明明刚刚对电视机后盖进行了触摸操作，关于生活当中内含的物理相关内容，就在上周六的时候，小明的爸爸在出门之前对他作出了好好去写作业并且不要看电视的叮嘱，当爸爸回来之际看到他正在认真地写作业而且电视机并未开启，便感到十分高兴，然而，在经过了某些特定的行为或者状况产生改变之后就察觉中学九年级物理下（第十八章）焦耳定律，小明才刚刚看过电视，究竟谁能够知晓他爸爸是依据什么样的道理从而作出判定的呢？在生活这个范畴之内，存在着许多的用电器，当这些用电器接通电源继而之后，都会伴随着有热现象出现产生，而这样种具体的现象就被称叫做电流的热效应。在生活当中，许多诸如电热器、饮水机、电熨斗、电吹风、电饭锅之类的用电器，当其接通电源之后，都会伴随有热现象产生。电流存在热效应这种现象 ，电炉丝以及导线所通过的是相同的电流。那么为何电炉丝热得发红 ，而导线却呈现出几乎不发热的情况？所提出的问题是：电流通过导体时所产生热的多少跟什么样的因素存在关联？同学们 ，让我们一同来对这个实验展开探究 吧！实验所采用的方法 ，现象之一是电炉丝通电能产生热。猜想之二是电阻丝产生的热量同通电时间存在关系。猜想三：导体在通电之际所产生的热量的多少，跟导体的电阻大小存在关联。现象二：电阻丝在通电的时间越久的情况下产生的热量就越多。事实：电阻丝的材料乃是镍铬合金丝，而导线的材料是铜。猜想一：电阻丝所产生的热量跟电流有关。控制变量法，鉴于电流通过用电器所产生热量大小不容易直接去进行观察比较，那么在实验里要怎样把它转变为便于直接观察比较的现象呢？关于转化法贝语网校，先想一想，再议一议。这是一、实验探究，要探究影响电流热效应的因素。其一，实验器材有，烧瓶和温度计各两只，又有煤油，配备电源、开关，还有电阻不同的甲乙两段电阻丝，比如铜丝和镍铬合金丝，再有电流表、导线若干及滑动变阻器。探究一主要是，电流通过导体产生的热量，和电阻之间会有怎样的关系呢？,R，甲，R，乙，R，甲，R，乙中学九年级物理下（第十八章）焦耳定律，条件中存在等量煤油，电流设定得相同，时间也是相同的 ，现象是甲瓶里温度上升得更多 ，结论为电流跟通电时间相同时 ，电阻越大 ，所产生的热量就越多 ，其研究方法是控制变量法 ，探究二是电流通过导体产生的热量是不是跟电流的大小存在关联 ，I1，I2，h1，h2 ，探究三是电流通过导体产生的热量和通电时间是否有关系。导体的电阻越大，其所产生的热量就越多，通过该导体的电流越大，产生的热量也就越多，通电的时间越长，产生的热量同样越多。结论是，电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比例关系，跟导体的电阻成正比例关系，跟通电的时间成正比例关系，这个规律被称作焦耳定律。焦耳定律是，即：Q = IRt，那么每个物理量的单位分别是什么呢？导线和电炉丝是串联的，线与；电炉丝，R电炉丝，R导线，由焦耳定律Q等于I的平方乘以Rt可知，在相同时间内电流通过电炉丝产生的热量大，所以电炉热得发红而导线却几乎不发热。我们学习了焦耳定律，要怎样回答刚才的问题？ 例：一根60的电阻丝接在36V的电源上，在5min内共产生多少热量。已知，R等于60，U等于36V，t等于5分钟，求Q，解，通过电阻丝的电流为，U除以R等于36V除以60等于0.6A，产生的热量为，Q等于I的平方乘以Rt等于0.6A的平方乘以60乘以560秒等于6480J，答，5分钟内共产生的热量是6480J，焦耳定律的理论推导，电流通过导体时，如果消耗电能全部转化为热，而没有同时转化为其他形式的能量，那么，电流产生的热量Q就等于消耗的电能W。适用于纯电阻电路的Q = W = Pt = UIt = IR It = I²Rt，阅读教材，P101“电热的利用和防止”，讨论回答下列问题：电热对我们而言到底是有利的还是有害的，生活之中我们究竟是怎样利用电热、如何防止电热的危害的？电热器，是利用电流热效应，将电用于加热的设备，其主要部分为发热体，它既有利又有害，比如电熨斗、电烙铁、电炉等，可用于加热和驱潮，像自主学习一样。生活中我们防止电热危害的方式有，加散热窗，加风扇，不要长时间将其处于使用状态，不在过高温度下使用，例如电视机的后盖有很多孔，那是为了通风散热，使用时一定要把防尘布罩拿开。3、生活中我们是如何防止电热的危害的？1.,加散热窗,2.,加风扇,3.,不要长时间使用,4.,不在过高温度下使用,例如：电视机的后盖有很多孔，就是为了通风散热，使用时一定要把防尘布罩拿开。嘿，你瞧，那电动机的外壳之上，有着数目众多的呈翼状模样的散热片。在它投入使用之际，与轴相互连接着的扇叶，还会朝着那些如同散热片一般的东西吹拂气流，这同样是为了达成降低温度的目的。再见。