高一物理教学的思考与建议
一、教师与学生的困惑
处于高一阶段的物理新教材作出规定，每周仅有2节课，课时被大量削减，以往传统形式的课堂教学设计，无法顺应新出现的教学要求。这种情况促使我们必须重新展开研究以及学习，以便适应新的教育教学要求。
①教师存在这样的困惑，课时数量少。②这使得难以去完成教学任务。③教学内容具备较多的量。④不能完全交由教师进行讲授。⑤而是让学生自学的内容占据较多比例。⑥仿佛教师不能做到尽职尽责一般。⑦教师的教学设计起点处于较低水平。⑧然而结果常常偏高。⑨课前延伸与课上展示、合作、探究结合得并不默契。⑩学生主动性较差。⑪这耽误了课堂时间。⑫当学生回答问题不确切、不恰当时。⑬教师因怕耽误时间。⑭干脆替学生进行回答，存在这样的现象等。
学生有着这样的情况，其一，学生学习时主动性欠佳，具体体现为对于教师即将授课的内容，在课前既不进行预习，也不去了解熟悉，到了上课时又全身心忙于记笔记，从而忽略了听课的核心任务，最终顾此失彼，处于被动学习状态。其二学生在练习还有作业方面的时候，总是表现得慢腾腾的，完全不讲速度，这样就无法训练出思维的敏捷性，并且心思还不集中，造成作业还有练习方面进度很慢效率也不高。其三，学生学习缺乏条理性，因为时间有限，课后没办法及时巩固所学知识，也不去总结归纳，更不去探寻知识之间的联系，仅仅是忙着赶做作业，胡乱套用五花八门固定的题型，对于概念、定律、公式、定理仅仅是一知半解，只是靠死记硬背来掌握。
二、几点建议与思考
1. 给新生的建议
中学阶段重点科目之中有物理，它经典且抽象，源于生活与实验却极难被理解，所以不少学生知难而退，那么，要怎样才可以学好物理这门学科呢？我的建议如下：
（1）做好课前延伸
倘若课时量有所减少，进而课余时间相应增多，那么便务必要做好课前的延伸工作。对于学生能够学会的内容，就得让学生学会依靠自身去进行学习，而对于学生能够展开讨论的部分，就得让学生学会通过合作来开展学习。
（2）课上学懂每个知识点
懂的标准在于，每个概念和规律方面，你能够回答出它们“是什么”的问题，你能够回答出它们“怎么样”的问题，你能够回答出它们“为什么”等问题；面对一些相近似且易混淆的知识，你要能够说出它们之间的联系，你要能够说出它们的本质区别；你要能够运用学过的概念和规律去分析解决一些具体的物理问题。
学生若要实现学懂，就得达成如下三点要求：其一得仔细阅读教材，其二要认真听讲，其三需理论联系实际。这教材里的知识可是前人经验的高度概括与总结，精准且精炼，必然得反复去阅读和揣摩，借由课前阅读，弄明白知识的重点、难点以及疑点，以此在上课之时有目的地去听讲，进而提升学习效率。于课堂之上，教师的讲解通常会比教材更为具体，更加详细。认真听讲，一方面能够切实把握好知识的来龙去脉，加深理解；另一方面，还得留意学习教师剖析问题以及解决问题的思路与方法，从而提高思维能力。
（3）掌握物理学科特有的思维方式
中学阶段存在数量较多的物理规律，物理现象以及过程呈现出千变万化的态势。仅仅掌握了基本概念和基本规律是远远不足够的，还必然要掌握科学的思维方式，诸如假设法、理想化法、等效替代法、隔离法与整体法、独立作用原理以及迭加合成原理等。只有掌握了科学的思维方法，才能够提高推理能力、分析综合能力、将复杂问题分解为简单问题的能力，进而灵活地运用所学知识去解决物理问题。
（4）及时复习巩固所学知识
对于课堂上才学到的新知识，课后务必要将其涵盖的引入部分、分析环节、概括过程、结论内容、应用方面等一系列全过程予以回顾，并且要跟大脑里已然存在的相近知识开展对比，瞧瞧是否存在矛盾之处，要是存在矛盾那就表明尚未真正领会所学知识，此时就得重新思索，再度查看教材。在弄明白已学知识的基础之上，需要及时完成作业，有余力的学生还能够适量地做些课外练习，以此检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。
2. 几点思考
（1）把新的教学理念转变为课堂教学行为
