源头活水来，清新亦如许
——青岛市2017年初中学业水平考试语文试题解读
2017年中考语文试题，将“比如一阵清凉的风，好似吹皱一池春水般的‘真好啊’海南初中物理中考试题，就这样让美妙的涟漪荡漾开去，进而使人心旷神怡的温馨优美语段”用作第一题的背景语料，如此美好的答题情境，致使考生能够以愉悦的心情开启语文学科的答题。
稳定又有创新——风光不与四时同
基础知识的考查形式展现出更为灵活的态势。其中，字音、字形以及语病辨析的考查，首次运用客观题型。而且，考查所涉及的涵盖面变得更加广泛，答题时所需的思维量也有所加大，以此体现出在语文考查范畴内，对于语言基础知识的重视程度。
语言表达能力考查里隐晦潜含思辨，语言运用题注重的不仅是学生于具体语言情境中语言表达的能力，还涵盖了对学生思辨能力的考查，选择与谁为伴“去敬老院看望老人”这一题目，促使考生结合现实生活情境展开深度思考，在考查考生语言运用做到简明、连贯、得体地运用语言之际，还考查学生表达得有理有据之处，展现出一定的思辨能力，也增强了考生的社会责任感。
3. 现代文阅读对思维能力展开考查。就像说明文阅读的考查那样，设题防止考生单纯对照题干于文本里找答案的浅阅读情况，考生唯有认真去审题，深入地阅读文本，积极地进行思维，分析并整合，才能够抓住问题的实质，给出正确的回答。对思维深度的考查，能够引导学生在未来的学习期间，更看重深层的积极且有效的阅读方法。
4.作文题目引导着学生去关照自我成长，其作文命题题目为“做了一回最好的我”，其中“一回”这两个字，使得要求更为明确，消除了考生存在的审题障碍，境界由此立出。题目是站在考生身处的视角，考查了考生叙事具备波澜起伏的能力，以及写作时“胸中有丘壑”的能力，并且引导学生能够正确地审视自我、反思自身，进而提升自我，关照自己的成长。
审美更兼情怀——淡妆浓抹总相宜
1.在具体做法方面，情境设置上重点更加突出地展现出人文关怀。字音、字形、病句辨析题，把知识考查巧妙地融入到具体语境当中，进而能够一方面达成了考查知识的目标，另一方面还给学生创造性地营造出一种愉悦的答题情境，充分体现出了有着对于考生的人文关怀呀。
第二篇阅读素材，对具备提升人文精神的作用存在有利帮助。此阅读共有文段三篇，其材料呈现出极为鲜明的新颖特质，语言也显得十分生动鲜活。其中文言文所围绕的主题，是具备充分思想感染力的孝道，它在中华民族传统美德范畴内。除此之外议论文凭借新颖的素材，在具备科学知识的同时，还充分体现出时代性以及民族自豪感。而记叙文以《想起那年读书时》为主题，其素材在文采与质地方面都具备美感，语言优美，笔调明快。再者作者的读书情味，能够极易激发考生所拥有的阅读兴趣，令考生在阅读作答这个行为的同时，比较轻易地与作者达成心灵的沟通以及情感的共鸣。学生在完成阅读题目的同时，还让心灵得到滋养，精神得到激励。
厚重不乏灵动——思接千载通万里
自远古走来的《二十四史》里，有两个至孝故事，它们融入了中华传统美德的孝道，唐宋诗词具备丰厚底蕴与磅礴气势，《想起那年读书时》饱含读书情味，之后还有今日正飞速发展的大国科技——《洞悉宇宙 天眼已开》，素材选择在长度上跨越上下几千年，在广度上纵横几万里，兼顾了世界、国家、民族、个人等多个层面，使得考生在阅读答题期间，思接千载，视通万里，开拓了视野，旷达了胸襟，传承了美德，陶冶了情操，并且还促进了思维的发展与提升。
着眼学生发展，突出学科素养考查
——2017年青岛市初中学业水平考试化学试题解读
