物理，作为一门学科，是以实验作为基础的初中物理实验比赛，能够这么讲，没有实验也就不存在物理，将实验做好是达成物理教学成功的重要关键。然而，好多初中物理实验需要运用专门的设备，甚至要在实验室的严格环境当中才能够完成，这极大地限制了学生全面参与的可能性以及他们对物理的兴趣。不过我发现，能够进行“用身边小物件，演物理大道理”这种方式，以此激发学生的创新兴趣与学习热情。
不惧物小，探索为之
有人讲过，朝着把科学道理借助通俗语言予以表述明白努力达成，这可是大学问。于《居里夫人的科学课》这本书里头，则是居里夫人运用玻璃瓶、水槽、鸡蛋等常规物品针对学生展示物理学的部分基础内容，其原理清晰，所用方法充满智慧，由此启迪了后来成长为物理学家的一群孩子。
这同样给予了我某些启示，将物理教学内容予以结合，引领学生凭借身旁的物品去开展物理实验，致使学生体会到科学与社会、生活之间的关联，能够顺理成章地激发出他们的学习兴致，提高他们的科学素养以及创新意识。基于此物业经理人，我让学生把生活里常见、安全、价格低廉的乒乓球、饮料瓶、小吸管等进行变身组合，经过简单改造之后应用到物理实验当中。一个乒乓球、半截可乐瓶便能够讲明白浮力产生的原理，一个易拉罐就可以证实大气压强的存在以及威力。这些实验看似简单，却给物理教学增添了许多生机与活力。
不求高深，落实行之
此时此刻，数量越发众多孩子的课余生活这样呈现，一会儿抬头往上看电脑电视，一会儿低头向下玩手机，有人不由自主思念起小时候玩弄泥巴、制作弹弓等那种原生态游戏所带来的幸福体验。这过去的两年间，电视屏幕上各种各样的真人秀节目极其火爆，吸引着数不清的青少年的关注以及模仿。我心里琢磨，可不可以鉴于这方面着手去激发学生对于物理的兴趣呢？
由专家作出分析后发现，在真人秀节目里初中物理实验比赛，观众对于“原生态呈现”这种表现形式抱有最大的兴趣，我从中深受启发，思考能不能把基层学校普及型的物理实验以及创新活动，设计成能让学生满心欢喜、乐于接受的“原生态”形式呢？于是，我设计了科学真人秀活动，满心期望能最大程度地吸引孩子的目光，把各种美好的设想切实地落实下去，从而取得实际成效。在这个活动当中，学生要在现场开展项目演示，进行原理阐述，还要实现创新拓展。教师会组建专家团，学生则会组成大众评审团，双方齐心合力一起去评定各组的成绩。这种以公开比赛、现场问答作为呈现方式的形式，使得学生拥有更高的热情去投身其中并且尽力追求做到最为出色的程度，同时还会对别的学生产生激励向前以及带动进步的作用。
不慕虚名，实效求之
学生要是拥有了容易获取且实用性很强的物品，难道就要任由他们随随便便地去进行改造吗？在物理创新能力开始培养的时候，我并没有宽泛地让学生随意去进行创新改造，而是设定了相对统一的方向。比如说科学真人秀第一季，微定向“百变乒乓球”，让学生利用乒乓球具备的弹性、重量以及形状等特征来进行开发，从而完成对初中物理相关实验的再现、改进以及创新。
这样做存在原因，其一，对于初步接触物理科学创新活动的初中生而言，常常不太清楚朝着哪一个方向去进行思考设计，其二，这致使他们的落实情况让人担忧。然而，在以低目标、小台阶的微定向针对“百变乒乓球”之后，学生具备了目标以及方向，实施起来具备了更强的可操作性；其二，由学生、教师共同构成的评审团能够轻易理解、评价这些创新设计，这是由于学生所演绎的科学道理处于大多数人的认知范畴之内，便于进行比较以及评价，更能够在大众评审团里引发共鸣，促使他们萌生对知识的渴求以及对创新的向往；其三，它与物理学科联系紧密，一方面有益于学生将知识运用到实际中，提升学业水平，家长会比较支持，教师也便于开展指导，另一方面价格低廉且容易获取的乒乓球相较于昂贵的机器人、航模等，便于控制活动费用，更有利于向广大普通学生进行推广。
在这个教育活动提出的方案里头，“科学真人秀”采用的形式展现出时代所具有的特征，针对特定方面的性质相当突出，能够凭借其自身的特性有效地吸引住学生们的注意力。而“微定向”呢，它给学生们指明了一个方向，然而又并非完全被限定在这个方向之内，具备很强的可操作性及执行的可能性。就是这样一种方式，它契合了初中生所拥有的认知习惯以及他们日常行为所呈现出的特征，能够使得学生们经历主动进行思考、依靠自身意愿做出选择还有亲身参与实践的整个过程，在这个过程当中，他们的动手操作能力、思维运转能力以及语言表达能力等各个方面都能够得到提升，并且最终如同鸟儿张开翅膀一般，开启了创造的进程，得以自由发挥创造力。
（作者单位系山东省莱芜市实验中学）
《中国教师报》2017年09月27日第5版