物理，化学，这类理科，为何不提高难度，加大区分度，如此一来，便会致使后50%的学生丧失学习兴趣。
学习存在着两个目的，其一为普及知识，其二是选拔人才，小学阶段的目的是前者初中物理卷子，初中阶段的目的也是前者，高中阶段才是真正意义上的选拔，在第一个阶段也就是小学和初中的学习过程中，多记多背的确能够提升学习成绩，而这本身恰恰和这个阶段的教学目的相匹配。
对基础进行计算，通过多练习可达到孰能生巧，英语方面基本单词数量是多多益善的，物理以及化学所考察的是基本自然现象，并非重点在于对逻辑推理进行考察，在这个阶段当中大多数学科的成绩，仅仅能够表明基础知识相对比较熟练，并不代表思维能力。
数学难度有所提升，其核心目的并非是在这个阶段进行学生分流，而是要为高中学习奠定基础，高一开学便开始进行分层筛选，特别是对于理科思维能力的筛选，这需要以初中阶段所建立的逻辑思维能力作为基础。
初二时数学难度有所提升，其本质在于引导学生转换赛道，培养理科逻辑思维，到了初三再次如此，进入高一之后便开始选拔。
部分学生借助外力培训，而非凭借自主思维能力的提升贝语网校，从而转换赛道，然而他们依旧在原本的赛道上，以刷模型记忆的办法来获取成绩初中物理卷子，并未为迈入高一的学习储备思维能力，如此一来，进入高一后成绩全面下滑，也就成为了顺理成章的事情。
拿个简单的事例来讲一下，小学低年级阶段的孩童去学习十以内的加减法，这看上去颇为简单的知识，然而对于才开始学习的孩子而言却颇具难度，原因在于他们尚未构建起数的概念。倒是若是让他们强行记忆加减法所出现的各类数字，那是能够穷尽的，通常在计算熟练度以及正确率方面会更高些。
只是，这般学习的弊端将会极为显著，一旦数字增添至100以内，又或者是更多的情形，那就无法学会了。
初中数学逻辑思维的建立过程也是这样，一些典型的模型属于很典型的思维方式，然而这种方式得靠学生自己悟出来，并非背出来，虽说在这个阶段，背模型常常比思考思路提分效率更高，可这就如同小学时10以内加减法不去计算却去背诵，到了高中题目扩展范围增大时，肯定难以应对。