试题考查方向着眼于学生科学文化素养，时间节点为2017年中考，学科范畴限定在化学领域，其紧密环绕紧扣诸多要点，核心观念与主干知识是重中之中，基础被予以重视，能力得以突出，实际关系被加以联系，情境也被精心创设，整体呈现出具备基础性、能力性、探究性、创新性以及教育性等多方面特征的学科特质。
一、重视双基知识，突出学科素养考查
依据初中学生处在化学学科启蒙时期的特性，试题全面保障了对基础性知识考查的涵盖范围，试题考点关联了《课程标准》之中“科学探究”“身边的化学物质”“物质构成的奥秘”“物质的化学变化”“化学与社会发展” 五个一级主题之下的19个二级主题的所有内容海南初中物理中考试题，考查了概念与原理、化学用语、身边的化学物质、化学实验、基本计算等基本知识以及基本技能。试题充分尊重了化学学科的基础性，也充分尊重了其科学性，此试题突出了“宏微结合”这一学科基础素养与科学素养的考查，还突出了“模型认知”的考查，同时突出了“分类转化”方面的考查，并且突出了“变化守恒”的考查，对“实验探究”方面的考查也有突出体现，也突出了“绿色应用”的考查，这样有利于学生奠定可持续发展的学科基础。
二、着眼学生发展，突出能力考查
试题的设置具备层次性，从较为容易的开始，逐渐过渡到困难的，能够极为出色地引领不同层次的学生去进行答卷，对学生保持对于化学学科的学习兴趣起到有力的支持作用，有助于在化学学科方面学生实现持续发展。试题借助图象、表格、模型、流程图、情景信息等当作载体，与社会、生活、科技、环境等实际情况建立联系，以此对学生的科学探究能力、信息处理能力、解决问题能力以及表达交流能力展开考查，其中渗透了对于科学素养的要求。
三、创新素材情境，注重问题探究
试题注重，对化学学科核心观念展开考查的情况，像是元素观，微粒观，分类观，变化观，守恒观等之类的。试题所具备的素材钓鱼网，很是丰富，其视角，十分新颖，所设置的问题，相当巧妙，着重突出，对化学核心观念以及主干知识的考查。在第Ⅱ卷里，最后几个大题的问题设计，存在梯度变化，所选取的问题情景，具备新颖性，引导学生，从多角度，多层次，去展开探究。
四、联系生活实际，体现“STS”的教育理念
试题设计着重引导学生，从化学的视角去认识，科学、技术、社会以及生活方面的有关问题，注重考查，化学与生活、化学与食品、化学与安全、化学与材料以及化学与环境等相关知识，考查合理使用化学物质、合理开发利用资源、防止环境污染的相关内容，通过联系实际生活，体现了化学对改善人类生活与促进社会发展的重要作用。
传承 ＋ 思变 ＝ 创新
——青岛市2017年初中学业水平考试数学试题解读
于传承之际进行思考进而求变，在创新之时达成发展。本年度中考数学试题给人以全新观感：试题的设计具备精巧之态，其覆盖范围颇为广泛，创新之处显著突出，初中与高中的衔接呈现出自然之状。
一、立足学科基础，突出核心内容
考查试题依据新课程那个标准，紧紧扣住课程教材内容，把基础知识以及基本技能当作关键着力点，着重对数感、符号含义、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力还有模型思想以及应用意识、创新意识进行考查，许多试题源自教材，经由适度的创编、整合以后形成，给予学生一种“似曾相识”的感受，完全展示出命题由教材而来的理念。
那试卷，于对基础知识展开全面考查之际，而出考查初中数学学科体系的核心内容。题目设计，数学味儿浓郁，从学科整体高处，在几个知识层面的交汇之处去设计试题，用以检验考生是不是具备一个有序化、网络化的知识体系，是不是能够迅速且有效提取信息，灵活地去解决问题。