教师需尽力去转变教学行为，不应仅仅着重于知识的传授，也不能只是满足于使学生感到新奇，或者只是吸引学生的注意，更为关键的是要善于引导学生运用已经具备的知识以及技能，在解决问题的进程当中获取成功，要从注重结果转变为注重过程，从注重知识传授转变为注重素质培养，持续不断地展开探索、进行实验、予以总结，并且加以完善提高，加强基础知识的落实以及基本能力的培养。
高中物理教学的主要任务，是物理的入门以及基本物理知识的落实。要在让学生熟练掌握基础知识上花费精力，既要抓住物理概念和规律的本质，又要从其产生的背景、建立的过程以及具体应用方面，开启教学与探索，以使知识点完整、立体且丰富，让学生真正理解，也唯有在这种全方位的教学进程里，学生素质的培养以及能力的提高才有可能达成。
（3）注重学生基本物理习惯的养成
养成为学习物理所必备的一些基础习惯是很有必要的。从答题状况来观察，在此有三个方面需要着重指出：其一，作图务必严谨。身为教师，得先自身做出 的表率，规范地进行作图，之后再对学生予以严格要求，从而促使学生形成规范作图的习惯，并且能够将一个物理问题精准地通过图形展现出来。其二，着力提升数学运算的能力。从答卷的情形来看，学生们的数学运算能力普遍欠佳，故而需要强化训练。其三，规范解题的流程与行动。要能够完整无误地呈现出自身的思维进程，表述以及论证应当具备初步的层次条理与逻辑关系度，最低限度要做到表意顺畅。
（4）继续加强物理实验教学，努力培养学生的科学探索精神
近数年以来，我校始终都在强化物理实验教学，学生大体上能够领会规定实验的相关知识，并且具备一定的实际操作能力。于往后的实验教学之中，应当留意设置实验情景，提出实验问题，让学生亲身参与实验的设计，开展实验操作，剖析总结得出结论。如此一来，实验的思想意识便会形成物业经理人，实验的方法就会被掌握，实验的设计以及操作等综合能力就会得以提高，进而培育学生的科学探究能力，实事求是的科学态度以及敢于创新的探索精神。
3. 我们的追求
（1）用心去编制学案，为做好课前延伸这一准备工作而努力。仔细来组织学生进行课前预习，针对预习学案，要么收集检查，要么进行课堂检测。以此让学生对课前延伸予以重视，进而纠正那些不良的学习习惯。
(2) 课堂教学依照自主学习、主动参与、合作探究以及因材施教的原则实施，秉持 “三先三后” 的策略而行，何为 “三先三后” 呢？也就是先学而后教，先进行练习而后再开展教学，先进行测验才展开相应课题的教学，着重关注课堂教学的七个环节，分别为明确目标，自主学习，成果展示过程，合作探究期间，精讲点拨之时，自我小结阶段，当堂达标环节。
我们身为教师，理应奋力去更新观念以及转变教学观念，要充分认知自身于课程改革里的角色与作用，教师不仅仅是负责知识传授的人，而且还是学生学习方面的引导者，同时也是组织者，并且还是合作者。
教师需强化对学生学习的引领，教师的这种引领涵盖多方面，有对学习目的、学习态度的引领，有对自我监控能力的引领，有对探究性学习的引领，有对个别学习的引领，还有对学习方式多样化的引领等。将传统的学习方式“接受式学习”转变为如今的“自主合作探究式”学习高中物理电动机的教学建议，以使学生切实成为学习的主宰者。
于教学进程里，得着重培育学生优良的学习习惯，像：其一，课前预习、阅读自学的习惯 ；凭借阅读教材，能够独自领会知识，把握概念本质内涵，剖析知识前后关联，反复琢磨，理解教材，深化知识，形成能力 。其二，总结归纳的习惯 ；培育学生针对所学知识点予以概括，抓住应掌握的重点与关键，对比理解易混淆的概念，让知识系统化、规律化、结构化 。其三，练后反思的习惯 ；培育学生做完题后学会把知识引申、扩展、深化的良好习惯 。④有错必改，建立错题本的习惯。
教师身为课程实施的主体，面临着严峻挑战，仅依靠个人能力，诸多疑惑问题难以及时解决。所以教师之间应当强化合作，积极开展备课组内的备课工作，分担问题，分享成功高中物理电动机的教学建议，借助持续交流获取教学信息与灵感。然而新课程的实施，特别是信息技术运用的强化，又加重了教师的备课任务 。假如备课组一块儿使劲，依照分工展开协作，每位教师都把自身最为出色的成果拿出来同大伙交流，借着教学材料方面的资源共同分享，能够减轻教师的担负，进而把更多的精力投入到教学研究里头。