选修3 - 1§1.1电荷及其守恒定律，【学习目标】，1. 知晓两种电荷以及它们之间的相互作用情况，明白电量这一概念，2. 清楚摩擦起电、感应起电以及它们的本质，3. 掌握电荷守恒定律以及元电荷，【学习过程】，学习任务1：电荷，问题：原子是由什么组成的结构，演示：用丝绸摩擦过的玻璃棒之间会出现相互排斥的现象，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间同样存在相互排斥的情况，然而玻璃棒和硬橡胶棒之间却彼此相互吸引，结论：自然界存有两种基本电荷： 和 。电荷具备这样的基本性质：同种电荷彼此相互呈现出一种特定的作用状态，异种电荷相互呈现出另一种特定作用的状态。 电荷量，也就是Q或者q，它所指的是电荷数量的多少，这一多少就被称作电荷量。 对于正电荷而言，其电荷量是用正数来进行表示的，而负电荷的电荷量则是用负数来表示。 电荷量的单位是库仑高中物理电荷分析方法，用C来表示。 元电荷即e，它是用于电荷量方面的一个单位，是以1.60×10－19 C当作一个电荷量的衡量单位，并非指的某一个具体电荷。 电子以及质子的电荷量都是e，所有带电体的电荷量，要么等于e，要么是e的整数倍。电量为1.60×10－19 C的e贝语网校，其比荷是指带电体电荷量与质量的比值，也就是Q/m 。电子的比荷里的电子质量me是0.91×10－30 Kg 。那学习任务2是起电方式，其中一种是摩擦起电，摩擦起电的意思是用摩擦的方法让物体带电 。有个问题是用丝绸摩擦过的玻璃棒以及用毛皮摩擦过的塑料棒分别带何种电荷 。另外还有个思考是摩擦起电的缘由是什么 。结论：不同物质当中，原子核对核外电子的束缚能力存在差异，束缚能力比较小的原子会失去电子导致带电，束缚能力比较强的原子会得到电子致使带电。摩擦起电真正的实质并非是创造出了电荷，而是电子从一个物体转移至另一个物体，进而让相互摩擦的物体带上等量异种的电荷。理解：什么是自由电子以及离子呢？（二）感应起电：利用静电感应的方式使物体带电。演示：课本P3图1.1－1静电感应：把带正电荷的球C移近彼此接触着的导体A，B。现象：A、B之上的金属箔均张开了，这意味着A、B都带有电荷。假设先将C移走，那么A和B上的金属箔就会出现某种变化。要是先把A和B分开，继而移开C，能够看到A和B依旧带有电荷。要是再使A和B接触，它们就会经历某种情况。解释：结论是，当一个带电体靠近导体时，鉴于电荷间相互吸引或者排斥，导体中的自由电荷便会趋向或者远离带电体，致使导体靠近带电体的一端（近端）带有电荷，远离带电体的一端（远端）带有电荷。把电荷朝着不存在带电现象的导体移近，能够致使导体呈现带电状态，这样的现象被称作静电感应，借助使得物体电荷聚集而带电的方式叫做起电，感应起电的本质并非是凭空创造出电荷，而是致使物体内部的正负电荷出现分离，让电荷从物体的某一部分转移至另一部分，认识到验电器验电原理在接触起电方面的情况，对于两个状况完全一样的金属导体球，其中一个带有正电荷Q，另一个不存在带电现象，把两者相互接触之后再分开布置，各自会带有多少电荷呢 。问题：存在着两个完全一样的金属导体球，其中一个带有 +5Q 的电荷，另一个带有 +Q 的电荷，把这两者相互接触之后再分开，各自会带有多少电荷呢？问题：有两个完全一样的金属导体球，一个带有 +5Q 的电荷，另一个带有 -3Q 的电荷，将这两者接触之后再分开，它们各带多少电荷呢？结论：完全一样的物体先是进行接触，接着进行电荷分配。学习任务 3：电荷守恒定律 内容：电荷既不会凭空产生，也不会凭空消失，它仅仅能够从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移的过程之中，电荷的总量保持不变。一个与外界没有 交换的系统，电荷的代数和总是保持 。【课后作业】，（ ）1、对于元电荷的理解而言，下列说法当中正确的是，A．元电荷就是电子这个论断是错误的高中物理电荷分析方法，B．元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的那种电量，C．元电荷就是质子这个说法也不对，D．物体所带的电量只能是元电荷的整数倍 。（ ）2、带电微粒所带电量不可能是下列值中的，A.2.4×10 - 19C ，B.-6.4×10 - 19C，C.-1.6×10 - 18C ，D.4.0×10 - 17C 。（ ）3、下列说法正确的是，A.摩擦起电和静电感应都是使物体的正负电荷分开，然而总电荷量并未发生变化，B.用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带负电，是在摩擦过程中硬橡胶棒上的正电荷转移到了毛皮上，C.用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷是在摩擦过程中玻璃棒得到了正电荷，D.物体不带电表明物体中没有电荷这种说法是错误的 。（ ）4、关于摩擦起电现象，下列说法中正确的是，A.摩擦起电是用摩擦的方法将其他物质变成了电荷这种说法错误，B.摩擦起电是通过摩擦将一个物体中的电子转移到另一个物体这种情况，C.通过摩擦起电的两个原来不带电的物体，一定带有等量异种电荷，D.通过摩擦起电的两个原来不带电 。