二、注重思想方法，深化能力培养
数学思想方法是数学知识于更高层次里的抽象概括，它是从知识朝着能力转化的至关重要的桥梁，那些常见的思想方法像包含函数与方程、分类、数形结合、转化与化归的思想等等，在今年数学试卷的考查当中都有充分的体现。
身为那种两考合一的考试，试题里多数小题的构建门槛不高、入口较宽，在运用方面的思想方法存在层次，呈现出一定梯度，能够切实有效地区分不同层次考生的能力水准。如此这般的设计，展现出凭借知识作为凭借，依靠方法作为支撑，以考查能力当作目的的考查要求，极为出色地发挥了考试的过关以及甄别的功能。
三、重视理性思维，体现人文关怀
试题设计有着注重理性思维的特性，这种特性从思维的广度方面、深度方面等展开全面考查，既对通性通法予以关注，另外还为思维层次较高的考生留出了充足的思维驰骋的空间，既突出初中毕业考试的要求，又能够体现初高中教学衔接。
试题难度的设计是合理的，它是从容易过渡到困难的，这种设计符合考生的认知规律以及学习特点，该设计使得思维量和运算量的比例恰到好处，进而体现出了对考生的人文关怀，它还结合了考生生活的实际情况，设计出了与时代背景相契合的试题情境，像“精准扶贫”呐，“高铁改变生活”呀，“健康使用手机”此类内容，这些内容不仅体现了试题育人的功能，还能让考生感受到学习生活当中的数学。
今年，青岛市进行中考，其中数学试题指向精准确定方向，并且思路清晰有条理，其内涵丰富含有多种内容，稳定前提下有着变化因素，于变化时寻求创新亮点，总体来说真是可以称作是一份相当不错的试题。
彰显核心价值 引领生命成长
——青岛市2017年初中学业水平考试思想品德试题解读
迎来整个春天这般无声传递由，一颗小草引得，2017年时候思想品德那试题充分彰显了，测量评价理念所具备的，“考试也是教育”这一特性，给学生构建起了，领悟人生意义的所在，还有那舒展生命情怀的缤纷舞台。试题全面承袭了，过去年份试题拥有的，思想性、时代性、人文性、实践性、创新性的命题特色，着重考察学生综合能力同，学科素养。基于此，更深入地彰显了立德树人的教育主旨，对生命、生活、生本、生态予以关注，突显主旋律，传递正能量，宣扬新理念，践行价值观，唤醒学生内心，引领生命实现成长。具备鲜明的时代特性以及积极健康的价值指引方向。
一、价值引领 传递向上向善火炬
思想品德试卷，充分展现出一种理念，即帮助学生度过积极且健康的生活，去成为负责任的公民，它还突出彰显了思想品德评价具备的，那德育功能以及引领功能。
试题当中背景材料进行了多量摘自生活的真人真事选取，像岛城某校学生韩启源，自小学三年级起始，每日午饭后协助食堂师傅收拾碗筷；宋桂华引领志愿团队，为有着需求帮助的弱势群体“量体选衣”达33万多件；温柔善良的店员姑娘对环卫工人满怀尊重，注重方式······一桩桩看似平常的凡人善举，闪烁着人性的光芒，触动着学生的心弦，似春风化雨，悄然无声，于学生心里点燃一簇向上向善的道德火焰，感化且引领学生同榜样共同成长。
二、能力立意 为学生终身发展奠基
试题展现出了一种理念，这种理念是“坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一”，在突出思想性这个基础之上，增强实践性、综合性、开放性，着重考查学生的思维能力、创新精神以及实践能力，尽力达成从“应试”到“应用”的转变。
