初中生刚接触物理时，不少人听到相关的内容就头疼，比如力这方面的，压强这方面的，还有电路图这方面的，有的还表示公式背了之后又忘记，做题的时候依旧不会运用，于是就打退堂鼓，家长看到孩子愁眉苦脸，想要帮忙却不知道从哪里入手。实际上，初中物理从来都不是那种像“天书”一样难以理解的，它隐藏在开水壶冒出的热气里面，藏在鞋底的花纹当中，还藏在家里的灯泡开关之上，只要帮助孩子把课本知识和生活现象连接起来，并且用正确的方法，物理就能从难学转变为好玩。
一、把抽象概念“拽进生活”：看得见、摸得着，才好懂
在物理范畴之中的“大气压” ，以及“摩擦力”还有“电路” ，对于孩子来讲着实太过抽象了 ，只凭借课本之中的文字是极为难以理解清楚的 。倒不如选用家里平常能够见到的物品充作“教具” ，使得相关概念从“纸上”切实走到“眼前” ：
• 学“大气压”：做个吸管吸水实验
不必去死记那种表述为大气对浸在它里面的物体所产生的压强，拿一根吸管、一杯水就能够进行演示，让孩子把吸管的一端放入水里，用手指堵住另一端然后提起来，吸管里的水会稳稳当当地“挂”着，不会掉落下来，趁机询问孩子水为什么没有漏出来，再点明这就是大气压在帮忙托着水，亲眼目睹了现象，孩子对于大气压的理解会比课本上的定义要深刻上10倍。
• 学“摩擦力”：比一比“桌面和地毯谁更‘难滑’”
使孩子运用手掌分别于光滑桌面以及毛绒地毯之上进行滑动，去感受“哪一回更为费劲”。告知他“费劲乃是由于摩擦力较大”，接着延伸至生活场景：“为何鞋底要制作花纹呢？那是为了增大摩擦力，从而走路时不会滑倒；为何在冰面上容易摔跤呢？是因为冰面光滑，摩擦力较小。” 将抽象的“摩擦力”与日常体验相绑定，孩子一下子就理解了。
• 学“电路”：亲手接个“亮灯小实验”
寻来几节电池，找来一根导线，觅得一个小灯泡，与孩子一块儿组装简易电路。当孩子亲手将导线衔接好，目睹灯泡“啪”地一下亮起来之际，会直观地通晓“电流要形成回路方可让灯泡放光”；再蓄意把导线接错（比如电池正负极未联结好），致使灯泡不亮，引领他找寻“何处断开了”——相较在课本上凝视着电路图瞧，这种“动手尝试出错”的记忆更为稳固。有一位妈妈讲述，儿子往昔老是弄不明白“短路”，亲手接错一回后便一下子豁然开朗：“原来电流不经过灯泡，径直从导线溜走就是短路呀！”。
二、公式别“死背字母”：懂“生活道理”，才会用
不少孩子将物理公式当作“顺口溜”去背诵，就譬如背“p=F/S”，又譬如背“v=s/t”，然而他们却不晓得字母背后所蕴含的意义，如此一来在做题的时候自然而然就不会应用。实际上每个公式都是和生活规律相对应的，助力孩子在场景之中去理解，那公式便会“自行钻进脑子里”：
• 学“压强公式p=F/S”：踩踩沙子就明白
带孩子前往小区沙坑，使其分别以光着脚以及穿着运动鞋的状态去踩沙子，进而观察“哪一个脚印更深”这一情况。孩子会发觉“光脚的时候脚印更深”，到了这个时候又去拆解公式：“你的体重即为压力F，光脚之际脚与沙子的接触面积S较小，故而压强p较大，脚印才会更深。”随后再将其延伸至生活实例：“为何图钉尖要制作得很细呢？是由于要减少受力面积S，增大压强p，才能够扎进木板；为何滑雪要穿宽大的雪板呢？是由于要增大受力面积S，减小压强p，才不会陷进雪里。”。以这般方式去学习公式，孩子所记住的并非是那些字母，却是“怎样运用规律去解决问题”这件事儿 。
• 学“速度公式v=s/t”：用上学路算一算
将孩子日常情况相结合：“你每日步行前往学校，这段路程s为1000米，行走时长为20分钟（t等于1200秒），计算一下速度v究竟是多少呢？” 接着进一步追问：“要是今日选择骑自行车前往学校，仅仅5分钟便抵达了，那么速度究竟是变快了还是变慢了呢？原因又是什么呢？” 以此让孩子于具体场景当中领会“速度乃是路程与时间的比值，在相同路程的情况下，时间越短则速度越快”这一概念。当孩子下次碰到“求速度”这类题目时，便会自然而然地联想到“上学路的例子”，如此一来公式套用也就顺理成章了。
三、实验不是“玩”：动手做，才是物理的“核心”
初中物理之中的实验课，像“探究凸透镜成像规律”、“测量小灯泡电功率”这类，好多孩子会觉得那是“放松时段”，不仔细去记录数据，不认真来分析结果。实际上实验才是学好物理的要点，经由动手去操作，孩子能够瞧见知识的“真切模样”，并且还能够培育观察以及思考的能力。家长能够把“课堂实验”拓展至家里，利用简单的器材去做“迷你实验”。
