一、中考物理命题的依据和原则
2015年，北京市高级中等学校招生统一考试物理试题进行命制。其命制依据某一标准，该标准是2011年教育部所颁布的《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》。同时，还依据一份意见，此意见为2014年北京市教委颁布的《北京市初中科学类学科教学改进意见》。另外还有一个依据，即北京教育考试院编制的《2015年北京市高级中等学校招生考试说明》。并且，在命制期间，适当兼顾北京市现行不同版本教材的内容，以及教学实际情况。
2015年，物理中考试题命制有着基本原则，那就是重点考查对学生终身发展颇有作用的基础知识，还有基本技能，以及基本方法和基本能力，同时渗透社会主义核心价值观，并且加强实验探究，以此落实“从生活导向出物理之境，再从物理导入至社会之域”这样的课程理念，按照科学、公平、严谨、规范的要求，精心去做好设计，用心去予以实施，不断追求卓越，全力保障试题质量与水平。
二、中考物理试题的特点
在2015年的时候，物理中考试卷的命制一事，严格依据命题指导思想，以及命题原则来进行，就此作出相关变动，对试卷结构予以调整，对试题难度加以调整，从更广大区域选取试题素材，以更灵活方式设置考查角度与设问角度，如此一来，较好地体现出科学类学科改进意见的要求，同时体现出物理学科自身特点以及北京所具有的特色，具体存在如下几个方面的特点：
试题选材着重传送积极向上的正能量，而且渗透社会主义核心价值观以及优秀传统文化，同时倡导着学生去联系实际，亦关心生活、关心社会。
试题着重于将社会主义核心价值融入其中，像T2、T3、T7D、T9、T22皆是；侧重激发起民族自豪感，进而渗透爱国情怀，比如T8D、T13（沈括发觉磁偏角为标志性该点）、T42至43、T25，即属于这种类型；再者是注重弘扬优秀传统文化这一方面，例如T4AB、T10AD以及T25所体现的。
（2）试题所具有的素材，与考生的生活实际相贴近，像T1、T3至9，T16CD，T17AB，T21至22、T25，T28、T34。
这些举措意在引领物理教学强化科学与社会、自然之间的关联，当学生学习充满活力的知识以及技巧之际，传递富有正能量且积极向上的内容，引领物理教学着重培育学生树立社会主义核心价值观。
2．注重考查学生的强项，增强学生学习信心。
为了考查学生的强项，设计试题时采取了四个方面的措施：
紧紧贴近学生的日常生活，试题所采用的素材是学生在实际生活当中最为常见的现象。比如说T1，还有T3北京初中物理中考试题，以及T6至T9，另外还有T21至T22，再就是T28。
（2）与自然相贴近，试题所采用的素材是学生最为常见的自然现象，像T2，还有T4，又有T5以及T12和T25。
适应学生认知发展阶段，采用图文并行描述方式，清楚准确去表达，努力减少因歧义对学生真实能力造成的影响，从而更好考查学生真实水平，例如T2，还有T4至5，以及T10，再者T13至14，另外T15，还有T19，然后T27至35，接着T38至39，最后T44至45。
试题内容选择紧扣双基的最常用、最基础的知识和技能，像T3至7、T11至19以及28至33。
这些举措目的性在于以学生作为根本来进行引导教学，着重关注学生终身学习以及生活所不可或缺的基础知识。引导教学着重留意物理跟技术、社会以及生活之间的关联，使得学生觉得所学习到的知识具备实用性，进而提升学生的兴致与信心。
3．利用新颖的、开放的情景，考查学生的思维过程和能力。
为了考查学生之于思维过程，主要于概念理解与应用，实验探究鉴别真伪以及发现规律这两个面上得以实施实现。借助新颖别样的、不拘一格开放的情景，考查学生各异其他的思路跟方法，像T38、39，T40，T41（2）、T42（2）、T43。
这是为了对学生的基本技能以及基本能力展开考查，试题突破了模式化的套路，设计出具有趣味性，并且跟学生思维相适应适应的题目。比如说，T28至3考查的是基本实验技能；T4、5、10、13、14，T28、29，T31、32，T34至35、T 38考查的是观察能力；T32、34至40考查的是实验探究能力；T14、T33、T 34、36至39、T41考查的是初步分析概括能力；T15、T24、T 26至27、T35至36、T43至45考查的是运用物理知识解决实际问题的能力。