试题选取了雄安新区的时政热点信息，选取了共享单车的时政热点信息，选取了垃圾分类的时政热点信息，选取了《中国诗词大会》的时政热点信息，选取了《人民的名义》的时政热点信息，以评价情境为载体，考查学生将所学学科知识迁移到生活情境的技能水平，考查学生将所学学科知识迁移到生活情境的能力程度，还考查学生必备品格，并且还要考查品格水平，鼓励学生在实践当中进行积极探索，鼓励学生在实践当中进行体验，为学生的终身发展奠定基础。
三、立足岛城 情牵社稷天下
遵循新课程倡导的原则，要充分去开发以及利用乡土资源，“热爱家乡，增辉岛城”是青岛市思想品德试卷里一道十分亮丽的风景线存在着，试题背景材料选取了本地区的热点问题，像是青岛大学生创业，还有青岛市义务教育均衡发展，以及青岛市加快建设“宜居幸福创新型国际城市”的发展目标，另外还选取了中国“一带一路”引领新型全球化的最新资讯。试题目在问题设计方面讲温度，于价值取向层面讲高度，在思维发展角度讲厚度，将乡土性、时代性、思想性、教育性融合于一体，致使学生在解答试题当中感受到家乡跟祖国日新月异的成效与改变，进而产生身为中国人的自豪感、成就感以及热爱家乡、建设祖国的壮志情怀。
做到步步用心，方可切实进入头脑、深入内心；实现层层培育，才可引导考生于个人范畴严格约束私德，于社会范畴遵守公共道德，于国家范畴明确高尚品德。从整体情况来看，整套试卷将人文特性、实践属性、乡土特质、时代特征、思想特点、教育特性融合为一体，呈现出结构科学严谨，层次清晰分明，内容丰富充实，具有强烈立体感，充满生机活力、灵动且深邃的状态，是一份能走进内心、具有引领意义和价值的优质试卷。
“实验”+“逻辑”，深度考查学科素养
——青岛市2017年初中学业水平考试物理试题解读
伴着人们探索事物原理获得知识的进程，物理慢慢地形成了凭借实验作为基石、把逻辑推论当作关键方法的学科特性，在2017年那场青岛市初中学业水平考试里，物理试题集中展现了此特性。
一、注重实验考查，回归物理学科本色。
基于自然科学学习而言，实验是其根本所在，于观察期间去发现问题，借由设计实验来解决问题，进而获取新的知识，这乃是学习自然科学时必然要经历的途径。在今年，物理试题于实验考察的部分，于题型这一方面以及分值比重之上，是存在一定程度调整的，如此便加强了对实验的考查力度。还有，实验题目在整张试卷里分布得极为广泛，其涵盖的内容涉及范围很广，具体表现在：
1.增加了对测量器材使用方法的考查；
全面对分组实验展开了考查，涉及多个方面，有着从会导致误差的原因进行分析，对错误的操作予以辨析，提出改变器材之后的方案，以及将其与相关实验建立联系等考查角度，全方位考查学生反思与评估的能力。
考学生设实验、实验探究能力的综合实验题，体现了情境创新。
二、提高逻辑推理能力要求，培育物理核心素养。
物理学科的核心素养包含科学思维，科学思维里有分析综合、推理论证这般的方法，学生能不能运用这些方法去认识客观事物的本质特性、内在规律以及相关联系，这是今年试题考查的关键要点。试卷总共出现了九道属于逻辑推理类型的题目，这些题目的分值所占比重达到了30%以上，其中存在涉及简单判定推理正确与否、对现象进行定性分析并预测等基础方面的问题，还存在要求写出推理过程的较为复杂的那类逻辑推理问题，另有包含需要考生在新知识营造的情境里取得推理结果并且能够将其加以应用的较高层次的试题，这些试题体现出了物理学科推理论证能力各层次的考查特定要求。试题借助了多种载体来呈现信息，像示意图、电路图、装置图、信息图表等，在全面考查学生物理思维之际，也考查了学生搜集以及处理信息的能力。
三、渗透初高衔接，助力学生长远发展
