为更加深入地提高我县初中物理教学教研的水准，全面强化我县初中物理教师专业素养的提升，及时归纳和推行2023年县初中物理教学能手评选活动里的出色课堂教学案例，并且反复思考与紧跟进度去处理初中物理授课过程之中出现的问题。有以下表述相关情况5月22日上午，2023金乡县初中物理新课标教学研讨活动在文峰中学举办这个活动全县8年级物理教师、2023年初中物理教学能手评选所有选手以及全体评委参与其中当时此事由祝常法老师负责主持。
第一项当日议程为教学行业能手诠释优秀课例，参与本届教学能力评选活动的选手们，各自针对课堂中的教学设计，以及实际教学时的进程，展开了详细阐述并进行了深度反思。
周保祥老师于展示期间，就教学准备规范性、思路设计规范性、重难点突破、实验突破、学案设计等层面展开了解读与反思，周老师指出在学生活动、评价设计、重难点乃实验细节等方面存有改进余地，于学生参与度及设计落地层面存在欠缺。周老师又道，教学设计是课堂骨架，有此骨架便有了理想课堂之基础。教学展示是课堂血肉，有此血肉课堂才显丰满。学生参与是课堂灵魂，有此灵魂课堂方有生命。
高新建老师在解读环节，重点强调了结结实实地去熟悉三种功的环节，借助生活情景，让学生更易理解，计算做功时所耗时间确实较长，对于机械效率计算的引导居然很不充分得很，而考察到实验探究部分，学生在器材组装等环节存在亮点，同时也存在不足。
高迪老师还向众人分享了如此内容，在复习回顾环节，有关于知识准备的设计，还有问题引导学习这三种功，以及机械效率，通过计算分析得出影响机械效率的因素，还有探究滑轮组机械效率的实验设计方面展露出的较好的效果以及若干不足。
张文峰老师在展示里指出，集体备课的优势以及在实验准备环节所付出的努力，才是给课堂教学带来优秀表现的保障，他着重表明，课堂之上需要注重跟生活实际互联，鼓动学生自主学习的积极性与主动性，激励了学生课业进取之心，其教学设计留意彰显物理学的价值，提升学生理论联系实际、解实际问题能力，得以在教与学进程之中推动学生科学的价值观与世界观的成型过程，与此同时，他还对自身于衔接、引导以及语言动作上的欠缺之处实行了反思。
张体山老师展现出了，在反思期间呈现出的，致使课堂教学呈现出显著效果的设计思路，并且还单独从引课涉及方面里存在欠缺，进而从引导这一范畴方面拥有不足，再从实验相关情况有问题初中物理课的课外活动，之后从拓展的状况下出现缺点，以及从课堂氛围领域存在的不足之处也予以展示。张老师明确表明，引导这个环节里面所设置问题的细节方面产生的问题，以及学情加以把握时存在程度不充足的情况，就是导致课堂陷入滞后与被动状态的主要缘故。
李永响老师于课堂教学解读之际谈到，凭借实际情景将机械效率引出，在机械效率这一知识点之上，遵照“定义→公式→意义→理解→练习”物理知识点学习的通常次序予以开展，这般设计展现出了物理概念教学的有效性，借助计算促使学生经历了物理概念的形成进程，获取更深刻的感性认识，不仅仅巩固了所学各类知识，还培育了学生的分析以及应用能力，与此同时初中物理课的课外活动，课堂教学期间存有学生自主参与以及思考方面的欠缺，被动接受情形较多，自我探索情形较少，对知识的理解以及应用不太到位等诸多问题。
何法老师对教学设计的思路予以介绍，对教学过程里效应显著地方的落实开展解读，于时间分配、方法、教态以及语言这些方面进行重点反思，何老师着重表明，在新理念状况下达成教学任务，是必须持续进行合作、探究交流的，并且此过程是一个循序渐进、从浅至深的流程，要获取一些知识，除自身需努力外，方法也要正确，仅努力但方法不正确同样学不到什么的。
胡小景老师借助课件，对参评课例的设计以及教学过程里的问题，进行了全面解读。胡老师在展示时讲道，课前准备阶段，时间规划不太合理，对学生准备不充分，点评估计存在不到位情况，对学生引导不够到位，对错误数据的分析不够充分，语速较快，教学设计以及点评语言较少且不流畅自然，在数据分析及学生有问题或疑惑时，解析讲评不够充分，语调平淡，缺乏激情与热情，欠缺教育机智等存在需要提升之处。同时，在课堂教学环节的设置方面，还体现出因平时积累不足，所以用时偏多等欠缺。
杨升思老师呈现出了收获以及不足，借由教学环节具备连续性与整体性的设计，使得课堂整体感得以显著突出，于项目式学习思想的渗透状况下，凭借任务问题的引导充分激发了学生学习物理的积极性，在概念学习里运用跨学科理念的引导强化了新课标理念在教学当中的体现。与此同时，杨老师对语言组织方面存在的不足进行了反思，对学情调查方面的欠缺予以了思考，对成果展示与交流方面的问题展开了反省，着重指出了学情调查不足给课堂教学时间配置带来的被动影响，以及给学生积极性造成的作用，还提及了学习成果展示与交流不充分致使深度学习无法得到保障这一不足。
