针对九年级物理第二十章第一节《磁现象 磁场》，其内容大体上全都源自生活经验，致使学生易于接纳，在这般情形下，老师们也就轻易忽视某些问题，诸如：
1.磁性
磁体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。
2.磁场
磁体周围存在着的一种看不见、摸不着的物质。
3.磁感线
一系列由人描绘出来的曲线，让曲线上每一个点的切线方向贝语网校，朝着小磁针N极所指向的该点磁场的方向。而这属于理想模型。
课堂上，老师们常常不厌其烦地教学生，先是如何判断磁体周围小磁针的N极指向，接着是怎样依据小磁针的N极指向判断磁体的N、S极。久而久之，还会听到这般抱怨：这问题我都讲过三次了哎你怎麼又错了？
这种情况出现当然是被诸多因素所引发的，然而学生并未历经概念的形成进程，他根本就不清楚磁感线是怎样给画出来的，仅仅依靠模仿去做题目，出错便难以避免，所以，让学生历经磁感线的形成进程是极具必要性的，如下方所展示的图形那样：
学生知晓了磁感线是怎样被绘制出来的情形，进而经历过磁感线的绘制进程，在做下列类型的试题之际，老师根本无需讲解。
设有这样一道例题，其内容为初中物理磁图，在条形磁铁的四周放置了小磁针，当这些小磁针处于静止状态时，它们的指向呈现出如图所示的情形，在图里面，小磁针涂黑的那一指向为它的N极，基于此情形，能够以此来判断出条形磁铁的A端究竟是（选填“N”或者“S”）极。
学生经历过概念的形成过程，1s钟就能判断出A端是N极。
所以，必定要让学生亲临那些能够让学生体验的事情。随着时间的不断推移初中物理磁图，说不定在某一个瞬间你会猛然发觉，于习题讲解的过程当中就不再那么费力了。
4.地磁场
地球的周围，存在着磁场，并且这种磁场，和条形磁铁的磁场相类似，其N极、S极，与地理北极、南极相反。
对于物理老师，特别是年轻的物理老师而言，重视物理概念的教学具有相当的必要性，不然的话，后果会非常严重，随着时间的不断推移，就不清楚什么是概念教学，也不晓得该如何去开展概念教学。
希望对您的教学有所帮助！