试题是以不一样的形式，强化了针对图象、比例、字母运算之类能力的考查，通过设计全新的知识情境，着重凸显学生应当具备建构物理模型、运用数学方法去解决物理问题的能力，对学生在初中、高中的学习方式、思维方式的衔接方面有着清晰明确的导向作用。
全面审视2017年青岛市所举行的初中学业水平考试物理试题这款内容，它是在着重关注基础知识与基本技能考查的根基之上，以“实验”以及“逻辑”这两个不同方面当作关键突破切入点，着重凸显需要重视物理思维这项内容、物理能力以及物理意识等这些属于学科基本素养范畴的要点，凭借考试进而要求学生滋生出自主性进行探索的相关意识成果，从而促使考试评价最终的目标落点定位在创新意识的培育滋养之上。
强化能力 关注人文 培养学生跨文化交际意识
——青岛市2017年初中学业水平考试英语试题解读
这份2017年青岛市初中学业水平考试英语试题，是以“课标”作为依据的，其题目设置，侧重于对学生基础知识以及基本技能的考查，重点，是考查学生的基本英语素养，试题难度比例恰当，题目设置存在梯度，基础题和综合应用题分布合理，有利于各种程度的学生考出自身的水平。
一、试题稳定,凸显能力立意
今年试题，承续近年试题结构以及命题形式，试题难度适宜，不存在偏题怪题，所涉题型和知识点，均处于学生平日复习范围之中，突出教学重难点，题干设置简洁明了易于理解，语境设计合理，能较为全面科学地考查学生对所学知识的掌握状况。检查学生英语语言知识以及语言技能的情况之上，重点查验学生凭借语言知识、既有经验跟所掌握的学习方法来开展知识迁移的能力，查验学生关联生活实际灵活剖析问题、处置问题的能力，查验学生深度探究与创新的能力，学生答题相对顺畅，答题时间较为充裕。
二、加强阅读，体现文化意识
试卷阅读试题从英文原版读物选取，这些读物语篇材料生词率不超２％，所含信息量偏多负荷大，和学生学的语言知识水平差不多齐平。体裁形式多种多样，有记叙文、说明文、应用文等文学体裁样式，既能激发学生探索自然，培养科学创新意识，又能拓展青少年国际视野，增强跨文化交际意识。做阅读题目时，学生要开展分析、比较、归纳和推理，这体现了对学生综合运用能力考查给予正视重视。
三、关注人文,倡导核心价值观
2017年，英语试题素材注重多方面特性，既注重思想性与教育性，又注重人文性和艺术性。阅读材料内容主题丰富多样，涉及人与自然方面，涉及社会生活方面，涉及励志故事方面，涉及畅想未来方面，涉及一带一路国家文化等各个方面。书面表达选用贴近学生周末生活的话题当作书面表达的主题，该话题真实鲜活，既能让学生有话可说，又有一定的发挥空间，能很好地评价学生的语言运用能力。试题引导学生脚踏实地，使学生努力拼搏，又有利于帮助学生形成积极向上的人生观，有利于帮助学生形成积极向上的价值观。
总而言之，这一整套的试题具备科学性、严谨性，着重突出重点、难点，达成“点”与“面”相互结合的状态，凭借“点”来带动“面”，从而能够较为出色地对学生的英语学习水平进行检测。
问渠那得清如许，为有源头活水来
——青岛市2017年初中学业水平考试历史试题解读
2017年青岛市进行初中学业水平考试，其中这次考试历史试题有着一定情况，既继承了命题特点，与此同时还更加如何去注重考查学生的学科素养，以及综合能力方面，还关注学生的全面发展，具有鲜明的学科特色，并且有着正确的价值导向。
一、关注教材主干，弱化死记硬背
