3月19日的下午时分，在重庆市松树桥中学的冉家坝校区处，校门口立着十分醒目的指示牌，学术报告厅前排起了长长的队伍初中物理教研活动记录，会议室里面坐满了众多的人。
他们并非是学生，相反是老师，是两江新区那儿的高三物理老师，集体“空降”到松中这儿。
首先进行致欢迎辞的是松树桥中学党委副书记、校长冉红芳，她代表学校向全区物理同仁的到来，表示热烈欢迎，并且分享了对“品质教研”的理解，其称教研的本质，是让每一个老师都不孤单，今天大家聚在这里，不是为了证明谁更厉害，而是为了让每一个学生，无论在哪所学校，都能遇到更好的物理课。
当黄俊华老师迈向讲台之际，台下所坐之人，并非仅仅是学生，而且还是全区范围内，那批最为通晓物理的群体。
被叫做《重庆高考电学实验三阶突破》的这堂课，其名字听起来极具“功利”之感，然而，在历经40分钟的教学进程后，有老师悄无声息地吐露了这样一句话：“这才是学校所期望达成的二轮复习课。”于课堂之中，黄老师引导着学生亲自去动手连接电路，促使数据能够如同具备了开口讲话的能力一般。
在台下听课的老师同样处于动态之中——并非是通过嘴巴进行活动，而是借助笔来展开行动。他们呈现出低下头去记录笔记这般模样，与处在教室里为迎接高考而全力筹划准备的学生毫无二致，完全相同。
黄俊华老师进行说课，分享教学设计背后所蕴含的思考，为什么要选择电学实验，为什么是三阶这种情况，为什么要这样去搭建台阶。
接着，余震洪这位教师代表上场了，之后是罗涵这位教师代表上场，再之后是徐小河这位教师代表上场了，最后是岳小燕这位教师代表上场了，他们分角度展开评课，从目标达成这个角度的那种阐述，从学生参与这个角度的那种说明，从素养渗透这个角度的那种讲述，其中有肯定的部分，有建议的部分，还有“我可能会这样处理”这般坦诚的表达。
来自重庆八中，名为张辉的老师登上场，既没有具备PPT翻页播放的动态画面，也不存在开场的引入话语。而是直接抛出问题，问的是“新高考究竟新在什么地方？你们觉着学生最为惧怕的是什么？”。
他讲述了一个事例，是一道有关电学的实验题目，学生做错这道题的缘由并非是不会进行计算，而是时间方面不够用。台下的老师露出了会意的笑容，心里想着这种事情，谁没有碰到过呢？他给出了一个计策，就是把近五年的实验真题按照“考点—情境—思维路径”这三个维度重新去进行归类，使得学生能够看到“题海”背后隐藏的“题理”。倘若说前面的那些环节属于“头脑风暴”，那么创新实验展示就是“视觉冲击”。
重庆巴蜀常春藤学校的王威老师，展示了“安培力大小及方向探究仪”。这是一个不太起眼的装置初中物理教研活动记录，只需轻轻一推动它，指针就会发生偏转，磁场的方向以及大小，能在瞬间实现可视化。台下的老师纷纷掏出手机进行拍照，其中有人眼睛忽地一亮，说道：“这个拿回去能够复刻。”。
渝北中学的舒光兴老师，展示了“单摆”创新教具，该教具将课本上“测重力加速度”的经典实验，做成了能探究摆长、摆角、质量的“多功能实验箱”，他让学生现场进行操作，数据实现实时投屏，误差分析当场展开讨论，这两项实验，使得“从做中学”的理念不再仅仅是一句口号。
在两江新区高中物理教研员伍贤昭进行总结讲话时，他针对承办学校给予了由衷感谢贝语网校，表述为对承办学校全方位的细致筹备、高度的重视程度表达了发自内心的感激之情，接着对两江新区高三物理教研活动成功举办表示了祝贺。他还提到，此次研讨会仅仅只是一个起始点，在未来，学校所需要去做的并非是那种偶尔才进行一次的行为，而应该是保持一种常态地持续推进下去的举措。具体而言，这种常态推进包含跨校联合备课活动顺利开展，资源能够实现共享，听课以后进行相互评价等内容。
（图文／重庆市松树桥中学）