烟台市高新技术产业开发区实验中学，致力于搭建一种课堂模式，该模式是基于自主创新实验来打造的思维型物理课堂模式，以此来实现提升学生核心素养的目标，。
胶东在线10月2日讯，烟台高新区实验中学自2013年起，将促进学生深层次学习作为起始点，把创新实验当作切入点，切实去开展物理方面的创新实验，研发出了基于核心素养的初中物理实验教学校本课程。历经10年的踏实研究以及亲身实践，创新性地拓展“做中学”项目学习体系，构建起基于自主创新实验的思维型物理课堂模式，持续探寻思维可视化的路径。到现在为止，高新区实验中学物理创新实践研究，跟烟台二中、莱山区各个学校以及莱州市玉皇中学等学校，开展跨区域交流与合作，这样把地方间教研提升带动起来了初中物理实验大全创新，得到烟台市教科院教研员的完全肯定物业经理人，在近些年的学业质量检测里，高新区实验中学物理学科的表现很不错，学生的问题意识显著增强，创新思维以及动手实践能力大幅度提高，切实提升了学生的学科核心素养。
自 2013 年起始，学校物理组着手尝试，将实验探究内容依据主题单元整合成为“学着做”“自主做”“合作做”这三个层面的“做中学”，按照“思维启迪——思维碰撞——思维迁移——思维提升”的思维培训流程，借由“做中学”把物理实验做得真实且扎实，以此提高学生参与度。
从2017年起始，学校对“做中学”的研究成果予以总结，积极去构建一种基于自主创新实验的思维型物理课堂模式。在全面总结“做中学”的状况下，引导学生于物理实验创新里学习物理，构建起基于自主创新实验的思维型物理课堂模式，其模式为：激趣质疑，合作探究，项目研究，实现从“知识传递”朝着“思维培养”的转变。
从2021年开始直至如今，学校于原本存在的思维型物理课堂模式之上，构建起学生自主创新思维可视化课堂这般的形式，将“发展学生思维能力”当作深层次的目标，把“思维对话合作探究”作为课堂的形式，运用“显性思维工具化”这种方式，凭借思维导图等可视化工具促使学生形成相对稳定的科学思维。
基于核心素养的初中物理创新实践在三个方面实现了突破：
第一，突出物理课程育人价值，打破传统既有实验多年不变的陈旧枯燥，激励学生利用身边易获取的小工具、小物品，创新实验器材与方法，重现物理结论。第二，深入探究、探索、发现，使学生在实践中思考、合作、成长，着重培育学生发现问题与提出问题的能力、动手操作与收集证据的能力、得出结论并作出解释的能力，借助问题的解决，初步实现科学思维、科学探究、科学态度与责任的物理学科核心素养。
凸出学生主体地位，创新性地提出“学着做”，接着是“自主做”，然后是“合作做”，这三者层层递进构成“做中学”，在大单元框架之下，达成实践感知，进而实现深度思维及反思迁移，促使学生对物理概念进行理解、转化以及应用，突出学生于学习进程里的主体地位，借助情境任务的创设，构建有价值的学习活动，致使学生带着问题去思考，持续提高学生的思维品质，提升学生的核心素养。提高学生的综合性学习能力。要达成综合育人的课程目标，需借助现象观察、技能操练、问题探究、自主实验等学习活动，来实现从“传统的知识传授”到“提升物理学科思维”的转变，进而培育模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等物理思维，使学生基于物理学科初中物理实验大全创新，着眼于真实世界里实际问题的解决，以此增加学生分析、解决实际问题的能力。