试题以《义务教育历史课程标准》（2011年版）为准立足，依照《考试说明》为依据，关注教材主要掌握的知识 ，考点涵盖全面 ，布局呈现合理状态 ，着重对基础知识与基本技能开展考查。今年的历史试题 ，题目设计具备灵活性 ，不存在超出常规的偏题以及怪题。试题难度适中 ，具备一定深度 、广度以及综合性 ，既能够全面反映出学生历史学习所达到的水平 ，又对高学段的学校选拔学生有利。试题对往后的历史教学发挥出了很棒的引领功效，教师于日常教学里，不但要传授给学生知识，而且要传授给学生学习办法，学生平常学习不能够死记硬背、机械性记忆历史知识，要灵便运用知识，提升分析问题、解决问题的能力。
二、重视知识迁移，提升学科素养
试题在整体层面会针对学生所学的历史学科基础素养展开考查，特别是针对历史发展进程里所蕴含的纵向联系，同一时间范畴内呈现出的横向联系，历史发展过程当中存在的因果联系，以及历史现象和具体现实生活之状况之间具备的联系等方面，侧重于对“内外迁移”能力予以考查。试题选取素材的范围极为广泛，其中包含著作、漫画以及时事新闻等；并且在史料引用方面十分恰当，此次试题总共引用中外地区著述的史籍、史学领域专为研究撰写的专著数量多达二十余处。这些材料，一方面对学生开拓视野起到了作用，另一方面引导着学生去从那种史学资料里提取有效的具备历史性质的信息，就此起到提高学生针对史学资料进行阅读以及分析的能力的效果，进而培养学生拥有那种历史理论与实际事例相结合，理论从历史事例中得出，历史事例由证据来支撑的学科素养。
三、突出人文情怀，体现活学活用
这道试题采用了数目众多的、贴近时代的、贴近社会的、贴近生活的、鲜活的材料，把历史课本里的那种“死”知识跟现实当中的“活”问题以那种有机的方式结合起来，引导着学生去关注现实方面从而能够提升起在对待历史素养以及人文情怀这两方面的能力，借由这种方式来发挥历史所具备的现实教育功能。比如说，网络流行语“蓝瘦香菇”、“洪荒之力”被引入到试题里，这让人顿时眼前一亮，红军长征胜利80周年、香港回归20周年还有十四年抗战等时政大事，却拉近了历史跟现实的距离，借由考查《开罗宣言》，使得学生进一步明确了台岛是中国领土的国际法依据，“学以致用”题目拿近代以来中国外交发展史当线索，以“中国声音唱响国际舞台”作主题，把历史和现实给有机结合起来了。
这套试题，鲜明地体现了命题思想，该思想是以教材为载体，整合相关资源，夯实基础，突出能力培养，彰显德育功能，全面提升历史学科素养，它对初中学生历史学习指明了方向。
生物科学素养于考试评价中升华
——青岛市2017年初中学业水平考试生物试题解读
有着这样一份生物中考试题，它出自2017年，在平稳态势里展现出创新之处，它既对基础知识予以考查，还一并考查了处理实际问题的办法以及生物科学素养，达成了促进反思与提升的考试评价目标。以理性姿态去审视今年这份生物中考试题，它主要呈现出下面这样一些特点。
考查全面，重点突出
青岛市现行不同版本教材都被试题兼顾到了，其涉及的知识点覆盖范围很广，在难易度、题量处于稳定状态的前提下，实验探究、图表解读、试题开放性这些方面均有创新，主观题考查重点在于考生知识广度，对重要概念理解应用进行了延展，强化了对学生运用生物学知识和生物学思想解决问题能力的考查，试题从贴近生活实际的背景材料出发，考查学生阅读、处理信息的能力以及探索、联想的能力。
学科整合，体现创新
试题里精妙地融合了医学、药学、农学、物理学、化学、园林学以及环境保护学等相关学科里头的知识，与此同时还彰显出了生物学的研究价值。不管是那客观题，还是主观题，“综合”都是十分引人注目的要素：一方面体现于知识体系层面的综合，另一方面体现于能力素养方面的综合。试题考查了学生的综合分析能力，考查了学生的科学探究能力，考查了学生的识图析图能力，考查了学生的理解运用能力，从多个维度进行考查，多层次、多角度对“科学·技术·社会”的相互关系予以强调，使得学生在多方位知识实现融会贯通之时提升了综合科学素养，还体现了命题方面存在的创新。
