认为教材中的实验与探究活动“非常有价值”以及“比较有价值”的，合计比例为90.98%。进一步来讲，教师们认为新教材跟原教材相比，“有明显改进”以及“有改进”的，二者合计比例为97.81%。这些数据，体现出了一线教师，对于涵盖生物学教材的人教版理科课程教材，所秉持的普遍认同。
三、勇创新，集思广益以生为本
召开统稿会集中讨论是教材编写的必经之路。
在高中数学教材编写组于会议室召开教材讨论会期间，有一次，会议室的服务员说道，“你们开了两天会，吵了两天，我实实在在没法弄明白你们究竟在吵些什么。”为了编写教材，高中数学的概率统计组，在吃饭的时候争得面红耳赤，在散步的时候同样争得面红耳赤。要是经过数次讨论但是依旧没有结果，那就会邀请各知名高校的统计学专家来开会，以作进一步的讨论确认。
在人教社教材编写过程里，这种“面红耳赤”情形是常见的，谭永平声称，统稿会乃是一个编写组展现民主精神、广纳各方言论的场所，主编常常需率先垂范，将自身所写提纲与稿子当作“靶子”，聆听众人的“炮轰”，在意见存在分歧时还要开展表决，其目的在于追求精益求精，保障教材编写具备严谨性。
始终不变的，是教材编写中那永恒的创新主题。当翻开生物学《分子与细胞》这本新教材的时候，能够看到许多似曾相识、然而又有着明显变化之处的章节内容。比如说，新教材第一章名叫《走近细胞》，原教材第一章里也存在“细胞学说”的相关内容，原实验教材系借助“资料分析”这种形式来展现的，然而新教材却将其设定成“思考·讨论”的栏目，当中的４道讨论题目着重突出了获取证据以及评价证据的重要意义，并且还专门引导学生去思索“科学观察、归纳概括”等方法于科学研究里的重要应用，这对于发展学生的科学思维能力而言是极为有利的。
以学生作为根本，这也已然成为小学数学教材实现创新的着力之处。人教社小学数学编辑室主任王永春历经深入探究，创新性地提出来全新的教材观念：生本教材。生本教材的主要思想乃是重新去审视教材的性质以及用途，相较于把教材定位为教师用来进行教学的教材，它更着重强调教材作为学生所使用的学材的性质。
早在2015年，人教社小学数学编辑室就已成立了针对教材改革的研修团队。王永春表示，“我们的教育实际上期望达成这样一种境界，也就是让儿童自己施行教育自己的行为。儿童迟早是要走向独立、实现自立的，我们希求他们能够尽早地掌握自己教育自己的能力。”并且，人教版下一套小学数学教材会以生本学材作为基础来开展编写工作，该项工作重点在于解决两个问题：其一，在人工智能以及大数据的时代背景之下，小学数学的本质价值究竟是什么呢？其二是，面对学生该采取怎样的学习方式，教师又该以何种方式去教，如此这般，方能获取数学的本质内涵，才能够拥有可持续发展所需的能力，才得以让我们在一生之中都持续从中受益呢？
有那么一些人声称编辑工作乃是“为他人做嫁衣”，然而人教社的编辑却将每一本教科书都视作自己的孩子。对于每一次编写修订教科书这件事而言，编辑都必须历经一次从孕育开始，接着忍受煎熬，而后承受阵痛的完整过程，是毫无怨悔地投入心血，如此这般才能够让书稿成为合格的教科书。
四、做标准，精益求精追求完美
人教社中学数学编辑那儿的老编辑薛彬有着口头禅，是“不出错，尽量避免出错”，这其中缘由，一方面是由于人教社针对教科书的审读极为严格，另一方面在于，在好些人看来，教科书就是“标准”，人们在查找处理初等数学方面的定义、符号以及公式、表述等情况时，首先信服的就是教科书。
成为人教社编辑紧绷的弦的是“万无一失、一失万无” ，，这种“精确”并非一下子就达成的，而是经由一代代编辑以“战战兢兢的样子，很是小心做事，仿佛走在薄冰之上的审慎态度所养成的 ，编写高中数学教科书的时候，作者以及责任编辑都要将教材习题完整地做上一遍并且进行验算 ，并且还邀请了全国30多名一线教师逐字逐句地对教材展开审读 ，物理、化学和生物教材里的所有实验 ，编辑都要前往实验室亲自验证一遍或者数遍 ，化学教科书还格外强调了实验安全教育，很是重视学生安全意识的养成。
课堂检验，是人教社教材编辑极为重要的一个环节。于高中数学教材编写的后期阶段，编辑会从全书的每一章里，挑选出一到两处“关键与疑难”之处，于课堂之上展开检验，而后再进行检验。导数高中物理教材一流范文网，原本属于高等数学的内容，为促使学生理解其刻画瞬时变化的本质，编辑多次奔赴深圳中学，与合作教师再三反复进行课堂检验，最终才制订出了令人满意的教材编写方案。
在人教社理科课程教材里头，就算仅仅是一幅图而已，其背后都有着精准的思量，像是高中生物学教材针对之前的插图作出了诸多更新，尽力去提升教材的插图水准以及插图质量，还提高插图的有效性，《普通高中教科书 生物学（必修） 遗传与进化》这份教材里的“生物进化的历程”示意图，是在参照了数百份资料的状况下绘制而成的，绘制出初稿之后让相关领域的专家进行审阅把关，创作人员再三进行修改，经过半年时间才最终得以完成。
教材的任何一处细节设计，皆展现着编辑的用心与细致。就像物理教科书，在对中外物理教材开展调研、剖析后，提出合理的框架及体系结构，编辑室特意组建了科学思维培养研究小组、物理探究实验研究小组、习题配置小组以及课外专题研究小组，除此之外还有教材试教小组等。高中物理教材的每一章都设有“拓展学习”栏目，其内容大多是知识或者方法的拓展，可供学有余力的学生选学。为展现内容延展性，放开学生眼界，特意设立“科学漫步”栏目，里头涵盖物理知识拓展与物理学史介绍。每章精心筹备A、B两组习题蓝本，前者供全体学生操练，后者供有结余精力的学生挑着做。
教材背后，有着严谨细致且装帧精美的特点，而这背后，是人民教育出版社理科编辑经历了无数个日夜的辛勤劳作才能达成。正是因为他们有着精益求精的态度，有着执着追求的精神，有着不断持续修订并使之完善的行动，才最终编辑出了一套又一套具备好学好用特性的教材。
在首届全国教材建设奖里头，除开特等奖这一项之外，人教社的数学义务教育教材获取一等奖，物理义务教育教材拿到一等奖，化学义务教育教材赢得一等奖，地理义务教育教材拿到了一等奖，生物义务教育教材获得一等奖，信息技术义务教育教材同样获得一等奖，总计9种义务教育教材获一等奖，并且还有多种教材获得二等奖。人教社接下来会持续以高质量发展当作主线，在秉承正道的基础上进行创新，用心去打造适配新时代新要求的精品教材以及教育图书，始终坚持立德树人的理念，致力于培养时代新人， 进一步去发挥教材建设国家队、主力军所具备的引领作用，从而推动我国教育事业朝着高质量方向发展。
本文刊发于2021年11月24日《中国教育报》
设计：韩雨欣（实习）