#观点创作激励赛#
不知道大家有没有发现一个很扎心的现象：
如今, 孩子的书包愈发沉重, 课本堆积得满满当当, 练习册也是如此, 教辅资料同样满满当当, 并且书本一本比一本厚重, 一本比一本更重。
回忆往昔, 回首去看那九十年代时候的老教材, 它仅有薄薄的一本, 然而其逻辑却是清晰的, 并且知识是形成体系的。那时无需进行补课, 也不需要额外的教辅资料, 仅仅凭借着一本课本, 便能够实现自学, 还能够将知识点完全吃透。
明明书本加厚了, 页数增加了, 然而老一辈所拥有的那种连贯且完整、闭环又通透的知识体系, 如今却被拆解得分崩离析。零散杂乱。不成整体。变得七零八落。变得参差不齐。已支离破碎。
许多家长, 越瞧越困惑, 究竟是教材版本变更出现了差错, 还是教育的内在逻辑暗暗地偏离了正轨呢? 今日, 将背后潜藏的根本缘由一次性详尽地阐述清楚。
一、不是书变厚了，是干货散了、水分多了
现在的书本初中物理课改，首先是物理重量直接翻倍。
那纸张是更厚的, 插图是密集的, 留白是超多的, 并且还有同步练习, 有知识点详解, 有试卷汇编, 如此一套下来, 书包负重便直线飙升了。
回过头去看九十年代时期的教材, 其排版呈现出精简的状态, 纸张具备实在的特性, 不存在多余的、花哨的内容, 一本课本所涵盖的就是一门学科的全部核心要点, 干货处于高度集中的情形。
最大的差距在这里：
以前一本课本就能学懂一门课；
这会儿课本仅仅剩下简单构架, 而核心的原理, 还有公式的推导, 以及解题的思路, 全部都隐匿在教辅之中, 得依靠老师在课堂之上进行补充。
书本看起来, 变得越发厚了, 然而, 真正具备系统性且硬核的那些知识, 反而被暗暗地拆分掉, 还被稀释了。
二、90年代知识完整，如今被拆碎，根源就3点
1. 教材编排逻辑彻底跑偏
90年代教材，走的是线性闭环教学。
有这样一个知识点, 它涵盖定义, 涉及原理, 包含公式推导, 而后进行例题讲解, 给出标准步骤, 做出课后巩固, 整个过程连贯顺畅, 逻辑紧密一环扣一环。
哪怕孩子不靠老师、不上补习班，自己翻书就能学明白。
之后推行了新课改, 引入了被称作“螺旋式上升”的理念, 其本来的意图是依照孩子的认知规律一步一步地逐渐推行。
但现实中实际落实下来却已然完全走样了: 仅仅是为了去凑那个形式, 硬生生地把一整套完整的知识, 拆分到不同的年级里, 再拆分到不同的单元之中。
本是完整的一条好好的知识链, 却遭拦腰截断, 学着后面, 忘却前面, 最终演变成螺旋式遗忘, 根本无法建立起完整的思维体系。
2. 课本定位大变：从自学全书，变成课堂提纲
这是最扎心的根本原因。
90年代的教材，是给学生看的自学用书。
编写逻辑设定为, 学生能够摆脱老师, 依靠自我钻研课本从而达成自行学会这件事 , 因而核心原理, 推导过程, 标准解法, 全都完整撰写于书上, 不多加收敛, 不预留空白。
而现在的教材初中物理课改，变成了给老师用的课堂脚手架。
预先假定编写思路: 关键要点不必完整书写, 公式无需进行推导, 原理勿需详尽阐释, 留存待教师于课堂之上予以补充, 于课后弥补课程之时再深入讲解。
用以教导学习的课本, 仅仅遗留了最为简单基础的概念框架, 而知识所具有的丰富内涵以及严密的逻辑关联, 全都被予以分离拆解。孩子们仅仅依靠课本, 根本无法透彻理解学习内容, 进而只能在无奈之下, 依赖辅助学习的资料以及课外的补习活动。
3. 内容疯狂扩容贝语网校，挤占了核心知识空间
现在新课标要求越来越繁杂：
传统文化, 要融进教材, 跨学科融合也得塞进教材, 素养拓展同样得塞进教材, 生活情境还得塞进教材, 探究实践同样必须塞进教材, 一堆硬性内容都得塞进教材。
因为书本篇幅存在着限制, 所以新增的内容持续不断地挤占版面, 致使原本连贯的数理化定理, 还有语文文法体系, 只能被迫进行拆分并且进行穿插, 还要进行压缩编排。
原本连贯流畅、毫无阻滞的系统知识, 被林林总总、各式各样的拓展板块, 以及纷繁复杂、充满情节的情境故事, 拆解得分崩离析、七零八落, 再也找寻不到往昔老课本那种清晰明白、透彻易懂的感觉了。
三、书本越厚、知识越碎，陷入恶性循环
1. 课本特地留白, 知识被拆分, 孩子仅仅依靠课本无法应对考试, 所以只能疯狂购买教辅, 积攒资料, 结果书本不断增多, 书包愈发沉重。
2. 知识点呈现出碎片化的状态, 致使孩子无法构建起完整的知识框架, 进而导致孩子在上课的时候听不懂, 在做题的时候没有思路, 于是孩子只好依靠补课、刷题库来强行弥补, 最终学业负担因为这种内卷现象而变得越来越重。
3. 教辅行业顺着形势紧密结合这套模式, 其表现为课本越是走向浅显程度, 知识越是被进行拆分, 相应地家长购买教辅以及报名参加补习班的那种刚性需求就越发强烈, 进而形成一种极难以被打破的利益闭环。
四、初衷本是好的，可惜落地完全走偏
客观来讲，新课改的初衷并不差。
90年代教材适配工业化标准化教育，主打系统灌输、应试达标；
新教材打算迈向素质教育, 使死记硬背得以淡化, 去培育孩子具备独立思考以及自主探究的能力。
只可惜理念再好，落地跑偏。
最后呈现出尴尬那样的现状, 教材把知识给拆碎了, 书本编写得越来越厚, 孩子的负担被加重了, 家长的焦虑成倍地增加了。
真心怀念90年代那种薄而精、逻辑通透、学起来省心的老课本。