有点时间没赶正课了，来一篇吧。
章首语，越瞧越是别有一番意味。麦克斯韦方程组在高中阶段并不进行学习，麦克斯韦借助理论层面计算电磁波的速度，达成了电、磁、光三个分支的统一。
一.电磁振荡的产生
机械波和电磁波进行类比，电磁波的振源如何来弄？
振动的源头（也就是波源）存在，传播的媒介存在，这是机械波得以形成的条件。在必选1里会对机械波展开学习。
磁性场呈现周期性的变化，这就要求存在周期性变化着的电流。之前所学的交变电流，它属于周期性变化的电流，然而，要想形成电磁波，凭借线圈转动所形成的交变电流，其频率是非常低的，根本没办法投入实际使用。在实际应用里的电磁波留学之路，是需要高频的“交流电”的。那么怎样才能够达成高频呢？教材上面直接给出了答案，那就是振荡电路。（在实际情况中，这种电路发射电磁波的效率是极其差的，没办法用于实际。）。
从理论层面来讲，要想去证明这种处于电路之中的电流频率相对比较大，那是需要运用到微分方程的，在高中这个学习阶段暂时不会涉及提及，但是把它列出来直接给出其解还是可行的，而这个解呈现出来是正弦函数 。
仍然是交变电流的模样，只是呢，其频率跟发电机产出来的交流电的频率，根本没办法相提并论 。
二.振荡电路分析
在完成对电容器充电这个操作之后，此刻需要分析电容器以及电感线圈对于电流所起到的作用。电感线圈具备这样的特点高中物理电磁振荡选择，那就是它始终都有着想要维持电流处于不变状态的倾向，而电容器所具有的特性则是能够进行充电以及放电的操作。
基于理论层面进行理想化的剖析，电容器与电感线圈共同构建起一个回路。当电容器被充满电量之后，存在有线圈时的放电情形以及不存在线圈时的放电情形，二者呈现出截然不同的状况。对此，务必通过对比来加以体会。
没有线圈的状况下，电容器放电一下子就结束了。存在线圈的情形里，反复地放持续了好一阵子，这可是分析的关键要点。
一开始，要先把电容器充电至满，随后开始放电，在刚开始放电且没有线圈的时候，电流处于最大状态，而当有线圈存在时，鉴于线圈自身具备的自感作用，并且还有那种能够让回路电流维持为零的电磁惯性，此时电场能达到最大，磁场能处于最小状态；随着电流渐渐增大，直至电容器放电结束时，线圈里的电流变成最大，电场能变为最小，磁场能则变为最大；当线圈中的电流达到最大之际，紧接着给电容器进行反向充电，使得电场能增大，磁场能减小；如此循环不断，电容器当中的电场强度呈现周期性变化，线圈当中的磁感应强度也是周期性变化，进而形成了电磁波。
现实当中，由于回路里的电阻，以及电磁波，还有辐射，这些不可避免地存在着损失，所以实际运用时，需要周期性地补充能量，才能够实现实用 。
三.电磁振荡的频率和周期
分辨电容以及电感针对周期造成的影响情况定性分析一下，也就是剖析完成一回充放电循环历程所运用的时间，理论层面的分析实际上就是求解微分方程 。
依据还是转一圈电势差为零。
类似于简谐振动那般的数学微分方程，其通解呈现出这样的形式，在物理范畴内的周期问题高中物理电磁振荡选择，与数学能够产生关联的也就唯有正弦函数而已。