初中物理《功》教学设计一等奖
一、教学目标
1. 知识与技能：理解功的含义，知道做功的两个必要因素，掌握计算功的两种方法；
2. 过程与方法：通过探究活动，提高分析问题和解决问题的能力；
3. 情感态度与价值观：通过探究活动，体验科学探究的过程，树立实事求是的科学态度。
教学重点：知道做功的两个必要因素。
教学难点：对做功的两个必要因素的理解。
二、教学过程
1. 导入新课
教师举出几个学生熟悉的简单机械和场景，如推箱子、搬桌子、提水等，让学生思考在这些场景中，人们是如何克服阻力做功的。通过讨论和总结，让学生初步感知物理学中“功”的概念。
2. 探究活动
教师引导学生进行探究活动，通过实验和讨论，让学生理解做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是沿着力的方向移动的距离。教师可以通过一些简单的实验和图片来帮助学生理解这两个必要因素。
3. 概念讲解
教师讲解物理学中功的概念，让学生理解物理学中的“功”与生活中的“做功”的区别。同时，教师也要讲解功的单位和计算方法。
4. 练习题和例题讲解
教师讲解一些例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，并学会如何运用所学知识解决实际问题。
相关例题：
1. 某人用力推地面上的箱子，未推动，该人对箱子做了功。（ ）
A. 对，因为箱子受到推力的作用；
B. 对，因为箱子在力的方向上通过了距离；
C. 错，因为没有推动；
D. 错，因为推力与箱子运动的方向垂直。
答案：C。本题易错选B，要注意功的两个必要因素。
2. 一同学提着质量为5kg的水桶在水平路面上走了100m，该同学提水桶的力做的功是（ ）
A. 做功50J B. 做功500J C. 做功2000J D. 无法判断
答案：A。该题中提水桶的力是动力，提水桶的力使水桶在力的方向上通过了距离，所以该同学提水桶的力做正功，即W=F×S=mg×S=5kg×9.8N/kg×100m=500J。
5. 课堂小结
教师引导学生回顾本节课的主要内容，帮助学生梳理所学知识，加深学生对“功”的理解和掌握。
三、作业布置
学生完成相关练习题和作业。
四、板书设计
初中物理《功》教学设计（一）
一、教学目标：……
二、教学过程：……
相关例题：……
课堂小结：……
作业布置：……
初中物理《功》教学设计一等奖及例题
一、教学目标
1. 知识与技能：理解功的含义，知道做功的两个必要因素，理解功的计算公式，会进行简单计算。
2. 过程与方法：通过探究活动，体验科学探究的方法和过程，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过探究实验，培养实事求是的科学态度。
二、教学重难点
重点：探究物体在力的作用下移动距离时，力是否做了功。
难点：理解做功的两个必要因素。
三、教学过程
1. 导入新课：通过复习引入，让学生回顾力对物体做了功的实例，并引出课题。
2. 探究活动：学生分组实验，探究在什么情况下力对物体做了功。通过实验记录数据，分析得出结论。
3. 讲解概念：解释功的含义，说明做功的两个必要因素，即作用在物体上的力，物体在力的方向上通过的距离。
4. 举例说明：结合例题，让学生了解如何根据做功的两个必要因素来判断力是否做功。
5. 课堂练习：让学生完成相关例题，教师进行讲解和指导。
6. 总结回顾：对本节课所学知识进行总结回顾，强调重点和难点。
四、作业布置
请同学们回家思考：不做功的情况有哪些？并完成相关练习题。
五、板书设计
《功》
一、教学目标……… ……… ……… ……… ……… ……（1）
二、教学重难点……… ……… ……… ……… ……（2、3）
三、教学过程（导入新课-探究活动-讲解概念-举例说明-课堂练习-总结回顾）……（4）
四、作业布置……… ……… ………（5）
五、板书设计……… ………（略）
初中物理《功》教学设计一等奖
一、教学目标
1. 知识与技能：理解功的含义，知道做功的两个必要因素，理解功的计算公式，会进行简单计算。
2. 过程与方法：通过探究活动，体验科学探究的方法和过程，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过探究实验，培养实事求是的科学态度和小组合作交流的意识。
教学重点：知道做功的两个必要因素。
教学难点：理解做功的两个必要因素，会进行简单计算。
二、教学过程
1. 导入新课
教师举例子，请学生判断是否做功。如提一桶水到房间、推自行车在公路上走了一段路等。引导学生讨论、交流、发表见解，揭示课题。
2. 学习新课
（1）教师讲解：什么叫功？
引导学生相互讨论，发表见解，明确：物理学中的功是指物体在力的作用下，沿力的方向移动了一段距离所做的功。
（2）教师提问：做功必须具备哪两个必要因素？
学生相互讨论，发表见解，教师总结并板书：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上移动了距离。并举例加以说明。
（3）教师出示一些符合条件的力与距离的组合图片或图片剪裁图片，让学生判断是否做功。如：搬石头、推车、提米、搬水、推木箱等。并讨论它们的共同特点，总结出做功必须具备两个必要因素。
（4）教师讲解：做功的大小可用公式W=Fs来计算。并说明各字母代表的含义（其中F表示力，单位是牛顿；s表示力的方向上移动的距离，单位是米；W就是物体在这个力上移动的距离，单位是焦耳）。
3. 课堂练习
4. 课堂小结
5. 布置作业
三、例题分析
例：用大小为20牛的水平力把重5牛的木块压在竖直墙上，木块静止不动，此时木块受到的摩擦力大小是（ ）
A.25牛 B.20牛 C.5牛 D.0牛
分析：木块在竖直方向上受到两个力的作用，一个是竖直向下的重力，一个是竖直向上的摩擦力。木块保持静止状态，说明它受到的是平衡力，所以摩擦力大小应该和重力相等。本题容易出错的地方是认为摩擦力大小和压力成正比或和接触面积成正比。实际上摩擦力的大小只和压力的大小及接触面的粗糙程度有关。
四、常见问题
1. 判断物体是否做功必须把握住两个必要因素，缺一不可。这两个必要因素可归结为“作用在物体上的力”和“物体在力的方向上通过的距离”。这两个条件只要有一个是胡乱拼凑的或说成是含糊不清的，就不能判定物体是否做功了。也就是说做功的两个必要因素是两个条件缺一不可的。这一点要特别注意。
2. 判断物体是否做功时，不要把“作用在物体上的力”和“物体在力的方向上通过的距离”这两个条件混淆起来。也就是说不要把“作用在物体上的力”和“物体运动时所行的路程”或“把物体提升的的高度”等混为一谈。也就是说不要把力和运动的路程或高度混为一谈了。这一点也是容易出错的地方。
3. 做功的公式W=FS中，W代表物体在这个力上移动的距离，单位是焦耳；F表示力，单位是牛顿；S表示力的方向上移动的距离，单位是米或厘米等。也就是说焦耳和牛顿或米或厘米等不能混淆起来。这一点也是容易出错的地方。