关爱生命，健康生活
试题围绕“人与生物圈”展开，从指导生活方面关注着人类健康，从生物多样性层面关注着环境保护，从思想意识角度关注着青少年身心发展，从生物技术角度关注着生命延续，如此引导考生在获取知识、培养能力之际，提升人类身为生物圈重要成员的责任感。试题对“情感、态度和价值观”的教育格外留意，像“苗苗为妈妈准备的丰盛晚餐”，以及“关于输血和献血”的问题等这般，体现出引导学生珍视亲情、关注健康、关爱生命的命题思想。
研究生命现象、探究生命活动规律的生命科学是生物学，这套试题出色彰显了该学科特性，此套试题同样体现给予学生发展为根本、促使提升生物核心素养的观念。
多元视角揭内涵 综合思维现素养
——青岛市2017年初中学业水平考试地理试题解读
2017年，青岛市举行了学业水平考试，其中的地理试题，围绕着“学习对生活有用的地理” 以及 “学习对终身发展有用的地理” 这两个方面展开，着重考查地理学科的基本素养。
于地理学科而言，人地关系是始终贯穿其中的永恒主线，其价值追求和终极目标乃是人地协调以及可持续发展，这彰显出此学科独特的价值所在。像试卷里的第40题，紧密关联课本核心主干内容“我国的土地资源”，将国家攻坚扶贫作为切入的关键要点，以柴达木盆地当作具体案例，分别给出该区域的气候相关资料、土地利用方面资料、农业改革示意图形，明晰此地当下的实际状况，剖析其存在的限制性因素，进而通过发挥优势避开短处推动该地区达成可持续发展的态势。借助考生在解答问题期间自然呈现的价值取向，将“因地制宜、人地协调、可持续发展”的核心价值，转变为能够看见、可以触摸、能够评价的真实行为。
将多元视角呈现出来，对综合思维展开评价，地理思维乃是关于地理事物分布的空间思维，还是关于地理要素之间相互影响与作用的关联思维，亦是人地相关的综合思维，比如说试卷第39题，紧紧围绕着我国的西南地区以及华北地区，针对河流与地形进行考查，就水能资源与地形之间的关系予以上述考查，对河流水文与气候等地理要素之间的相互关联、相互影响加以检视，剖析不同区域地理特征的分析、联系以及其发展变化规律的解析情况，探究问题的加以发现与解释的情形，对人地关系现象作出评价，以此来衡量学生的基本素养。
贴合时代脉动，展现价值指引，试卷里用特色显著独具一格33幅地图、3个图表以及诸多时代性突出的材料，多层面、多视角考查学生“获取信息，解读信息”的能力，考查学生“调动和运用知识”的能力，考查学生“描述和阐释事物”的能力，考查学生“探讨和论证问题”这一地理基本能力。就像是试卷里面的第1道题目，它是以我们国家的基本国情以及资源的合理利用作为切入点，再结合那幅名为“手下留情”的漫画 ，从而自然而然地流露出“人地和谐，可持续发展”这样的价值导向 ，与此同时也表明了 “人地和谐，可持续发展”其实就在我们身旁 ，需要从我们自己做起 ，做到敢于负责 ，敢于担当。
回归真实的源头，倡导地理方面的实践，实践活动乃是获取地理知识以及认知地理规律的基本路径与方法，是提升地理核心素养的关键要点，试题考查融合身边的地理知识、和各学科相互交融的地理知识，此外，能够培养学科兴趣，提高学科素养，了解家乡所处的环境，引导学生积极主动地参与其中，做到学以致用，强化可持续发展的观念，增强热爱家乡的美好情感。