程元涛老师在解读时重点提及，情景引入要由身边实例出发，以此增强对物理理念的直观感受，让人们认识到物理源于生活。在教学过程中对情景和学生讨论、思考、比较、分析，从而引出有用功、额外功、总功这些内容，并获得三者之间关系的信息等方面存在着设计思路，也体现了情感价值方面的融入情况。与此同时，程元涛老师也表达了个人在学情把握方面以及设计与新课标结合方面存在不足。
徐大祥老师最先就教学设计里的亮点以及课堂教学期间的深刻感受作出了解读，紧接着又着重就调动学生积极性、课堂掌控能力以及课堂内容安排这些方面对不足进行了反思，与此同时还强调个人于语言、指令的启发性这方面是需要进一步予以提升的。
依靠新课标的设计主题理念开展活动，姜鲁老师进行了展示介绍，着重表示了依赖情景化教学生成基本概念，借助重视任务引导的突出问题教学，凭借运用信息技术获得突出效果，依靠德育渗透实现突出表现等课堂所呈现出的显著情况。与此同时，姜鲁老师针对自身在语言方面、学情把控方面、课堂应变方面存在的不足之处，展开了反思。
宋利老师于发言里表明，本节课的教学设计理应着重更多地同生活实际产生关联，于教学进程之中调动学生自主学习的积极性以及主动性，教学设计要留意展现物理学的价值，提升学生理论联系实际、处理实际问题的能力，在教与学的进程里面促使学生科学的价值观以及世界观得以形成。与此同时，宋老师也抒发了对此次讲课的一些遗憾，在有些问题的提问方式以及启发设计方面还需要加以推敲，分组探究评估交流方面的设计还存有改进的余地。
第二项议程是，由评委小组组长为选手们的课例予以点评指导，李旭老师在点评里着重讲到了如下几点：
首先，针对这节课的内容处理，老师们在不约而同的情况下，用一节课将所有内容完成，这在要求提高课堂效率之际，既要保质保量，又要创新出亮点，这对老师们而言是一种挑战，从课堂反应上看，老师们全都做到了，并且个别老师执行得特别到位，课堂进程与活动呈现出一种行云流水的态势，一切都给人十分顺畅自然的感觉，这理应就是成功的示范，不过也有一些老师做得略显仓促，呈现出有些时间不够用的模样。
此外，老师们均能够留意学生的学习情况，依据学生实际状况出发，妥善安排学习任务，不管是课前测评而言，还是温故知新来讲，自课堂起始便着重于学情的知悉，中间的互动、练习，最后的总结与检测均充分看重了学生学情的剖析与应对处置，部分老师教学机智展现显著，应付学生问题的处理能力更强一些，展示出了极为良好的互动成效，课堂氛围极其融洽，部分老师把控能力略微逊色一点，对于课堂上临时出现的问题有些应付乏力，感觉异常疲惫，十分焦急，然而却有无可奈何之感。
新课标针对设置情景给出了更高要求，老师们置于课堂之上均极为注重此一点，课堂引入之时的情景，其皆能够起始于设置合理情景，存在些许情景愈发合理、恰当些许，个别情景略显突兀，予人可有可无之感。
最后，李老师给出了某些建议，课堂所承担的职责，并非仅仅是完成交付的任务，更为关键的是，要起到引导与拨正的作用，助力学生更出色地达成其自身学习的任务，然而物业经理人，个别教师为了达成其自身的任务，讲解的内容偏多了些许，达成教学任务的痕迹显得颇为明显，在新课标的引领态势之下，持续提高课堂的效率，持续提升学生的学科素养，道路险阻且漫长，只要前行便终将抵达。
第三项议程由祝常法老师结合本次教能评选课例进行新课程标准的培训。
从教材分析开始，祝老师提出要着重考量教材内容的前后关联，充分去理解教材的设置情况。本节课的关键在于构建机械效率这一概念，其伸展之处凸显机械效率的可变动特性。
随后，祝老师以本节课为起始点，展开教导让老师们去研习新课标的释义以及运用方式。祝老师着重指出，备课以及设计方面，全部过程都得留意核心素养，着重关注学生思维的生长之处，对应不同的环节，挑选恰当的素养侧重点，每一个知识点、每一节课都必须予以呈现。对于主题的领会，不但涵盖概念与规律，还涵盖物理探索的操作流程、研究手段以及科学态度与价值观。
在教学设计范畴内，祝老师着重突出了问题化设计以及情景化设计，着重指出应着重关注问题的开放性，思维的灵活性 ，思维的严谨性以及学生彼此间观点的交互性，着重关注问题开放引导对思维训练的带动以及汇聚回收，机械效率这节课需经由类比迁移、应用迁移从熟悉实例抵达经历体验，最终塑造概念与规律，对于实验设计要在情景体验根基上开展总结反思、推理论证之后再回归实验，展现思维的深度训练。
最后，祝老师针对新课程理念，从课程内容方面，强调了对实验探究与跨学科实践的理解，从核心素养方面，强调了对科学探究与科学态度与责任的理解，从课堂教学方面，强调了对课堂教学与课外拓展的理解。
趁着本次活动被及时举办，教能评选课例的作用就被最大化地发挥出来了，新课程标准理念借助课例的解读以及理解，给老师们送上了全新的视野还有更高的思维台阶，老师们的专业素养被全面提升了，我县初中物理教学工作也被注入了一定的活力。