一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：新课导入
教师将汽车转弯以及过山车的图片进行展示, 引导着学生去观察, 让学生思考这些所呈现的运动具备怎样的特点, 那些运动之下方向又是怎样的呢, 借此步骤引出新课。
环节二：新课讲授
1.让教师引领着学生去思索并且回忆在必修一学习过的林林总总的运动, 将图片里所展示的汽车转弯同过山车的运动做对比, 接着提出问题: 这般两种运动的轨迹存在着哪些分别。而这些人对于图片里呈现的各种运动做对照, 而后进一步把曲线运动的特点进行归纳以及总结, 即物体运动的轨迹是曲线状况之下的运动, 便被称作为这种情况曲线运动。
老师将图片进行展示, 使得学生去挑选, 画面里哪些物体所开展的运动属于曲线运动的那些图片。
2.探究曲线运动中速度的方向：
教者将砂轮切割钢材之际火花迸溅四方的图片予以展示, 引领学生思索, 砂轮于作曲线运动之时, 怎样去判定设于砂轮之上某一点处于某一位置时运动的方向呢, 学生展开大胆揣测, 能够于某一瞬时去除物体所受的外力, 使其做匀速直线运动, 这时它匀速直线运动的方向便是曲线运动的方向。
实验探究;
教师引领学生去设计实验, 教师给出实验方案理应遵循的原则进行提示, 教师组织学生展开小组讨论, 讨论得出实验的设计思路以及实验步骤。
(1)物体做曲线运动，并在某一点撤去外力;
(2)物体的运动轨迹要是可见的;
(3)多次进行实验，避免实验结果的偶然性。
使教师提出问题, 进而归纳并总结出一个可行性最佳的实验, 此实验为, 于水平板之上铺一张白纸, 并且纸和平板上面刻有一道弧形的窄缝, 而在该缝上嵌着一条由透明胶片制成的弧形护栏, 而后让一个表面沾有红色印泥的铁球从斜槽的顶端滚落下来, 通过拉动透明胶片, 去改变弧形护栏的末端在窄缝里的位置, 多次重复此项实验, 并提示学生观察相关实验现象, 思考相应问题。
(1)轨迹曲线前半段和后半段之间是什么样的关系;
(2)根据每一次轨迹，说出小球运动，离开护栏时的速度方向。
学生作出回应: 从轨迹的前半部分到后半部分, 二者关联呈现出相互 的状况；当小球做出向着离开护栏动作的时候, 其速度所指向的方向, 是顺着小球原本运动所形成的切线的指向方向的。
在曲线运动里, 师生一起总结归纳得出曲线运动速度的方向, 曲线运动进程中, 某一点的速度方向, 是处于该点的切线方向上。
环节三：巩固提高
通过观察题图可知, 存在这么一条曲线, 它是铅球被抛出之后, 运动至B这个位置时所形成的一段轨迹, 其中标明的箭头②方向是沿着竖直方向的, 箭头③方向是沿着经过P点所作的切线方向, 那么请问, 铅球在经过P点的时候速度的方向应该是怎样的呢( )。
A.箭头①所示方向
B.箭头②所示方向
C.箭头③所示方向
D.箭头④所示方向
环节四：小结作业
小结, 师生一起共同对本节课的内容进行总结, 学生会指出曲线运动某一点的速度 , 这个地方方向是在该点的切线方向上。
需要完成的任务是, 寻觅出在生活当中所出现的曲线运动情况, 并且探寻运动轨迹之上处于某一个位置的点的速度方向。
板书设计
一、考题回顾
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：新课导入
复习开场, 经由过程我们对匀变速直线运动规律的学习掌握, 该规律借助三个关键公式予以呈现。指引学生去书写出:
那么, 今天, 我们, 就要, 来学习, 一个, 特殊的, 匀变速直线运动, 的实例, 也就是, 自由落体运动, 借此, 导入, 课题。
环节二：新课讲授
1.认识自由落体运动。
（进行演示实验: 使一片羽毛并且让小钢球同时进行自由下落, 能够看到什么样的现象呢）学生回答: 钢球落得速度更快。教师加以讲解: 这就是我们在日常生活当中所积累的经验, 好像很轻易就能够得出“重的物体相比轻的物体下落速度更快”这样的结论, 而这同样也是公元前古希腊哲学家亚里士多德所秉持的观点。那么这个观点究竟正确还是不正确呢? 我们接下来继续去看这样一个实验:
进行演示实验, 拿出一个玻璃管, 也就是牛顿管, 它长度大概是1米, 一端处于封闭状态, 另一端设有开关, 接着把形状不一样、质量也不同的小金属片、小羽毛等物品, 放置到这个玻璃管当中。
(1)开启开关, 管内存在空气, 将玻璃管颠倒过来, 会出现怎样的现象呢? 学生提出: 这些物体下降的速度不一样。
(2)将管内的空气差不多尽可能地抽除掉（首先让学生借助抽气机把管内的空气差不多尽可能地抽除掉）, 会呈现怎样的现象呢? 学生回答: 物体下落的状况接近趋于相同。
老师向学生提出问题, 询问为何会呈现出这样的结果呢, 老师引领学生展开讨论, 从而得出, 能够看到致使物体下落速度有快有慢的缘由便是空气存在阻力, 依据实验所展现的现象, 引出自由落体运动的概念。
首先是总结: 物体从静止开始下落, 且只有在重力作用下的这种运动, 被称作自由落体运动。然后是条件论述: 这种运动发生的条件必须是在缺乏空气的空间之中。接着在讨论有空气空间的情况: 在有空气的空间里, 当空气阻力作用相对比较小, 小到能够忽略不计的时候, 物体的下落同样能够被看成是自由落体运动。
2.自由落体运动的性质
引导学生, 从上面所呈现的实验现象, 以及所给出的定义来进行分析, 从而得出: 自由落体运动的初始速度是零。
教师用问题进行引导：自由落体运动得加速度是怎样的呢?
(学生分组实验：重物自由下落高中物理面试真题高中物理面试真题物业经理人，用打点计时器打一纸带。)
教学人员发起询问, 经由剖析纸带的方式, 能不能判定自由落体这种运动形态是不是属于匀加速直线运动呢?
学生回答，能够根据
针对算出加速度, 针对比较运动过程里加速度是不是一致, 针对得出物体是不是做出匀加速直线运动。教师对学生回答予以总结, 在此基础上引导学生展开小组讨论。
在关于学生汇报讨论结论后教师进行总结的情况里, 针对自由落体运动而言, 经以上分析能够得出, 它是一种具备起始速度为零特征的匀加速直线运动, 并且, 处在同一地点这一种状况下, 所有物体于自由落体运动期间具有大小完全吻合程度的加速度, 这样的加速度被称作自由落体加速度, 同时此加速度也被叫做重力加速度, 一般情况下会使用g来予以表示。
环节三：巩固提高
教师表明, 此实验易于操作, 然而颇为粗糙, 鉴于此, 人们创造了诸多先进的实验手段用以研究自由落体运动, 在此处, 我向大家介绍一种较为先进的方法, 即频闪照相法。
观赏多媒体投影呈现的内容: 这是小球进行自由落体运动时频闪照相所得到的照片, 照片里相邻的像是在间隔相同时间被拍摄取得的, 类似于对纸带开展的相关分析那样, 借助这种可较精准地计算出小球的加速度。
环节四：小结作业
小结：老师提问学生这节课的收获。
作业：思考自由落体运动的计算公式。
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