可以通过设置开放情景，让不同水平、不同层次的学生得以充分发挥，其目的在于引导教学以此克服方式单一、内容封闭、机械训练等“惯性”，进而更多采体验、探究方式学习物理。于此，不仅能使学生学得轻松愉快，从而减轻其学习负担，还对学生在实际情景里理解抽象概念、规律有益。加强思维过程及能力考查这一举措，目的是引导教学鼓励学生展示解决问题的思维方法与思维过程，激励学生深入思考，让教学聚焦于思维过程的指导以及思维方法的培养。
进行物理教学时，着重突出其具有实践性以及开放性这一特性，选用恰当的形式去考查在社会大课堂里所学习到的内容。
根据《北京市初中科学类学科改进意见》里关于利用百分之十课时展开社会大课堂活动的要求，在进行试题设计之际，要挑选与初中物理概念、规律以及实验探究紧密关联的，能够激发学生兴趣的日常生活、生产以及诸如中国科技馆这类社会大课堂基地中的素材一流范文网，将其用作试题的背景材料，进而通过设置不同水平层次的问题予以考查。举例说明有，T2、T7D、T10D、T14、T25、T38、T42、T43。
这些举措意在引领教学充分运用科技馆、博物馆、家庭里具备的各式资源，拓展学生主动开展学习的空间环境，给学生打造更多诸般亲身体验的经历，为丰富学生的学习方式予以支撑。促使学生于体验以及探究期间发觉问题，提出疑问，研讨解决办法，切实彰显“做中学”。
三、今年新增题型——科普阅读题的特点
今年，首次在物理试题里增设科普阅读题，其目的在于引导物理教学重视阅读学习，此乃一种重要的学习方式。阅读能力，是人实现终身可持续发展的核心素养。“学会阅读学习”，是信息时代重要的学习方式。“学会阅读学习”，不单单是语文或者外语学科教学的责任，亦是科学教学的共同责任。《初中物理课程课标》，也明确提出了阅读学习的要求。
1．阅读素材的特点
物理科普阅读材料得具备物理学科的特征，学生要凭借自己所学的物理知识，经由阅读去获取新的信息，能够提出问题，设计方案，解决实际问题。两篇阅读短文是在广泛收集资料，精心筛选的根基之上重新编写而成的，达成了既科学真实，契合物理学科特征，又渗透了社会主义核心价值观教育，变换了资料内容呈现方式，保障对每一位考生都公平、公正。比如，阅读材料二《探海神器——“蛟龙”号》这篇文章，在“蛟龙”号载人潜水器深潜7020米新纪录诞生的那一日，那一日恰好又是“神舟九号”宇宙飞船与“天宫一号”首次手动交会对接成功的日子，恰逢此时，“蛟龙”与“神九”相互传达祝福，还展开了穿越海天的对话。
这实属能激发学生民族自豪感，进而来激发学生洋溢爱国热情的关键要紧素材。短文是以突显“蛟龙”号所具备的三大高端先进的创新技术实现突破作为主导线索，去介绍“蛟龙”号那些先进的技术创新具体详细细节，用来让求学的学生深切体会科学技术着实正是第一生产力，还要明白科学取得进步那么国家就必定会随之进步。“可上九天尽情潇洒地揽月，可下五洋无所畏惧地捉鳖”这般伟大梦想得以实现，那是一代又一代科学家历经极为辛苦，付出诸多努力去创业所获取的成果，能够激励学生对科技充满热爱之情，从而崇尚创新精神。
素材在两篇短文里，存在这样三个特点，其一，材料新颖，极为注重创设物理情景，其二，表达形式多样，借助文字、图片、表格等去提供信息，以此体现科技表达的形式，其三，表达事实与表达情感相互结合，于科技内容当中，融入情感价值观。
2．问题设置的特点
借助“学会检索”，凭借“学会提问”，依靠“学会讨论”，通过“学会验证”，这般逻辑线索北京初中物理中考试题，精心设定了问题，此问题既契合命题理念，又展现阅读要求。
学会进行检索 ，此要求学生在短时间之内 ，借助速读去筛选出具备价值的信息 ，还要带着 “问题” 展开阅读，，像 42 题第（1）问便是如此。
学会提问，提问是理解的基础，提问是阅读的关键环节，考查学生能不能借助阅读接纳理解新的信息，像41题第（2）问，契合学生善于联想和想象的特点，答案开放。
（3）要学会讨论，鉴于笔试测验具有的特点，此处所讲的讨论严格来讲就归属于在学生个体头脑里头开展的隐性讨论，也就是自己从各异的角度去思索，自己跟自己进行讨论，讨论的关键之处在于寻觅证据，就像41题第（1）问那样，将学生放置在材料背景当中，放置在交流的环境里面。
先学会验证，阅读本属学习活动，仅在文字文本观看，或是自己与自己讨论层面，这是远远不够的，必须得与实践活动相联系。就像42题第（2）问以及43题一样，设置了两道开放性问题，对此学生需要借助检索信息，估算进而获得新的数据，再经过对比分析，以此来证实或者修正个人的认识。