• 学“凸透镜成像”：用放大镜玩出规律
寻觅一个放大镜即为凸透镜，于阳光下率先移动它，使得光斑达至最为微小且最为明亮之状态，此光斑至放大镜的间距便是焦距；接着运用放大镜审视课本上的字，缓缓移动放大镜，留意字何时变大，何时变小，何时倒立；一边操作之时一边记录物距也就是字到放大镜的距离以及像的特征。孩子会自行归纳出物距大于两倍焦距之时，字呈现倒立缩小的情形；位于一倍和两倍焦距范围之间的时候，显的是倒立放大的景况。这般自己探寻出规律的记忆，较之于听老师讲述十遍还要深刻。
• 学“浮力”：让鸡蛋“从沉底到漂浮”
预备一个水盆，一个鸡蛋，一些盐。先把鸡蛋放入清水之中，鸡蛋会沉入水底；接着缓缓向水里添加食盐、进行搅拌，留意鸡蛋何时浮起。孩子会感到好奇“为啥加盐就浮起来了”，此时再讲述“加盐致使水的密度增大起步网校，浮力增大，当浮力大于鸡蛋的重力时，鸡蛋就浮起来了”，还能够延伸至“死海为何能让人漂浮”。简易的实验，既化解了“浮力”的抽象性，又激发了孩子的好奇心。
四、错题别“抄答案”：找对“错因”，才不重复犯错
孩子去做物理相关题目，做错以后仅仅是抄写正确答案，下一回碰到类似题目依旧还是会做错。实际上呢，物理方面错题所具有的价值，并非在于“抄答案”，而是在于“分析错误形成的原因”——是对于概念没有理解透彻？是公式运用出现了差错？又或者是实验步骤记忆混淆了？家长能够引导孩子建立“物理错题本”，重点清晰写明两点：
• 写“错误原因”，别只抄题
要是孩子在计算“压强”之际，将“受力面积”算成了“边长”，那就让他于错题本之上书写：“错误缘由：未能领会‘受力面积乃是接触的面积’，公式里面的S为面积，得运用边长×边长，而非直接采用边长。” 接着绘制一幅简易的图，标明“受力面积为何处”，以此强化记忆。
• 用“动手”验证错因
孩子做电路题做错了，比如说孩子把开关接在了零线上这件事，能够让他用导线、灯泡重新去接一遍错题当中的电路。当孩子亲手把电路接好之后，发现开关接零线的时候，断开开关灯泡依旧带电，这样孩子就会明白开关应该接在火线上，从此以后再也不会犯类似的错误。错题本并非是“负担”，而是帮助孩子堵住知识漏洞的工具，分析得越多，错误自然而然就会越来越少。
五、别催“刷题”：先培养“用物理眼光看生活”的思维
诸多家长持有这样的看法，认为学好物理所需做的便是大量刷题，然而实际上呢，针对初中生来讲，物理思维相较于刷题更为关键，那便是要促使孩子学着一旦见到生活当中呈现的现象，便去思索其背后所蕴含的物理知识，如此一来，兴趣以及能力便会自然而然地得以提升。在日常的生活当中，能够多多与孩子去谈论物理相关话题，。
烧煮食物的期间，看到高压锅之上的安全阀向上跳起，遂询问缘由，即“安全阀缘何会出现跳起这种情况呢？”（需知，锅内的气体压强处于增大的态势，并大于外界的大气压强，以此将安全阀向上顶起）；。
在看电视这个行为进行期间，伸手去触摸屏幕的后面部分，随即提出“为何会存在有点热这种情况呢？”这样的疑问，此现象涉及电流的热效应 。
当降雨过后目睹彩虹出现时，围绕“彩虹究竟是怎样形成的呢？”展开讨论，答案是光的折射以及反射 。
这些对话所费时间不多，然而却能够使得孩子产生这样的感觉，即“物理就在身旁，并非难以理解，而且还饶有趣味”。有一位妈妈讲，她儿子以往厌恶物理，可是后来每一次走路之时都会主动去聊“为何汽车刹车的时候人会向前倾”，还聊“为何路灯是并联而非串联”，渐渐地，其物理成绩从及格分数线提升到了80多分。
初中物理并非那种所谓的“难题”，它是一门着重于“讲生活道理”的学科。家长没必要逼迫孩子去死记硬背，也不用让孩子疯狂刷题，只需协助孩子把课本知识与生活现象联系起来，促使孩子多动手去实践，多进行观察，多展开思考，如此一来孩子们自然而然地就会发觉“物理实际上挺简单”。而当孩子能够运用物理知识去阐释生活现象，能够独立完成相关实验，能够对错题进行分析的时候，不仅孩子的成绩能够得到提升初中物理怎么讲课初中物理怎么讲课，而且孩子更会逐渐养成那种“用科学眼光去看待整个世界”的思维方式——这才是在学好物理过程当中最为珍贵的收获所在 。