精准施策：构建科学备考“坐标系”
将全身心投入到备考当中，视为学校以及师生共同铸就荣耀光环的基础支撑、承载殷切期望的有力依托。于中考备考期间，党委书记张文伟引领党委班子去调研学生学习情况，进而制定相关方案，组建起领导小组对备考进程进行跟踪，全面统筹各类资源并且强化家校之间的协同配合，凭借党建工作来引领教师教学风气与学生学习氛围，以此激励师生们斗志昂扬地朝着目标冲刺。校长麦剑平率先牵头成立由学科骨干所组成的攻坚小组，亲自带头去听课以及开展评课活动，编写复习资料，推行一种名为“分层教学、靶向突破”的模式2026物理班会复习学习资料五，主导针对临界生实施“导师承包制”，组织举办“校长面对面”的座谈活动，通过一系列扎实有效的举措保障冲刺阶段能够顺利推进。
“对景贤学校九年级三位级长陈伟华，以及王丽霞，还有唐敏妮而言，他们共同说出了2025届备考存在的，由景贤学校景贤所呈现的，和其他地方不一样的，不是任由学生盲目进行没完没了作业与真题等战术，而是通过科学体系，一环扣着一环，紧密联系在一起，在其中，就如我们所知的为孩子绘制清晰成长导航图一般给予学生备考方向，这个方向能够使学生像登山时路径清晰才可以行走得稳妥，行走得出距离，行走得久远，核心思路，是这样的情况，是这样的思路。”。
分三轮进行渐进，每一步都稳扎稳打。从九年级刚开始的时候起，教学团队就根据新的课程标准以及学生的学习情况，确定了严谨细密的三轮复习计划：一轮复习侧重于“夯实基础”，把初中三年的知识点进行系统的整理归纳并且使之条理清晰；二轮复习着重于“专题突破”，针对中考经常出现的考点以及学生普遍存在的薄弱环节，有针对性地去攻克重点和难点；三轮复习进而踏入“模拟实战”阶段，不但要完全仿照考试的整个流程，还要特别下功夫磨炼应试时的心理状态。身为级长的陈伟华，对全局进行统筹，制订备考计划，其中明确了学情分析、目标定位以及教学统筹等方面；他还会定期召开备课组长会议，以此推动学科协同发挥力量，保证教学资源能够高效共享，难题可以及时得到化解。王丽霞强调说：“各个阶段要实现无缝衔接，各个学科要协同推进，从而让整个备考过程能够有条不紊地进行。”。
上好一节课的之前条件存在着做好前期的备课，景贤学校备课并非仅仅单纯着个人独自去开展，而是在学校所拥有的重视众人共同出谋划策、发挥团队力量的理念给予引领的情况之下，教导处率领各个学科组始终如一并持续地进行集体备课以及听课、评课等关于课堂教学相关活动，从对于知识点的讲解方面开始，一直到习题的设计环节，又从课堂之上的互动情况，再到课后对于学生的辅导情况，所有这些教学环节都经过了全组各位老师的反复琢磨、精心雕琢。语文组针对文言文翻译会一个字一个词地进行仔细斟酌，以寻找最为恰当、最为合适的表达；数学组大家一起齐心协力共同去研发有着多种解题方法的题库；英语组努力探寻将传统文化融入到英语教学当中去的具体可行路径……那些充满活力、生动有趣的课堂常常会让学生们感觉到不知不觉间就已经下课了，学生们对于学习的兴趣就在这种不知不觉、潜移默化的状态之中被成功点燃。
每当经历一回模拟考试之时，那便都是十分宝贵的如同“诊断书”般的存在。每次等到大型考试结束以后，学校它都会去组织开展教学质量方面的分析工作，教师与学生共同去进行“把脉”的行为，从而能够精确地确定知识存在的漏洞以及思维方面的误区位置所在。就好似陈伟华所实际践行的那个包含“细”字的诀窍一样，借助表格化的管理手段使得教学与学习过程之中的每一个步骤都能够清晰地被追溯，以此来保证漏洞没有任何地方可以隐藏身形。
