老师于教学活动里，要给予学生充足的合作时间以及空间，给多数学生机会，特别是那般只怕失败因而甘愿沉默不语的那些学生，致使他们体会到练习能够带来勇气以及成就感。为达成这个目标，跟我学物理网贾兰华老师依照物理学科特性，设计了一些教学活动。
1、设置问题情境，分组探讨。
举个例子，在讲述关于摩擦力的实验期间，我设立了如此这般的一个问题情境，就如同下面所展示的图片那样，木块A跟随着水平的传送带一块儿匀速向前面行进，进而询问：木块A与传送带之间是不是存在着摩擦力呢？
那会儿，学生之中，有的讲是有，有的觉得是没有。我借势加以引导，把前后桌4个人算作一个小组展开讨论，每位同学都得阐述自身的理由。经由讨论初中物理网上课堂，小组得出统一的问题答案。最终，学生会分化成答案完全相反的两大阵营，教师能够组织这两大阵营的同学开展辩论，于探讨期间得出问题的正确答案。
2、角色扮演。
在讲完声学方面的知识之后，我给那些学生出了一道所谓“此时无声胜有声”的题目，要求这些学生尽可能运用多种方式去展现所学的声学知识，比如说小品之类的，然而却不允许发出声音。
题目给出要求，该要求提到表演要有连贯性，还要表述尽可能多的知识，并且小组里每个同学都得参加。最终，每个小组都要给全班同学展示小组创作，展示完毕后，先让其他小组同学猜测其中包含的物理知识，接着由本组的一名同学对本小组的表演进行说明。等每个小组都表演完后，评出最佳小组。
3、相互交谈—小型交流。
需给予学生机会，使其交替进行听众与演员角色的扮演，并去体会于建构性对话里怎么去让话题转向明确的主题方面。在学完光学相关内容之后，这学生自己制作了诸如“针孔照相机”、“潜望镜”、“简易照相机”等自制学具呢。于课堂之上，我为此组织了一个“成果交流会”，让该学生在全班范围去展示他所学习的作品，他不但要充当听众角色，还得作为复述者以及成果展示者。其整个过程涵盖：学生在课外准备好能够进行展示的作品，将这些展品放置在黑板之前或者黑板上面 。班级里的学生围坐在黑板跟前，通过抽签的方式来决定谁将会展示学习作品，被抽到的那个学生把自己所学习的产品挂在黑板上，并给出与之相对应的解释，其余学生认认真真地听讲，并且能够进行提问，因为有可能会轮到自己去重复这种解释，接着抽取第二个学生，促使他将前面那名学生的解释进行重复，随后拿出自身的学习产品，进而深入地阐述，他必需看着班级里面的同学，回答他们所提出的问题，之后抽第三个学生的名字，这个学生把之前一个的谈话活动进行重复，然后展示出自身的产品。以如此这般的方式，学生们相互更替进而扮演听众，扮演讲解员，扮演展示员，直至每一位学生都历经了这一过程。接着物业经理人，对这种活动的过程以及意义予以反思 。
4、采取多种多样的训练形式
分为四组学生，一组负责提问题，一组负责表示赞同，一组负责表达反对，一组负责举例。将这些学生在课堂进行倾听，随后分组集中几分钟。分别完成各自按要求分配的任务，最后让每组汇报他们各自提到过的问题，达成的一致看法以及不同观点，还有举出的例子，此课即告结束 。
两个人搭建起练习组，其作用在于用以搭建起形成技能的过程，在这个过程里，这两名进行学习操作任务的同学将两两一组开展活动过程交互，其中一人承担着去进行诠释解读、进行示例展示、发表自己观点想法这般行动表现角色，而另一个则要展开检查核查、作出修正改正、给予激励鼓舞第一个这人的互动帮扶模样，在极为要紧关键出现需求时还可能去辅助引导第一这人初中物理网上课堂，在指定规定时长的那中间时节标记刻点，这两个人要彼此交换各自所承担的角色，举例说明，如果放到物理这个学科进行与物理器具有关的操作活动之前，能够去安排让一位学生依据手中课本详细讲述阐释仪器的使用实验办法，说明实验的具体每个步骤，另一位学生在同伴讲述完毕之后，需要照原样重复同伴所讲说表述的内容 。
（3）由同伴进行修改 ，借助2人组或者3人组的形式 ，针对每个人的作业给出批评意见 ，学生们能够在交作业的前一次课之际来修改他们的作业草稿 。
十分精彩且充满幽默趣味的初中物理以及化学课程，诚挚地敬请各位予以关注，所要关注的网站是：跟我学物理网，还有贾老师的公众微信号为：“跟我学物理网”。