动量守恒，想象不出来；热膨胀第一考试网，想象不出来。
并非是孩子自身没有付出努力, 而是由于物理这门学科确实委实抽象。书本之中所呈现的公式乃是处于静态的, 然而物理所涉及的过程却是动态的。你要求一个刚刚步入高一阶段的学生仅仅凭借文字就去天马行空地想象“人开始从船头朝着船尾行进, 船就会朝着相反的方向产生移动”这种情景——这是非常困难的。
以往, 我们单纯得借助画图, 凭借比划, 依靠反复讲述。可是如今, 出现了一种新思路。
我最近用AI做了几个物理交互演示，效果让我自己都有点惊喜。
比如这个 热膨胀演示仪
屏幕之上存在着三根金属棒, 分别是铜、铁以及铝, 它们长度相同。下方放置有一个酒精灯, 当点击“点火加热”按钮之时, 三根金属棒便开始出现膨胀现象。你能够自行调节温度, 将温度从20°C提升至500°C, 在此过程中亲眼目睹铝膨胀的速度是最快的, 而铁膨胀速度是最慢的情况。并且你还能够更换初始的长度尺码, 以此查看在不同状况下面的变化情形。整个过程并非是观看别人录制好的视频, 而是要自己动手去调节各项参数, 并观察所呈现出来的实验结果变化情形, 如同实际开展一场物理学实验那般。
再比如 人船模型
调节一下人与船的质量之比, 点击开始按钮, 便能够看到人朝着右边行进, 船朝着左边移动的情况。质量比例发生了变化, 移动距离所呈现出的比值随之立刻一并发生变化?
曾经, 为讲清楚那些概念, 花费好长时间, 学生依旧一脸茫然, 如今, 只需自己拉动两下滑块, 仅仅两秒钟, 便能够理解了。
我想要着重表明的并非是这几个动画自身, 而是一种学习方式所产生的变化。
往昔, 理解存在困难, 于是反复去看书去刷题, 然而依旧理解不了, 最终选择死记硬背。
此刻, 理解存在困难, 那就借助人工智能帮你完成一个可视化的演示, 随后自行去调整参数, 观察其变化, 进而实现真正的理解。
这是一种能力, 一种主动获取理解工具的能力。在AI时代, 存在这样一种情况, 会提问的孩子高中物理动画演示高中物理动画演示，其学习效率与不会提问的孩子完全不同。再者, 会用工具的孩子, 其学习效率也与不会用工具的孩子完全不同。
如同计算器没有泯灭掉数学能力, 反倒促使人们将精力投放至更为高级的思考之上, AI同样不会取代学习, 而是助力孩子越过“想象不出来”这一障碍, 进而能够更快地迈入真正的理解以及应用阶段。
我准备做什么
我计划持续借助AI来制作物理交互演示, 用以覆盖高中物理之中的核心难点, 最终做成一套“看得见”的物理学习工具。
学物理，先"看见"它。