全体人员导师制度是备考期间确实可靠的强有力支撑。“在处于没有帮助的状况时，总会有导师在恰当的时候参与进来。”这是学生们共同所拥有的感受。唐敏妮讲道，景贤学校施行全体人员导师制度，每一位导师负责大概10名学生，既是“学业方面的引导者”、同时也是“心灵领域的守护者”。老师靠近学生，滋润心灵保驾护航，守护人成长，为学生构建动态的“成长记录档案”：给成绩优秀的学生设定出众超越常人的目标，给予优质上乘具有价值的资源；帮助处于中等水平的学生战胜懒惰的习性，一步一个脚印逐步得到提高；助力有待进步的学生重新树立起信心，巩固基础知识，不让任何一个孩子落在队伍后面。
分层培育：让每个生命绽放独特光芒
2025届景贤学校里，那些成功达到江门一中录取线的150多学子，其中有终年稳稳处于年级前面位置的“种子选手”，还有从B+状况成功逆袭的“黑马”，更存在克服偏科且实现各学科均衡发展的“进步之星”。正是在学校“分层而不分等”这种培育智慧的作用下，才出现了这样多元的优秀情况。
学校在学生入学之始，就为每一位学生构建起一份“成长档案”，这份档案会记录学生的强弱项，会记录学生的性格特点，甚至还会记录学生的思维习惯，然后依据这些档案内容为学生量身打造“成长套餐”。对于那些表现优秀的学生，学校会开设名为“思齐班”的班级，通过这个班级为学生提供拓展性的课程。
被江门一中启超学院录取的“思齐班”里的两位同学，一位是九（3）班的雷凯淦，另一位是九（4）班的陈明乐，他们的友谊延续到了高中。回顾在景贤学校的成长历程，他们感慨颇深：在’思齐班‘老师的引领下 ，他们真切经历了从青涩迷茫到渐渐坚定的转变。这份在景贤积累沉淀的底气必定会成为他们破浪奋进的一块压舱石。
临界生，采用“专属成长档案 + 导师制”模式，专职导师每周开展谈心谈话起码一次，进行“面对面诊疗”，在学习方法、心理状态以及生活关怀等方面综合且全面的导入、深入；九0四班的学生黄显壹，入学初次测试成绩的排名大体处于二百五十名左右，她的导师按照要求适时一周陪护她，对做错题目情况精心探究进而思考、抉择确定有助于提升学业效果的计划，最终，她成功转变名次状况、踏入年级排名靠前位置，被报送至江门市第一中学深造学习。
除了“导师制”，景贤学校所采用的小组制合作的学习方式，是学生心目当中最为认同，同时也是最为推崇的。其小组合作所实行的模式表现为“组间同质、组内异质”，通过这样的模式，使得处于不同层次的学生，在彼此讨论期间能够互相获得启发。而且不同小组间还会举办“PK赛”，对于在比赛当中获得胜利的小组而言，可以得到像是“优先选座权”以及“免一次作业”等之类的奖励，而暂时处于落后状态的小组，会共同展开讨论，进而制定出改进的方案。
九（15）班，它乃是小组合作的那个被称作“模范班”的班级，班主任贾玉文会定期去组织一场名为“小组复盘会”的会议。在这个会议里，会让每一个组员去讲述“我为小组究竟做了些什么”以及“小组可曾帮到我什么”。就是这样一种团队意识，使得班级的凝聚力变得越来越强大。最终，这个班级考上江门一中线的人数达到了27人，高居全年级的首位。
于班级内部而言，“小组合作学习”乃是能够激活潜能的引擎，九（2）班班主任陈惠玲对这其中的道理深谙透彻，她表示：“从初一的时候就开始组建学习小组，让学生们集中就座，因为这样做有利于他们互助前行”，她们同样推行“师徒结对”这种方式，让学科成绩优秀的学生担任“小师傅”，去帮扶那些在学习上较为薄弱的伙伴。
九（3）班有个班主任叫何志华，他组织构建了“难题攻坚组”，借助这个组织，学生们在思维互相碰撞的情形下，一起朝着高峰攀登跨越。我们来看该班学生钟雨希的实际经历，这可是最好的实例证明：“小组搞合作学习的模式，让我的学习得以实现突破。参与小组讨论交流期间，大家的成绩都在稳步上升，我呢，在中考里也取得了明显的进步。”像这种“以抱团方式实现成长”的模式，成功把个体自身的奋斗转化成了集体所拥有的力量。
于九（4）班中，班主任周佩蓉所组织的 “小组PK赛”，其内容涵盖课堂积极度，涵盖作业检查质量，还涵盖考试提升率等多个维度，进而营造出 “比学赶超” 的生动局面。这般积极健康的竞争氛围，致使班级整体学习动能澎湃，使得小组平均分在学期内达成了显著跃升。
德育护航：让成长有力量更有温度
张文伟讲的那句话是，“成绩属枝叶，品德乃根基”，这句话在2025届中考里获得生动印证，于景贤学校紧张筹备备考时，该校一直将德育置于首要位置，借理想引领方向，凭关爱滋养心灵。
九年级班会课上，常讨论的话题是“为什么要努力”，老师们会邀请优秀毕业生回校分享，分享内容从“景贤学长如何在大学实现科研突破”，到“平凡岗位上的坚守与成长”，以此让学生明白“学习不只为了分数，更是为了成为更好的自己”，同时，每个班都会设立“荣誉角”，用来展示学生成果，每周围绕学习动力，时间管理等主题开展班会，通过励志故事激发学生斗志。
跟老师们展开对话，发觉每一位老师都有着独家的“育人秘诀”。于九（4）班，周佩蓉老师的育人秘诀深刻地印在了一条质朴的班规之中，也就就是——“人前人要是一样的，要以心换心去待人”。该班的学生陈明乐对此有着很深的体会，他是这样说的：“在周老师加以引导的情况下，‘做好人’变成了全班共同的价值追求，为学业能够更加进步夯实了坚实的德行基础。”。
将身体视为革命本钱的景贤学校，对体育锻炼万分重视，创建了“三阶四维”训练体系，即基础体能、专项技能以及心理调适，借助每日大课间集中训练、课后临界生专项辅导等举措，提升学生体育成绩，研发校本化训练课程包，构建“一生一档”动态追踪系统，对临界生施行导师制帮扶，把常态课与专项训练相结合，针对薄弱学生额外安排专项训练，这般策略不但使学生在中考里体育成绩保持出彩，还为备考奠定了坚实身体根基。
正在准备考试就如同参与一场马拉松赛跑，这期间不但必须要比拼体力，而且更加需要比拼心态。在朝着目标全力冲刺的这段路程上，心理层面的健康状况属于一种无形的具有竞争性的能力。学校对于处于升学压力情形下的学生状态给予了高度的关注，进而打造出一种涵盖各个方面的心理层面的支持体系。心理老师会按照固定的时间去举办“压力管理讲座”，还会进行个体方面的辅导，教授学生运用所谓的“深呼吸法”以及“积极暗示法”来对自身的情绪加以调节，以此助力学生对自身的心态进行调适，从而始终维持积极向上并且乐观的状态。何志华老师会在考试之前组织开展“减压班会”，激励学生去分享自身的焦虑情绪，彼此之间相互鼓励打气，使得学生能够对集体产生认同，跟师长关系更为亲近，在情感获得支持的状况下毫无畏惧地面对挑战。
家校协同：让教育成为温暖合力
不是学校独自奏响教育之曲，乃是家庭与学校一同合唱教育之歌，在那令人瞩目的佳绩背后，饱含着无数家庭与学校并肩携手的、充满温热情怀的故事，家长踏入教室的属于“开放日”那天自不必说，更为甚者是直至深夜还与老师通过微信进行沟通交流，家长与学校一起量身订制蕴含着孩子成长梦想的“成长规划蓝图”，就连身处考场外那无声而又持续默默等待守候的身影也是家长与学校共同的作为使然，学校与家长双方靠着彼此之间的信任以及默契无间的配合，亲手编织出来一张坚不可摧的、为学生成长保驾护航的大网。
家长的心被孩子在校期间的一举一动所牵动着，学校构建起完善的沟通体系，借助家长会、家访、班级群等多样途径，以使家长能够及时知晓孩子在学校的状况。引导家长营造优良的家庭学习氛围，对学业进行有效监督，削减干扰因素。开展家校共育活动，提升家长的教育参与感，凝聚教育合力。学校还邀约家长走进课堂贝语网校，分享职业方面的故事。家委会对“农田体验”“养老院服务”等社会实践活动予以协助组织，使得课本知识于实践里扎根，并且在沟通以及活动当中，让家长知晓，“原来家长所要做的是‘搭脚手架’，而非‘替孩子爬楼’”。
九（15）班学生李奕铭的爸爸感慨道，他对景贤学校有着深入的了解，和绝对的信任，选择这里，他们很庆幸。他坦言女儿刚入学时成绩并不突出，小组家长会成了关键的转折点。他回忆那次家长会特别触动了她，真正点燃了她的内驱力。全班8个学习小组分别召开，每次长达3小时，他说虽然“很费老师”，但效果显著。每个孩子和家长都敞开心扉，分享、借鉴、反思。孩子们深受触动，不少都流了泪。，说是那次会后，李奕铭心态有了极大转变，学习投入程度明显提高，成绩稳稳上升，她本人这样表示。对此她的爸爸由衷发出赞叹，配合学校积极行动，一起为孩子成长给予助力。
九（20）班有个叫曾心悦的学生，她的妈妈也对学校表达了高度认同，觉得老师认真负责，教学水平很高，校园活动类型多样且充满活力，更值得称赞的是特别重视激发孩子内在努力的动力2026物理班会复习学习资料五，而不是采用强制灌输知识的方式。她还讲了孩子在初中这三年成长速度特别快，从她说话的语气和神情中，能明显看出欣慰和感激都充分地流露出来了。
师者匠心：共生成长以微光聚星河
清晨六点四十，九年级教学楼那儿的灯光，已经一个接着一个地亮起来了，陈伟华的身影，早早就出现在走廊了——这么一个坚持了九年的习惯，是景贤教师群体的一种体现。在二百三十名教职工当中，由六十名研究生学历教师、二十余名市级以上名师构成的“育人军团”，运用“勤、观、导、细”这四个字的诀窍，把“应试备考”提升为“成长赋能”。
各学科备课组长围绕专业引领核心进行牵头，搭建高效备课平台，他们精准捕捉课标要求，梳理学科知识系统，安排组内教师磨砺教材，共同创作教案，把零散教学经验转为系统教学策略。
由组长们进行统筹，备课组构建起“集体研讨—分工打磨—试教改进”这样一个闭环，以此使每一节课都汇聚团队智慧。对于学生而言，是在这些承载集体共识的课堂内受益，师生达成“共备”跟“共学”的良好循环。
不但育人智慧在老师教学当中有所体现，而且其也蕴藏于细节之内，级长陈伟华的教学具备针对性并且富有一定的时政视野，动不动还常以“时光阅读”啦、充满趣味的英语Chant啦来点燃课堂氛围。其抽屉里面长期备着创可贴、风油精，随时随地能够为学生给予帮助，除此之外呢还用自己所得到的奖金把“进步奖”相关的小礼品买去了；英语老师郑依静呢称得上是“人美心善”，不惜牺牲休息时间去为学生答疑解惑，还可以记住每一个学生的生日，并且送上相应的祝福；物理老师何志华致力于鼓励学生从事自主钻研，极有耐心地去解答相关问题；政治老师陈惠玲擅长于将理论融入到生活方面，从而让知识变得鲜活且深刻。
成长路上，宝贵财富是同窗情谊。杨米乐是九（3）班学生，钟雨希也是九（3）班学生，三载节假日，他俩相约图书馆学习，最终双双圆梦江门一中。黎钰涛是九（15）班学生，李奕铭同样是九（15）班学生，一人擅长规划时间，一人上演400名到A++的逆袭传奇，在小组学习里互相成就。此同窗共进的情谊，是景贤学校“共生共长”理念的生动缩影。
坐落于景贤学校，历经265年的文脉传承，向来不乏优异的成绩，然而更为难能可贵的，却是那份“对每个孩子皆不放弃”的教育初心。诚如麦剑平所讲：“教育所指向的目标，并非仅仅在于使学生越过一条分数线，更在于让他们怀揣着力量以及温暖，毅然迈向属于自己的星辰大海。”。
一旦有150余名学子怀揣着母校留下的印记踏入江门一中，他们取走的不光是分数，更是那“自主进行学习的能力”，还有“抵抗挫折的韧性”以及“同他人开展合作时所需的智慧”。这些，才是景贤学校给予他们的最为珍贵的人生答卷。对于景贤学校来讲，其最好的宣传并非是数字，而是在多年之后，当这些学子回首青春之际，会讲：“于景贤学校度过的三年时光，我不只是学到了知识，更学会了成长。”。